完善学科竞赛体系促进高校学风建设
关于构建高校学科竞赛体系的几点思考
同 的学 生 的 能 力 知 识 水 平 和 能 力 掌 握 的程 度 是 不 一 样 的 。 行 动 导 向 教 学 以 学 生 已 有 的 知 识 结 构 为 基 础 ， 当 而 和 前 的能力 知 识建 立 联 系 ， 分 考 虑学 生 能 力学 习 的动机 、 充
２有 利 于 推 动 课 程 体 系 和 教 学 内容 改 革 ．
作 为 学 生 接 受 知 识 的 主 渠 道 ．第 一 课 堂 教 育 体 系 发 展 日趋 完 善 。 比较 而 言 ， 二 课 堂 教 育 有 待 于 进 一 步 深 相 第 化 与 发 展 。 为 第 二 课 堂 的 主 要 形 式 ， 科 竞 赛 所 具 备 的 作 学 功 能 与 建 设 研 究 型 大 学 的 理 念 是 基 本 一 致 的 ， 学 校 和 院 系 对 其 建 设 愈 来 愈 重 视 ， 取 得 了 一 定 成 效 ， 仍 然 存 在 并 但
文 教 贸： ２１ｆ ７ 辫 ０１ １ 号上旬 － １ － 刊
关 于 构 建 高 校 学 科 竞 赛 体 系 的 几 点ห้องสมุดไป่ตู้思 考
杨 碧 瑜 左 军
３４ ０ ） １０ １
（ 兴 学 院 机 电工 程学 院 ， 江 嘉 兴 嘉 浙
摘
要 ：学 科 竞 赛 对 于 培 养 大 学 生 的 创 新 能 力 、 合 综
专 业 的 课 程 体 系 、相 关 课 程 教 学 内 容 和 实 践 教 学 体 系 的 改革 及 教学 方法 的改 革 。如 不少 地方 高 校 在教 学 中弹性 引入 了教学 实 验 内容 等 。很 多高 校 不仅 根 据竞 赛 的需要 实 施 相 应 的 教 学 改 革 ．而 且 针 对 竞 赛 中 反 映 的 问 题 及 时
浅谈“以赛带管以赛促学以赛育人”的学风建设
浅谈“以赛带管以赛促学以赛育人”的学风建设学风建设是学校教育工作的重要组成部分，关系到学生的学习态度和学术水平的提高。
而“以赛带管以赛促学以赛育人”正是一种良好的学风建设理念，它强调了比赛的引领作用、管教的指导作用、学习的激励作用以及育人的培养作用。
本文将就“以赛带管以赛促学以赛育人”的学风建设进行浅谈。
一、“以赛带管”的学风建设学风建设既要注重学生学业的提高，又要重视学生品德的培养。
而“以赛带管”则是一种优秀的学风建设理念，体现了学校对学生全面发展的关爱和引导。
比赛是学生提高自身素质和竞争力的有效途径，能够激发学生的学习积极性和创造力，培养学生的团队合作意识和应变能力。
学校组织各种学科竞赛、知识竞赛和技能比赛，就能够引导学生参与争取奖项，提高学业成绩。
这种通过比赛来带动学生学习的方式，促使学生主动学习，注重实践，培养了学生的自主学习和创新能力。
而“以赛带管”更是在学风建设中扮演着重要的角色。
学校通过比赛的选拔、筛选和考核，对学生的学业成绩和学术能力进行了全面的评估和督促。
对获奖的学生进行表彰和奖励，对没有获奖的学生进行激励和引导，使得学生们都在竞争中找到自己的定位，从而提高了学生的学习主动性，增加了学生的成就感和自信心。
学校也通过比赛的组织和管理，对学生进行规范和约束，培养了学生的纪律性和责任心，建立了良好的学习秩序和学习氛围。
“以赛带管”的学风建设不仅能够激发学生学习的热情，提高学习的效率，更能够规范学生的行为，培养学生的品德和修养。
通过对比赛的参与和观摩，学生能够充分感受到学习的乐趣和成功的喜悦，激发学生对知识的热爱和对学业的追求。
比赛还可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的团队合作能力和领导才能，提高学生的实际动手能力和创新意识。
“以赛促学”的学风建设是一种有效的教育方式，可以激励学生努力学习，提高学生的学习水平，培养学生的学习兴趣和学习能力。
三、“以赛育人”的学风建设“以赛育人”的学风建设是一种全面而深入的教育理念，通过比赛来培养学生的素质，提高学生的综合能力，培养学生的品德修养。
