大学英语课堂沉默研究
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包 括所有 的非 言语 交 际形 式 ； 义 上 ， 默是 副语 狭 沉 言 中语 空 的 一 个 分 支 ” 一 。根 据 塞 维 尔 ・ 勒 克 特
、
国 内外研 究现 状
对 交际行 为 的区分 ， 默 是 “ 际 主体 所 呈现 出来 沉 交
的无 声且 无 固定语 义 的非 言语 交 际行 为 ” 。“ 由
交 际功 能 ， 一 种 功 能 均 有 正 反 两 面 。 国 内语 每
课 堂沉 默效用 的差 异 ， 分 为积极 和消极 沉默 。积 划 极沉 默指 学生 在 提 问后 进 入 思 考 的状 态 。消 极 沉
默则 是学 生对 学 习 内容 的不关 心 、 不参 与 、 感 兴 不
趣等 情感 状 态 ”６。学 生 消 极 沉 默 的 直 接 影 响 是 【 。 带来 课堂 气氛 的“ 场 ” 会 妨 碍人 的思维 活 性 ， 冷 ， 抑
研 究表 明 ， 非语 言交 际所 传 达 的信 息 高达 ６ ％ 。 ５ 沉 默是一 种符 号 ， 自己的语 用 特 征 和交 际功 能 ， 有 有 一定 的文化 差 异 ， 以不 能 全 部 否定 ， 默带 来 所 沉 的并非都 是 负面影 响 。
二 、 堂沉默 的定 义 课
默研究却 涉及 较 少 。针 对 大 学英 语 课 堂 中学 生 沉
言学 者认 为 非语 言交 际 与 文化 有 密 切 关 联 。 Ｒ ｓ ｏｓ
［ 金 项 目 ］四 川 理 Ｓ 学 院 教 改 项 目“ 生 互 动 —— 行 动 研 究 在 大 学 英 语 教 学 中 的 应 用 研 究 ” 批 准 文 号 Ｊ 一 基 － 师 （ Ｇ ０ ３ ） “ 巴语 言教 学对 我 校 大 学 英语 教 学 的 启 示 ” 批 准 文 号 Ｊ ０ ４ ） 究 成 果 。 ９９ ；古 （ Ｇ一 ９ １ 研 ［ 稿 日期 ］２ １ ０ 收 ０ ０— ３—１ ０
［ 中图分类号 ］Ｈ １ ． ３９３
［ 文献标志码 ］Ａ
［ 文章编号 ］１０ —８ ３ ２ １ ）３０ ７ －２ ０ ８５ ２ （０ ０ ０ － ７ ０ ０
Ａ ｕ ｖ ｙ ｏ ｉ ｎ ｅ ｉ ｌ ｇ ｇ ｉｈ Ｃｌ ｓ Ｓ ｒ ｅ ｎ Ｓ ｌ ｃ ｎ Ｃｏ ｌ ｅ Ｅｎ ｌｓ ａ ｓ ｅ ｅ
ａ ｌ ｓｓ ｏ ｈ ａ ｕ ｅ，ｐｒｇｍａｉ ｕ ｃ ｉｎ ａ ｒｇ ｎ ｏ ｉ ｎｃ ｎａｙ ｉ ｆｔ ｅ ｎ ｔ ｒ ａ ｔ ｆ ｎ ｔｏ ｎｄ ｏ ｉｉ ｆｓｌ ｃ ｅ ｅ，ｓ ｍｅ ｃ ｒｅ ｐ ｎｄｎｇ ｓｒｔｇｉｓｔ ｍｐ ｏ ｅ Ｅｎ ｌｓ ｅ ｃ — ｏ ｏ ｒ ｓ ｏ ｉ ｔａ ｅ ｅ ｏ ｉ ｒ ｖ ｇ ｉｈ ｔａ ｈ
默 的研究 则更 少 。学 生 沉 默 是 大 学英 语 课 堂 的 一 个 普遍 现象 ， 不利 于学 生英语 综合 能力 的发 展 。充 分 了解 学生沉 默 的含义 及其 成 因 ， 有利 于提 高教 与
学 的质 量 。
一
沉 默现象 属 于交 际 语 言学Байду номын сангаас研究 的范 畴 ， 在 交 “ 际语 言学 中 ， 沉默有 广 义和狭 义之分 ， 义上 ， 广 沉默
Ｘｕ —ｌｎ ｉｇ
（ ｃ ｏ ｌ ｆ ｏｅｇ ａ ｇ ａ ｅ ， ｉｈ ａ ｎｖｒｉ ｆ ｃ ｎ ｅａ ｄ Ｅ ｇ ｅ ｒ ｇ Ｚ ｇｎ ４ ０ ０， ｈｎ ） Ｓ ｈ ｏ ｏ Ｆ ｒｉｎ Ｌ ｎ ｕ ｇ ｓ Ｓｃ ｕ ｎ Ｕ ｉ ｓ ｙｏ ｉ ｃ ｎ ｎ ｉ ｅｉ ， ｉ ｇ６ ３ ０ Ｃ ｉａ ｅ ｔ Ｓｅ ｎ ｎ ｏ
