高校学科竞赛的组织体系建设

高校学科竞赛的组织体系建设
摘要：高校学科竞赛在提高高等教育质量，培养高素质和创新型人才方面具有重要作用。

所以，高校要注重组织好学科竞赛。

组织学科竞赛要在三个方面作出努力：一是把提高高等教育质量，服务创新型人才培养作为学科竞赛的目标体系。

二是构建学校学科竞赛领导小组下的学科竞赛校院二级管理模式，这是学科竞赛的组织机构体系。

三是构建国际、省市和学校政策支持体系。

只有具备这样较为完备的组织体系，学科竞赛才能真正落到实处，取得实效。

关键词：学科竞赛；目标体系；机构体系；政策体系
高校学科竞赛是改革人才培养模式，提高人才培养质量的重要载体之一。

从本质上看，“学科竞赛是在紧密结合课堂教学或新技术应用的基础上，以竞赛的方法培养学生综合能力，引导学生通过完成竞赛任务来发现问题、解决问题，并增强学生学习兴趣及研究的主动性，培养学生的团队意识和创新精神的系列化活动。

”[1]学科竞赛与课堂教学密切相关，着力于新技术的应用，致力于学生综合素质和创新精神与实践能力的培养，并以竞赛的方式融入了高校人才培养过程。

为此，高校应当高度重视学科竞赛的组织工作，构建学科竞赛完善的组织体系，务求把学科竞赛落到实处。

一、高校学科竞赛的目标体系
高校学科竞赛的目标就是落实高等教育质量标准和要求，服务于人才培养质量的提高，着力培养创新型人才。

这是在高等教育重视质
量背景下，对学科竞赛目标的新要求。

胡锦涛总书记在清华大学百年校庆大会上发表重要讲话指出，不断提高质量，是高等教育的生命线。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出，提高质量是高等教育发展的核心任务。

《国家教育事业发展第十二个五年规划》中提出，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。

教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》中提出高校要走以质量提升为核心的内涵式发展道路。

在提高高等教育质量的过程中，学科竞赛应当如何定位，并发挥功能呢？也就是学科竞赛的目标体系构建应当围绕什么核心展开呢？从现实情况看，高校提高质量的重要标志之一在于创新型人才的培养。

高校学科竞赛的价值目标体系构建必须围绕创新型人才培养而展开。

可以说，创新人才培养是中外高校普遍关注的重要话题。

在国际上，哈佛大学、牛津大学、耶鲁大学、斯坦福大学等名校的校长通过参加中外大学校长论坛等方式阐述了对培养创新人才的思考与探索。

2010年1月6日，美国正式启动了“为了创新的教育”运动。

在国内，我们在回答钱学森：“为什么我们的大学培养不出杰出人才”的提问中也在进行着创新人才培养的探索与实践。

2010年10月30日，由诺贝尔物理学奖获得者李政道先生担任主席的首届“创新中国论坛”在北京举办。

该论坛以“求答钱学森之问：中国如何培养创新人才”为主议题。

而“所谓创新型人才，是指富于独创性、具有创造能力，能够提出、分析并解决问题，开创事业新局面，对社会物质文明和精神文明建设作出创造性贡献的人。

”[2]而事实上，高校学科竞赛本身就具备了独创性、创造性元素，本身就是以学科竞赛为
媒介，鼓励学生在科学理论指导下，通过实践、实验、实训等方式，去提出问题，分析问题，并创造性地解决问题。

其实，创新型人才培养本身就渗透于学科竞赛过程中，并与学科竞赛相生相因，相伴相随。

所以，高校在组织学科竞赛时，必须首先设定学科竞赛的价值目标，那就是提高高等教育质量，服务创新型人才培养的目标体系。

只有这样，才能彰显高校学科竞赛组织和开展的价值意义。

二、高校学科竞赛的机构体系
高校学科竞赛要想抓出成效必须成为学校行为，融入学校党政工作重点，融入学校人才培养方案，并由学校牵头，职能部门负责，相关部门协调配合，各学院具体落实。

为此，学校应当成立大学生学科竞赛领导小组，领导小组负责人应当由学校党政主要领导担任，负责统一领导组织学校的各项学科竞赛活动。

学校办公室、学工处、教务处、科技处、人文社科处、研究生处、团委、财务处、实验室与设备管理处以及各二级学院为成员单位。

领导小组下设办公室，根据各校的校情不同，办公室可以设在教务处、或学工处、团委等部门。

这些部门负责在学校领导小组的领导下，具体牵头组织学校的学科竞赛活动，并负责组织师生团队参加国际、国内的学科竞赛活动。

为便于管理和组织，学校可以对学科竞赛实行二级管理模式，即校级以上的国家级、省部级和国际性的学科竞赛由学校出面组织参加。

参加时，由学校负责学科竞赛的主管部门牵头，从各院学科竞赛的基础上选拔组建优秀的团队和竞赛项目。

平时的和普及性的学科竞赛活动由各二级学院根据其学科专业特点进行组织。

“学科竞赛活动
分为校级和校级以上两个层次：校级学科竞赛是由学校教学管理部门主办、相关二级学院或系（部）承办的各类竞赛活动；校级以上主要指学校组织参加省、市、国家级的学科竞赛活动。