学科竞赛在高职学风建设中的作用
监 管 ，从 管理严厉 的高 中过渡到 了 自由度较 高 的 大学， 许多 学生一 下子不知道路 该怎 么走 了 ， 们 他 感 到迷茫 ， 无所 适从 ， 不知道 除了去教室 上课 以外 如何安排 自己的业余 时间 。学 习的 目标也不 明确 ，
不 知 道 自 己到 大 学 是 来 干 什 么 的 ，有 些 学 生 选 择 专 业 也 是 糊 里 糊 涂 的 ，甚 至 不 知 道 自 己读 的 这 个
２ ０ １ 年 ２ 月 ０
宁 波 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊｕ ｎ ｌｏ ｎ ｂ ｏｙｅ ｈ ｉ ｏ ｒａ ｆＮｉｇ ｏ Ｐ ｌｔｃ ｎｃ
Ｆ ｂ， ２０１ ｅ ０
第 １ ４卷 第 １ 期
Ｖｏ．４ １１ Ｎｏ１ ．
学科竞赛在高职学风建设 中的作用
袁 建 萍 ，周艺 红
在学 习 目标 不明确 ， 学习动机不强等现象 。我院连 续几 年对学生 做心理普 查 ，调查 中发现学 生 的一
个 普 遍 的 心 理 问 题 就 是 无 法 适 应 大 学 的学 习 和 生 活 环 境 。离 开 了 高 考 指 挥 棒 ， 开 了老 师 和 家 长 的 离
革 的主旋 律 ，也是学 校生存和 进一步发 展 的生 命 线 。学风建设 是高校 永远 的追求 ， 良的学风 、 优 浓 郁 的学术气氛 是教学 质量的重要体 现 ，而广泛 开
知识 的传授 而忽视 对学生创 造性 能力培养 的传统 教学模式 ， 对培养 和提高学 生的创新 思维 、 创新 能 力、 团队合 作精神 、 解决实 际问题和 实践 动手 能力
专 业定位究竟 是什 么 ， 毕业后从 事什 么样 的工作 ， 毕业 时需要具 备哪些 素质 ，需要 考取 哪些专业证 书。所 有这些迷茫 、 空虚导致许 多学 生不 知道 自己
2024整顿学风专题教育活动的工作总结
2024整顿学风专题教育活动的工作总结一、活动背景2024年，为促进学校学风建设，提高学生学习效果，我校组织了一场面向全体师生的整顿学风专题教育活动。
本次活动旨在通过各类教育活动，引导学生树立正确的学习态度，提高学业成绩，并倡导积极向上的学术氛围。
经过半年的筹备和组织工作，本次活动于2024年6月顺利开展。
二、活动目标1. 倡导劳动创造价值的学风，培养学生的自主学习能力和创新思维；2. 加强师生之间的交流和互动，激发学生学习的兴趣和动力；3. 形成积极向上的学术氛围，鼓励学生互相学习、竞争；4. 建立健全的学风管理体系，加强学风建设。
三、活动内容1. 学科竞赛：组织各类学科竞赛，包括数学、英语、物理等，增强学生的学科素养和竞争意识。
2. 名师讲座：邀请知名学者、教授等进行学术讲座，激发学生学习的兴趣，加深对学科知识的理解。
3. 学术论坛：组织学生进行学术研究和交流，促进学术思维的培养，培养学生的创新能力和学术素养。
4. 专题调研：组织学生深入社会，开展各类专题调研活动，培养学生的实际动手能力和综合素质。
5. 学风测评：通过学风测试和学业成绩评定，对学风建设情况进行总结和评估，为后续改进提供参考。
四、活动效果1. 提高学生学习效果：通过学科竞赛和学习交流，促进了学生学科知识的积累和提高，提高了学生学习效果。
2. 增强学生学习兴趣：通过名师讲座和学术论坛，激发了学生对学科的兴趣，培养了学生的学术思维和创新能力。
3. 倡导良好学风：通过学风测评和学术活动，形成了积极向上的学术氛围，倡导了劳动创造价值的学风。
4. 建立学风管理体系：通过学风测评和专题调研，建立了健全的学风管理体系，为学风建设提供了基础。
五、经验和教训1. 提前筹备：活动组织工作需要提前准备，包括活动策划、预算编制、场地预定等，提前筹备可以确保活动顺利进行。
2. 多角度考虑：活动内容要从多个角度考虑，满足不同学生的需求，包括学科竞赛、学术讲座等，提供多种选择。