ｉ ｇ ａ ｄ ｌａ ｎ ｎ ｒ ｒ ｓ ｎｔｄ． ｎ ｎ ｅ ｒ ｉ ｇ ａ ｅ ｐ ｅ ｅ ｅ
Ｋｅ ｒ ｙ ｗｏ ｄｓ：Ｃｏｌ ｇ ｇ ｉｈ；ｓｌｎｃ ｎ Ｅｎｇｉｈ Ｃｌ ｓ ｌｅ ｅ Ｅｎ ｌｓ ｉｅ ｅ ｉ ｌｓ ａ ｓ；ｓｒ ｔｇ ｅ ｔａｅ ｉｓ
在 英语 学 习 中 ， 堂 沉 默 现象 是 普 遍存 在 的 。 课 沉 默现 象属 广义语 言学 研究 对象 之一 ， 在语 言学 研 究 中， 它是 和有声语 言 相并列 的重 要研 究子 项 。长 久 以来 ， 有声 语言 是 语 言 学 界 的研 究 之 重 ， 对 沉 而
第２ ６卷
第 ３期
兰 州教 育 学 院学报
Ｊ ＵＲＮ ＡＮＺ Ｏ ＡＬ ＯＦ Ｌ ＨＯＵ Ｉ Ｔ Ｔ Ｔ ＤＵＣ Ｉ ＮＳ Ｉ Ｕ Ｅ ＯＦ Ｅ ＡＴ ＯＮ
２１ ００年 ６月
Ｊｎ ０ ０ ｕ ．２ １
Ｖ０ ． ６ Ｎｏ ３ １２ ．
大 学 英语 课 堂沉 默 研 究
Ａｂ ｔ ａ ｔ ｈ ｓｐ ｐ ｒｐ ｏ ｅ ｎ ｏｓｕ ｅ ｔ ’ｓｌｎ ｅ ｉ ｏｌｇ ｎ ｌ ｈ Ｃｌｓ ｈ ｃ ａ ｅ ｎ ｌｎ ｘ ｓ ｄ ｓｒ ｃ ：Ｔ ｉ ａ ｅ ｒｂ ｓｉ ｔ ｔ ｄ ｎ ｓ ｉ ｃ ｎ Ｃ ｌ ｅ Ｅ ｇｉ ａ ｓ ｗ ｉ ｈ ｈ ｓ ｂ ｅ ｇｅ ｉｔ ．Ｂ ｓ ｄ ｏ ｈ ｅ ｅ ｓ ｏ ｅ ａ ｅ ｎｔｅ
在沉 默研 究初 期 ， 大部分 学者 把沉 默与 宗教 研 究 相联 系 ， 认 为其 作 用 是 负 面 的 。在 语 言学 界 ， 并 Ｂ ｕ ｅｕ曾把 “ 默 ” 象 在 交 际过 程 中 的语 用 特 ｒｎａ 沉 现 征分 为三 类 ¨ 。Ｊｎｅ ｅ ｓｎ认 为 沉 默 具 有 五种 不 同 的
吴旭 凌
（ 四川 理 工 学 院 外 语 学 院 ，四川 自贡 ６３ ０ ） ４ ０ ０
［ 摘
要 ］通 过 探 索 长期 以 来存 在 的 英语 课 堂 学 生 沉 默 现 象 ， 析 沉 默 的 本 质 、 用 功 能 及 存 在 的 原 因 ， 分 语 提
出应 对 策 略 ， 而有 效 地 提 高教 与 学 双重 效果 。 从 ［ 键 词 ］大 学 英语 ； 堂 沉 默 ； 关 课 策略
、
国 内外研 究现 状
对 交际行 为 的区分 ， 默 是 “ 际 主体 所 呈现 出来 沉 交
的无 声且 无 固定语 义 的非 言语 交 际行 为 ” 。“ 由
交 际功 能 ， 一 种 功 能 均 有 正 反 两 面 。 国 内语 每
课 堂沉 默效用 的差 异 ， 分 为积极 和消极 沉默 。积 划 极沉 默指 学生 在 提 问后 进 入 思 考 的状 态 。消 极 沉
默则 是学 生对 学 习 内容 的不关 心 、 不参 与 、 感 兴 不
趣等 情感 状 态 ”６。学 生 消 极 沉 默 的 直 接 影 响 是 【 。 带来 课堂 气氛 的“ 场 ” 会 妨 碍人 的思维 活 性 ， 冷 ， 抑
研 究表 明 ， 非语 言交 际所 传 达 的信 息 高达 ６ ％ 。 ５ 沉 默是一 种符 号 ， 自己的语 用 特 征 和交 际功 能 ， 有 有 一定 的文化 差 异 ， 以不 能 全 部 否定 ， 默带 来 所 沉 的并非都 是 负面影 响 。
二 、 堂沉默 的定 义 课
默研究却 涉及 较 少 。针 对 大 学英 语 课 堂 中学 生 沉