目前，多数高校实行的是学校、（院）系二级管理体制。

”[3]其实，这种分层次的学科竞赛既能够调动学校层面的积极性，提升竞赛的层次和水平，也能够调动各二级学院的积极性，巩固和扩大学科竞赛的群众基础与覆盖范围。

为做好学科竞赛的组织工作，在学校领导小组和办公室等组织机构周围，还应当设立相关分工更加明确，职能更加清晰，且相互支撑和协调的工作组，以便构成学科竞赛完整的机构工作体系。

这些工作组包括：学科竞赛项目组，实行项目组负责制，负责学科竞赛信息发布、项目立项审定、项目任务分配、竞赛组织事宜以及校内竞赛部门协调等工作，同时，负责与国际、国内各学科竞赛组织机构保持联络；学科竞赛专家组，负责评审学科竞赛项目可行性、指导项目开展、检查项目进度、评价项目绩效、组织项目验收。

要以学科竞赛知名专家学者组建指导小组，负责编写适合本校学生实际的竞赛项目指南，答疑解惑。

要邀请学术造诣深厚、组织管理能力较强、具有丰富竞赛经验的指导专家担任项目主任，直接指导学生参赛；学科竞赛赛事组，负责学科竞赛方案制定、学科竞赛规划建设、学科竞赛的操作落实、学科竞赛总结提高等工作；学科竞赛保障组，负责落实好学科竞赛所需要的设备、仪器、材料、场地和经费等物质保障，特别要重视发挥国家重点实验室、省部级重点实验室，人文社会类研究基地等硬件保
障的作用；学科竞赛培训组，负责通过优化考核的方式，招收真正热爱基础学科、具有创新精神和实践动手能力的优秀学生进入各学科竞赛项目团队，并搭建不同学科学生展示才智的舞台，鼓励文、理、工不同学科的同学联袂组队。

同时，对招收来的学生进行专项业务培训，以不断提高其竞赛水平。

三、高校学科竞赛的政策体系
高校学科竞赛的顺利组织离不开国家、省市和学校层面的政策支持，所以，构建国际、省市和学校政策支持体系非常重要。

在这方面，高校要注意做好两项工作：一是要充分利用国家大的政策体系的出台计划，推动学科竞赛向纵深发展。

如，国家和教育部最近出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《国家教育事业发展第十二个五年规划》、《关于全面提高高等教育质量的若干意见》和《关于实施高等学校创新能力提升计划的意见》以及国家实施“211工程”、“985工程”以及优势学科创新平台、特色重点学科项目的重大战略等，这些国家层面的政策制度在重视提高高等教育质量，提高人才培养质量的同时，为学科竞赛的大发展营造了宽松的政策与制度环境。

二是要充分利用高校出台的与改革人才培养模式密切相关政策和制度，推动学科竞赛持续健康发展。

高校的这些政策和制度体系大致包括：《大学生学科竞赛组织工作意见》、《本科生实验和创新能力培养的若干意见》、《加强实验教学建设培养学生创新能力的实施意见》、《学科竞赛项目实施指南和项目管理办法》、《对学生在学科竞赛中取得优异成绩的奖励办法》、《实验室开放管理办法》、《本科学生学科竞赛学分奖励
实施办法》、《大学生参加学科竞赛培训实施意见》、《学科竞赛项目经费管理办法》、《学科竞赛指导教师遴选及管理办法》、《学科竞赛项目基地开放管理办法》和《学科竞赛校内外合作实施办法》等。

另外，在加强学科竞赛组织体系建设方面除了上述三种重要的支持体系外，高校在组织学科竞赛时，还应当在学科竞赛的创新激励体系、绩效评价体系、国际国内沟通衔接体系、学科竞赛项目的遴选体系、学科竞赛与人才培养模式改革的贯通体系、学科竞赛的软件开发体系等方面继续进行深入探索，使学科竞赛能够更好地融入学校的办学理念和办学指导思想，成为学校党政和师生员工的自觉行为，真正把学科竞赛打造成提高高等教育质量，培养创新型人才的校园文化品牌。

参考文献：
[1]张瑞成，陈至坤，王福斌.学科竞赛内容向大学生实践教学转化的探讨[J].实验技术与管理，2010，（7）：130.
[2]王建国.改革培养模式是当务之急[N].中国教育报，2009-02-13（3）.
[3]黎建辉，刘超良.高校学科竞赛的管理与运行机制探讨[J].湖南人文科技学院学报，2010，（3）：119.。