学风建设整改措施
学风建设整改措施一、背景介绍学风建设是高校教育管理的重要内容，它涉及学生的学习态度、学习方法、学习习惯等方面。
学风的好坏直接关系到学生的学习效果和学校的教学质量。
为了提高学生的学习积极性和学习效果，我们制定了以下学风建设整改措施。
二、1. 提高学生的学习动力为了提高学生的学习动力，我们将采取以下措施：- 增设奖励机制：设立学习成绩优秀奖、学习进步奖等，激励学生积极学习。
- 举办学科竞赛：组织各类学科竞赛，提高学生对学习的兴趣和投入度。
- 开展学习讲座：邀请优秀教师和学生进行学习讲座，分享学习心得和方法，激发学生的学习热情。
2. 建立良好的学习环境为了营造良好的学习环境，我们将采取以下措施：- 完善图书馆设施：增加图书馆座位数量，提供更多的学习资源。
- 建设自习室：在校园内建设多个自习室，为学生提供一个安静、舒适的学习环境。
- 加强教室管理：制定教室秩序管理规定，确保教室内的学习秩序和环境整洁。
3. 强化学习指导为了提供有效的学习指导，我们将采取以下措施：- 设立学习辅导中心：成立学习辅导中心，为学生提供学习辅导和解答疑问的服务。
- 配备学习导师：为每个班级配备学习导师，定期与学生进行学习指导和交流。
- 开展学习培训：组织学习培训班，培养学生的学习能力和学习方法。
4. 加强学生自律意识为了加强学生的自律意识，我们将采取以下措施：- 制定学生行为规范：制定学生行为规范，明确学生在学习中应具备的基本素养和行为准则。
- 加强班级管理：加强班级管理，设立班级奖惩制度，引导学生自觉遵守学校规章制度。
- 开展学风教育活动：组织学风教育活动，通过讲座、讨论等形式，引导学生树立正确的学习态度和价值观。
5. 加强学习评价体系建设为了完善学习评价体系，我们将采取以下措施：- 建立科学的评价指标：制定科学的评价指标，综合考察学生的学习成绩、学习态度、学习方法等方面。
- 定期进行学习评价：定期对学生进行学习评价，及时发现问题并采取相应的教育措施。
学风建设整改措施
学风建设整改措施一、背景介绍学风建设是高校教育质量的重要组成部份，对于培养学生综合素质和提升教学质量具有重要意义。
然而，目前我校学风建设存在一些问题，如学风松散、学术不端等，亟需采取相应的整改措施来提升学风建设水平。
二、问题分析1. 学风松散：部份学生学习态度不端正，缺乏学习的主动性和积极性，学习效果不佳。
2. 学术不端：存在学生抄袭、剽窃等学术不端行为，严重影响学术环境和学术诚信。
三、整改措施1. 加强学生学习动力的激励措施1.1 设立学习奖励制度：设立学习成绩优秀奖、学习进步奖等奖励机制，激励学生努力学习。
1.2 开展学习竞赛活动：组织学科竞赛、学术科研项目等活动，提高学生的学习积极性和竞争意识。
1.3 建立学习导师制度：为学生指定学习导师，提供个性化的学习指导和辅导，匡助学生制定学习计划和解决学习问题。
2. 强化学术诚信教育2.1 加强学术道德教育：开展学术道德教育宣传活动，提高学生对学术诚信的认识和重视。
2.2 推行学术规范：制定学术规范，明确学生的学术行为准则，建立学术诚信档案，对违反学术规范的行为进行惩罚。
2.3 提供学术资源支持：建设学术资源库，为学生提供学术文献、研究工具等支持，提高学生的学术研究能力。
3. 加强师生互动与沟通3.1 定期开展学术讲座和学术交流活动：邀请知名学者和专家来校进行学术讲座，组织学生参预学术交流活动，拓宽学生的学术视野。
3.2 建立师生互动平台：建设在线学习平台和学术交流平台，促进师生之间的互动和沟通，提高学生学习的效果。
3.3 鼓励学生参预学术研究：鼓励学生参预科研项目，提供科研实践机会，培养学生的科研能力和创新精神。
4. 完善学风建设管理机制4.1 建立学风建设领导小组：成立学风建设领导小组，明确学风建设的责任和任务，加强对学风建设工作的组织和协调。
4.2 完善学风建设评估机制：建立学风建设评估指标体系，定期对学风建设工作进行评估和反馈，及时调整和改进措施。
