(部编)人教2011课标版一年级上册《项链》第一课时

《项链》教学设计

福建省上杭县城东小学张莉教学目标：

1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁一个偏旁；会写“白、又”2个生字。

2.正确、流利朗读课文。

3.感受大海的美，积累词语。

教学过程：

一、欣赏图片导入新课

1.欣赏各种项链的图片，感受项链的美。

上课前，老师请大家欣赏一些图片。这些是——项链。

2.揭示课题，导入新课。

今天，我们就要学习的课文的题目就是“项链”，课文中会给我们展示怎样的项链呢？

二、初读课文，整体感知。

自由读课文，注意读准字音，读通句子，了解课文有两个自然段。

请大家打开课本104页，借助拼音自由地读读课文，要读准字音，读通句子，遇到难读的地方可以多读几遍。

孩子们，这篇课文有两个自然段，看看你在预习时序号标对了吗？

读了课文，大家一定知道了，课文给我们展示的是——大海的项链，现在就让我们一起到大海边去玩。

三、对比句子，学习语言。

1.指导读准第一、二句话。

①相机正音，指导读准确。

请谁来读读这两句话？（1）

②识字：蓝

谁来拼读这个字——“蓝”，注意读好前鼻音。（1）蓝色，是从青草里提炼出来的，所以“蓝”字是草字头。生活中，你见过“蓝蓝的”（3）

3.指导读好第一、二句话。

你见过大海吗？什么样子的？（2）（依据学生的回答）请你读读第一句话。

看，美丽的大海就在我么眼前，（欣赏大海的图片）

来，让我们挽起裤管，一起在沙滩上踩一踩，（比动作）什么感觉？请你带着这样的感觉读读第二句话。（2）

4.仿写句子，练习说话。

①仿写：（指导孩子仿写第一、二句话，发现句式的特点。）

孩子们，请你仔细看看这两句话，有什么发现？

（出示月亮图）图中的月亮有什么特点？你能学着课文的样子，说说吗？

（出示苹果图）你能再说说苹果吗？

②引导：我们的语言就这么神奇，看，用一句短短的话，就把一种事物的三个特点写出来了，我们也来学学它，当当小作家。

③运用：你还能用这样的句式，说说生活中的其他东西吗?

, , 。

5．再读句子，背诵积累。

这么美的句子，让我们再美美地读一读，把它记在心里。（全班齐读句子）四、化整为零，突破难点。

过渡：这么美的大海，这么好玩的沙滩上，它们最好的朋友来了，听，你听见什么？（海浪的声音）。

师：在作者的笔下，浪花就像是顽皮的孩子，看，他是这样写海浪的声音的——（出示句子：哗哗地笑着，涌向沙滩。）

1.指导朗读“哗哗地笑着，涌向沙滩”，相机识字：笑、着、向。

①识字：笑（了解字理：“笑”原来表示竹子被风吹弯时发出声响，就像人弯腰时发出的笑声。）

②识字：着（对比识字:拼读，注意读准轻声，对比识字“看、着”。通过组词读准“着”字的轻声。）

③识字：向（语境识字：涌向沙滩，飞向天空，走向学校，游向大海）

④课件展示浪花有时“大笑”，有时“微笑”……指导有感情朗读。

2.积累词语

①出示句子：雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩。指导看图，读好句子。

③积累词语：

这些浪花的颜色像雪一样白，我们就把这种颜色叫做“雪白”，这样的词语

还有很多：

像天空一样的蓝色，就叫“天蓝”；

像金子一样的黄色，就叫“金黄”；

像小草一样的绿色，就叫“草绿”；

……

3.对比区分“和、禾”

①雪白雪白的浪花，给我们带来了什么呢？（出示图片和词组：海螺和贝壳。）（指名读）

②拼读“和”，发现这个生字和我们以前学习的“禾”，读音相同，对比发现，它们的字形不一样，了解这样的字叫做同音字。

③通过组词，了解它们不一样的用法。（禾苗禾田我和你海螺和贝壳）

4.识字：贝（字理识字：象形字，通过展现“贝”字的演变，了解这个字的意思和用法，“宝贝”）

5.读第三句话，指导读好长句子。了解这句话中有3个表示浪花动作的词语，用三角号标出来。（笑、涌、撒）

6.指导有感情地朗读长句子。

五、通读全段，复习生字。

1.全班齐读全段。

2.开火车复习生字。

六、写字指导、

1.对比观察：先观察范写“又”，了解生字的笔顺，再对比范字和书写不规范的字，发现书写的要点。（撇捺交叉点不能太高也不能太低，第一、二笔不能碰在一起）

2.观察“白”的书写要点。

3.练习书写。

4.练习，评议“白、又”

七、总结

今天，我们和老师去了蓝蓝的海边，看见了又长又软的沙滩，听见雪白雪白的浪花在大声的笑着，下节课，我要捡好多好多的贝壳，把它们穿成美丽的项链，也要让大海听见的笑声。