言学 者认 为 非语 言交 际 与 文化 有 密 切 关 联 。 Ｒ ｓ ｏｓ
［ 金 项 目 ］四 川 理 Ｓ 学 院 教 改 项 目“ 生 互 动 —— 行 动 研 究 在 大 学 英 语 教 学 中 的 应 用 研 究 ” 批 准 文 号 Ｊ 一 基 － 师 （ Ｇ ０ ３ ） “ 巴语 言教 学对 我 校 大 学 英语 教 学 的 启 示 ” 批 准 文 号 Ｊ ０ ４ ） 究 成 果 。 ９９ ；古 （ Ｇ一 ９ １ 研 ［ 稿 日期 ］２ １ ０ 收 ０ ０— ３—１ ０
［ 中图分类号 ］Ｈ １ ． ３９３
［ 文献标志码 ］Ａ
［ 文章编号 ］１０ —８ ３ ２ １ ）３０ ７ －２ ０ ８５ ２ （０ ０ ０ － ７ ０ ０
Ａ ｕ ｖ ｙ ｏ ｉ ｎ ｅ ｉ ｌ ｇ ｇ ｉｈ Ｃｌ ｓ Ｓ ｒ ｅ ｎ Ｓ ｌ ｃ ｎ Ｃｏ ｌ ｅ Ｅｎ ｌｓ ａ ｓ ｅ ｅ
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默 的研究 则更 少 。学 生 沉 默 是 大 学英 语 课 堂 的 一 个 普遍 现象 ， 不利 于学 生英语 综合 能力 的发 展 。充 分 了解 学生沉 默 的含义 及其 成 因 ， 有利 于提 高教 与
学 的质 量 。
一
沉 默现象 属 于交 际 语 言学Байду номын сангаас研究 的范 畴 ， 在 交 “ 际语 言学 中 ， 沉默有 广 义和狭 义之分 ， 义上 ， 广 沉默
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在 英语 学 习 中 ， 堂 沉 默 现象 是 普 遍存 在 的 。 课 沉 默现 象属 广义语 言学 研究 对象 之一 ， 在语 言学 研 究 中， 它是 和有声语 言 相并列 的重 要研 究子 项 。长 久 以来 ， 有声 语言 是 语 言 学 界 的研 究 之 重 ， 对 沉 而
第２ ６卷
第 ３期
兰 州教 育 学 院学报
Ｊ ＵＲＮ ＡＮＺ Ｏ ＡＬ ＯＦ Ｌ ＨＯＵ Ｉ Ｔ Ｔ Ｔ ＤＵＣ Ｉ ＮＳ Ｉ Ｕ Ｅ ＯＦ Ｅ ＡＴ ＯＮ
２１ ００年 ６月
Ｊｎ ０ ０ ｕ ．２ １
Ｖ０ ． ６ Ｎｏ ３ １２ ．
大 学 英语 课 堂沉 默 研 究
Ａｂ ｔ ａ ｔ ｈ ｓｐ ｐ ｒｐ ｏ ｅ ｎ ｏｓｕ ｅ ｔ ’ｓｌｎ ｅ ｉ ｏｌｇ ｎ ｌ ｈ Ｃｌｓ ｈ ｃ ａ ｅ ｎ ｌｎ ｘ ｓ ｄ ｓｒ ｃ ：Ｔ ｉ ａ ｅ ｒｂ ｓｉ ｔ ｔ ｄ ｎ ｓ ｉ ｃ ｎ Ｃ ｌ ｅ Ｅ ｇｉ ａ ｓ ｗ ｉ ｈ ｈ ｓ ｂ ｅ ｇｅ ｉｔ ．Ｂ ｓ ｄ ｏ ｈ ｅ ｅ ｓ ｏ ｅ ａ ｅ ｎｔｅ
在沉 默研 究初 期 ， 大部分 学者 把沉 默与 宗教 研 究 相联 系 ， 认 为其 作 用 是 负 面 的 。在 语 言学 界 ， 并 Ｂ ｕ ｅｕ曾把 “ 默 ” 象 在 交 际过 程 中 的语 用 特 ｒｎａ 沉 现 征分 为三 类 ¨ 。Ｊｎｅ ｅ ｓｎ认 为 沉 默 具 有 五种 不 同 的
吴旭 凌
（ 四川 理 工 学 院 外 语 学 院 ，四川 自贡 ６３ ０ ） ４ ０ ０
［ 摘
要 ］通 过 探 索 长期 以 来存 在 的 英语 课 堂 学 生 沉 默 现 象 ， 析 沉 默 的 本 质 、 用 功 能 及 存 在 的 原 因 ， 分 语 提
出应 对 策 略 ， 而有 效 地 提 高教 与 学 双重 效果 。 从 ［ 键 词 ］大 学 英语 ； 堂 沉 默 ； 关 课 策略