简论学科竞赛与高校学风建设之关系
学风建设是高等学校学生工作永恒 的主题 ， 是衡 会主义精神文明建设的重要 内容 ， 是全面贯彻党的教
量一所高校办学水平的重要标志。 学风建设的好坏更 育方针 、实现社会主义学校培养 目标的重要条件 ， 是
随着高等教育大众化 、 普及化时代的到来 ， 高校 发展 。 以北 方工 业大学 为例 ， ２０ 年￣ ２ １年 的十 从 ００ ｌ００ ｊ
规模不 断 扩大 ， 教育 教学 质量 已成为社 会普 遍关 注的 年问， 仅经济管理学院参加的学科竞赛项 目就从单调
焦点 ， 也是各高校工作的中心和生命线 。 因此， 深化教 的几项赛事发展到近十类 、 涵盖国家级 、 北京市级 、 校 学改革， 提高本科教学质量也成为高校一项常抓不懈 极 、 院级四个层次的几十项赛事 ， 参赛学生从几十人 的工作 ， 也是“ 十二五” 规划草案中的重要内容。教育 发展到数百人。其中， 学院组织了各种与专业技能相
是直接关系到高校人才培养的质量。长期 以来 ， 高校 衡量办学水平的重要标志１ ２ １ 。良好的学风作为一种潜 都把加强学风建设作为学生工作 的一项重要任务。 移 默化 的巨大 而无形 的精 神力量 ， 时每 刻都对 学生 建 每
立科学 、 规范和系统 的学科竞赛体系对学风建设 的作 产生具有 熏 陶和感 染的作 用 ，激励学 生奋 发努力 、 健 用可以从两方面解读 ： 从宏观层面上看 ， 抓好学科竞 康成长。可以说 ， 学风建设 的好坏直接关系到高校人 赛对于促进学风建设 、学科建设和课程改革作用重 才培养 的质量 。
第２ ８卷 第 ２期 ２ １ 年 ２月 ０１
辽宁教 育行政 学院学报
如何进行有效的学科竞赛和奖励体系建设
如何进行有效的学科竞赛和奖励体系建设学科竞赛对于学生的学习和成长起着重要的推动作用，有效的竞赛和奖励体系更能够激发学生的积极性和创造力。
本文将就如何进行有效的学科竞赛和奖励体系建设展开论述。
1. 设立多层次竞赛体系为了更好地满足不同学生的需求，学校可以考虑设立多层次的竞赛体系。
首先，可以安排校际间的比赛，鼓励学生积极参与学校间的竞争。
其次，可以针对特定学科设立内部比赛，以培养学生对该学科的兴趣和认知。
最后，可以参与国内外知名竞赛，并鼓励学生提高自己的综合素质和竞争力。
2. 建立规范的评选标准竞赛的公正性和公平性对于学生的激励起着重要的作用。
学校应建立一套规范的评选标准，对学生的表现进行客观、公正的评价。
这样能够减少不公平因素的干扰，激励学生更积极地参与竞赛，并对竞赛结果更加满意。
3. 建立奖励机制设立奖励机制是激发学生参与竞赛的重要动力。
学校可以根据竞赛的级别和学生的表现，设立不同层次的奖励。
例如，设立金、银、铜奖等级，或者提供奖学金、学术交流机会等奖励形式。
这样能够激发学生积极参与竞赛，并对突出表现的学生给予应有的褒奖。
4. 加强宣传和引导宣传和引导是营造良好竞赛氛围的重要环节。
学校可以通过举办宣讲会、展示活动等方式，让学生了解竞赛的意义和价值，并引导他们树立正确的竞争观。
同时，学校也可以邀请成功的竞赛者分享经验，激发学生的学习兴趣和参与竞赛的意愿。
5. 健全后期跟踪机制竞赛奖励不应是终点，而是一个新的起点。
学校需要建立健全的后期跟踪机制，及时了解学生在竞赛后的成长和发展情况。
可以通过指导老师、跟踪调查等方式，对学生的学习情况进行全面了解，并给予适当的指导和支持，帮助学生不断提高。
6. 充分发挥竞赛作用学科竞赛不仅仅是获得奖项，更重要的是通过竞赛激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
学校应该从教学中融入竞赛元素，将竞赛作为课堂教学的延伸，让学生在参与竞赛的同时提高学科知识与能力。
通过以上的措施，学校可以建立起一个有效的学科竞赛和奖励体系。
依托学科竞赛,拓展第二课堂,促进学风建设
科竞赛具有竞技的特点 ， 既然参 与都希 望取得 最后 的胜 利 ， 因此辅导教师积极投入。在辅导学 生参赛的整个过程 中 ， 我
们更欣喜地发现 ， 学生 们在 老师手 把手 的指导 下提高很 快 ，
因此对老师更加尊重和信 赖 ， 习热 情 自然高涨。通过参加 学
（ 转第 １ 下 ８页 ）
［ 收稿 １期 ］０ ８ ｏ ２ ３ ２０ 一 ７— ５ ［ 作者简介］ 孙景芳 （９ １ ， ， １６ 一） 女 江苏徐州人 ， 徐州工程学 院副教授 。
・
１ ６・
四 、 伍 建 设 与 管 理 创 新 队
管理创新 是提高办公室管理水平 的关 键。首 先， 要创新 人才队伍建设 。培养和选拔具有多方面才能 的人 才， 努力形
新 能 力
高校办学水平的重要标 志 。学 风建设 的好坏 直接关 系到高
等学校人才培养的质量。长期 以来 ， 数理学 院都把加强学风
建设作为 中心任务。经过多年 的探 索和实践 ， 逐渐走出一条
抓学科竞赛 ， 学风建设 的特 色管理 之路 。在工 作实践 中 ， 促 我们深深地体会到 ， 从宏 观层面 上看 ， 抓好学 科竞赛对 于促
队伍建设是提高办公室管理水平 的前 提。首 先 ， 要提 高
学风建设是高等学校学生工作 永恒的主题 ， 是衡量一所
辛苦 ， 但都乐在其中 ， 这既是对荣誉 的追求 ， 是对培养 出优 更 秀人才的渴望 。数理学 院以学科 竞赛 为平台 ， 积极建设 了一
支综合素质过 硬的教师 队伍 ， 为提高学 风建 设的整 体水 平 这 打下 了坚实的基础。 二、 以学科竞赛 为抓手 。 充分调 动学 生的学 习热情 和创
以学科竞赛促进大学学风建设研究
以学科竞赛促进大学学风建设研究作者：胡斗猛周伟斌来源：《科教导刊》2013年第31期摘要近年来，随着学科竞赛在高校的蓬勃开展，其对高校学风建设的促进作用日益显现，本文从高校学风建设存在的问题和学科竞赛对教、学双方的促进作用入手，分析学科竞赛对学风建设的促进作用。
关键词学科竞赛学风教学改革主动性中图分类号：G640 文献标识码：AResearch on the Discipline Competition to Promote theConstruction of Study Style in the UniversityHU Doumeng[1]， ZHOU Weibin[2]（[1] College of Electrical Engineering and Automation， Anhui University， Hefei， Anhui 230601；[2] Teaching Affair Division of Anhui University， Hefei， Anhui 230601）Abstract In recent years， with the vigorous development of discipline competition in the University， the discipline competition plays an increasingly important role in the construction of study style. This paper starts from the problems in construction of study style and discipline competition on both sides of the role in teaching and learning， to analyze the discipline competition on study style construction.Key words discipline competition； style of study； educational reform； initiative学风是学校的灵魂，是凝聚在教与学过程中的精神动力、态度作风、方法措施等。
学风建设2024年工作计划范文(2篇)
学风建设2024年工作计划范文2024年学风建设工作计划一、背景和目标学风建设是提升学校整体教育质量和培养学生成才能力的关键工作之一。
2024年，我们学校将以提高学风建设水平为目标，以培养高质量人才为导向，积极推进学风建设。
具体目标如下：1. 提升学生学习动力和自主学习能力，培养他们良好的学习习惯和学术道德。
2. 加强师生之间的互动与沟通，促进教师和学生之间的良好关系。
3. 建立学术诚信体系，提高学生学术诚信意识和能力。
4. 加强学校的管理体制建设，提高学校的学风建设整体水平。
二、重点任务和措施1. 加强学生学习动力和自主学习能力培养为增强学生的学习动力，我们将采取以下措施：（1）开展优秀学生典型榜样的宣传活动，鼓励学生树立追求进步的榜样。
（2）建立学生学习竞赛制度，组织各类学科竞赛，激发学生的学习兴趣。
（3）制定良好的学习管理规范，鼓励学生制定合理的学习计划，培养自主学习能力。
（4）定期开展学习心理辅导活动，关注学生学习中的心理问题，提供适当的帮助。
2. 加强师生互动与沟通为促进师生之间的互动与沟通，我们将采取以下措施：（1）建立定期师生座谈制度，定期举行师生座谈会，听取师生意见和建议。
（2）完善教师和学生的沟通渠道，建立有效的交流平台，鼓励师生之间的互动。
（3）加强学生社团和俱乐部的建设，提供丰富多彩的课外活动，增加师生之间的交流机会。
3. 建立学术诚信体系为加强学术诚信意识和能力的培养，我们将采取以下措施：（1）开展学术诚信教育宣传活动，加强学生对学术诚信的认识和理解。
（2）建立学术诚信考核制度，定期组织学术诚信考试，加强对学术不端行为的惩处力度。
（3）加强学术道德教育，培养学生守规矩、讲诚信的意识和行为习惯。
4. 加强学校的管理体制建设为提高学校的学风建设整体水平，我们将采取以下措施：（1）完善学校的管理体制，建立健全的学风建设工作机制。
（2）加强学校的组织和协调能力，加强学风建设与教学管理的衔接。
以学科竞赛为抓手 促进地方工科高校学风建设
以学科竞赛为抓手 促进地方工科高校学风建设
王 书菲
（ 辽 宁科技 大 学 高温材料 与镁 资 源工程 学院 ， 辽宁 鞍 山 １ １ ４ ０ ５ １ ）
摘要 ： 在分析 高等 学校学风建设现状 的基础上 ， 结合 学科竞 赛呈现 出的新特点 ， 论述 学科 竞赛在地 方工科 高校 学风建设
１ ． 学科竞赛的种类多样化 学科竞赛 的种类涉及了高校教学 内容的方方面 面， 涵盖了各个专业 ， 扩大了高校各学科专业学生参
与 的可 能性 。 以我 校 为例 ， 同学 们 主 要广 泛 参 与 的 竞赛就包括 ： 数学建模大赛 、 电子设计大赛 、 Ａ Ｃ Ｍ程
序设计大赛 、 机械设计大赛和创业大赛 。 ２ ． 学科竞赛内容综合化 人类知识 的“ 爆炸 式” 呈 现和快速 的更新换代 为 当代教 育发 展提 供 了生 机 和 动力 ， 各种 学 科 知 识
２ ０ １ ３年第 ８期 第２ ９卷 （ 总３ ２ ０ 期）
吉林省教育学院学报
Ｊ Ｏ ＵＲ ＮＡ Ｌ Ｏ Ｆ Ｅ Ｄ ＵＣ ＡＴ Ｉ ＯＮＡ Ｌ Ｓ Ｔ ｍ ７ Ｔ Ｅ ＯＦ Ｊ Ｉ Ｌ Ｉ Ｎ Ｐ Ｒ ＯＶ Ｉ ＮＣ Ｅ
Ｎｏ ． ８。 ２ ０ １ ３ ＶＯ Ｌ ２ ９ Ｔｏ ｔ ａ ｌ Ｎ ３ ２ ０
同学也是只懂得独 自 埋头于故纸堆 中， 缺乏合作式 的学习氛围。用人单位在反馈毕业生情况的时候 ， 都普遍认 为当代的高校学生缺乏合作精神 。
６ ． 缺乏 竞争意 识
没有交流 ， 就没有比较， 认识不到自身与别人的 差距 ， 井底之蛙永远不知天高地厚。对人 生的满足 和前进的动力 ， 很多时候来 自对成功喜悦 的感受。 人也 只有 在 比较 中 才能 发 现 自身 的优势 与 不 足 ， 所 以我们应该努力为学生营造 良性的竞争氛围。
应用型本科院校学风建设及其与学科竞赛耦合机制研究
应用型本科院校学风建设及其与学科竞赛耦合机制研究随着社会的不断发展和进步，应用型本科院校在我国的高等教育中扮演着愈发重要的角色。
应用型本科院校的学风建设是其教育教学质量和办学水平的重要标志，关系到学校的发展和学生的综合素质提升。
而学科竞赛在培养学生创新能力和实践能力方面也具有重要意义。
应用型本科院校学风建设与学科竞赛的耦合机制成为当前需要研究的重要课题。
一、应用型本科院校学风建设的内涵和意义学风，即学校内部的学术风气，是学校办学理念的体现和学校文化的传承。
应用型本科院校的学风建设包括对学术品格、科学态度、学习方法等方面的培养。
学术品格培养是应用型本科院校的学风建设的重要内容。
学术品格是指学生在学术活动中应该具备的品德、态度和习惯，包括严谨、求实、创新等，培养学生良好的学术品格，对学科竞赛的参与和成绩提升有着重要的推动作用。
科学态度的培养也是学风建设的重点内容。
学习的目的是获取科学知识，应用型本科院校要培养学生科学态度，使他们在学习和研究中能够遵循科学规律，尊重科学事实，保持科学精神。
学习方法的培养也是学风建设的重要内容。
学习方法的好坏直接影响学生的学习成绩，培养学生科学的学习方法，对提高学生学习效率和学习成绩有着积极的作用。
学风建设对于应用型本科院校的发展和学生的成长具有重要的意义。
一方面，学风建设是应用型本科院校办学质量的保障。
学风建设直接关系到学术氛围的形成和教学质量的提升，而高质量的学术氛围会提高学校的知名度和声誉，吸引更多的优秀学生和教师。
学风建设是学生综合素质提升的重要保障。
培养学生严谨的学术品格、科学的学习方法和态度，可以提高学生的综合素质，为他们未来的发展打下良好的基础。
二、学科竞赛对学风建设的促进作用学科竞赛是应用型本科院校培养学生创新能力和实践能力的有效途径，也是学生在学术和科研方面展示自我的平台。
学科竞赛在激发学生学习热情、培养学生实践能力、提高学术水平等方面具有重要意义。
而学科竞赛的开展对于学风建设也有着积极的促进作用。
加强学科竞赛管理 促进创新人才培养
加强学科竞赛管理促进创新人才培养学科竞赛是一种促进学生综合能力发展的重要方式，通过参与学科竞赛，学生可以在实践中提高自己的专业技能和创新能力，促进学科发展和人才培养。
加强学科竞赛管理对于促进创新人才培养具有重要意义。
本文将探讨如何加强学科竞赛管理，以促进创新人才的培养。
加强学科竞赛管理需要完善相关制度和政策。
学科竞赛是一项系统工程，需要相关制度和政策的支持。
当前，我国已经建立了一系列的学科竞赛管理制度和政策，但还存在一些不足之处。
在加强学科竞赛管理过程中，需要进一步完善制度和政策，为学科竞赛提供更加有利的环境和条件。
还需要建立健全学科竞赛评价机制，对学科竞赛的成果进行科学评估，为竞赛参与者提供公平公正的竞赛平台。
加强学科竞赛管理需要注重学科竞赛的组织和培训工作。
学科竞赛是一项需要组织和培训的工作，只有做好这些工作，才能保障学科竞赛的顺利进行和有效开展。
在学科竞赛组织方面，需要建立健全的组织机构和管理体系，明确各项工作的职责和任务，确保学科竞赛的有序进行。
还需要加强对学生的培训工作，提高他们的专业技能和创新能力，为他们参加学科竞赛提供必要的支持和帮助。
加强学科竞赛管理需要加大对学科竞赛的宣传和推广力度。
宣传和推广是学科竞赛工作的重要环节，只有加大宣传和推广力度，才能吸引更多的学生参与学科竞赛，促进学科竞赛的发展和人才培养。
在宣传和推广方面，可以通过各种途径和方式，如组织学科竞赛展示活动、开展科普宣传等，提高学科竞赛的知名度和影响力，吸引更多的学生参与促进创新人才的培养。
加强学科竞赛管理需要加强与社会各界的合作和交流。
学科竞赛是一个涉及多方面的活动，需要积极与社会各界合作，共同推动学科竞赛的发展。
可以通过与企业、高校、科研院所等建立合作关系，为学科竞赛提供更多的资源和支持。
还可以加强学科竞赛与其他教育活动的交流，促进各种教育资源的共享和有机结合，为学科竞赛提供更好的发展环境和条件。
加强学科竞赛管理对于促进创新人才培养具有重要意义。
浅谈“以赛带管以赛促学以赛育人”的学风建设
浅谈“以赛带管以赛促学以赛育人”的学风建设学风建设是学校教育的重要组成部分，是培养学生良好学习习惯和优良品德的重要环节。
近年来，以“以赛带管以赛促学以赛育人”为主题的学风建设越来越受到学校和社会的重视。
本文将从不同的角度，浅谈“以赛带管以赛促学以赛育人”的学风建设。
以赛带管。
学校要通过各种形式的竞赛和比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
举办学科竞赛、学科知识大赛、读书报告比赛等，让学生在比赛中愈发努力，从而提高自己的学业成绩。
学校也可以利用竞赛的机会约束学生的思想和行为，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
以赛促学。
竞赛和比赛是学生学习的重要方式之一，它可以激发学生的求知欲和学习动力。
做一份优秀的作文、参加一场文化知识竞赛等，这些都可以促使学生更加努力地学习，提高自己的认知水平和学科成绩。
学校要大力支持并鼓励学生积极参与各种形式的竞赛，从而提高学生的学业水平。
以赛育人。
竞赛是学生锻炼自己的过程，也是学生自我认知的过程。
在比赛中，学生可以了解自己的不足，获得进步的机会，树立自信心和自尊心。
学校也可以通过竞赛来培养学生的团队协作精神、交流能力和领导能力，帮助学生更好地适应未来的社会竞争压力。
除了“以赛带管以赛促学以赛育人”外，学风建设还需要广泛注重以下几个方面。
第一，加强规章制度建设。
学校必须要建立一系列健全的规章制度，将学风建设纳入学校长效机制，明确学生的学习目标、学习任务和学习要求。
加强师德建设。
教师作为学生的榜样，要注重自身的师德修养，做到言传身教，在实际教学活动中引导学生树立正确的学习态度和价值观。
积极营造良好的学习氛围。
学校要通过各种途径，提供学习资源和学习环境，让学生们能够在良好的氛围中学习，培养他们逐渐具备自主学习的能力。
“以赛带管以赛促学以赛育人”的学风建设，旨在培养学生积极向上、拼搏进取、具有团队合作精神和自主学习能力的优秀学生。
这不仅是学校的责任，也是社会的期待。
学校要不断完善学风建设，不断创新方式方法，为学生提供更好的学习环境和更好的学习资源，激励他们努力学习，提高自身素质，为国家建设和社会发展做出贡献。
以学科竞赛为抓手,推进优良学风建设
互 不 交 流 与沟 通 ，在 各 自的 电脑 前 网 游 或 电影 ，消 磨 浪 费 时 间。 这 一 切 都 给学 习 环境 产 生 负 面 影 响 。 在 学 习上 的表 现是 ， 大 多 数 学 生 只顾 自己学 习 ． 不会 与人 交 流 、 沟通 、 讨论 问题 。 同 学 们 缺 乏 合作 学 习 的氛 围 。 由于 缺 乏 交 流 、 沟通 、 比较 ， 不 知 道 自 己的 差 距在 哪里 ， 从 而 导 致竞 争 意识 的消 失 和缺 乏 。 二、 学科 竞 赛 推 进 优 良学 风 建 设 的 意见
的推 动 作 用 。
关键词 ： 学科 竞 赛 ； 学风 建 设 ； 创 新教 育 ； 教 学 改 革
提 高人 才培 养 的质 量 是新 世 纪 教 育 改 革 的 主 旋 律 ， 也 是
高 校赖 以生 存 和 发展 的根 本 要 求 。学 风 建 设 是 一 所 大 学 永 恒
分 子 在社 会 成 长 中影 响 了其 思 想 ，大 多数 学 生 的 自我 意识 很 强， 以 自我 为 中 心 ， 考 虑 到 所 有 的 东 西 都 从 自身 出发 ， 很 少 会
一
、
学生 学 习中 普遍 存 在 的 问题 及 原 因
（ 一） 以学科竞赛为抓手 ， 积 极 打 造 一 支 有 战 斗 力 的 教 师
队伍
（ 一） 学 习 目标 不 明确 ， 学 习动 力 不 足
当今 社 会 的 学 生 中 普 遍 存 在 学 习 目标 不 明 确 ， 学 习 动 机 不强 烈等 现 象 。我 校 连 续 几 年 在 学 生 中 开 展 心 理 普 查 ， 发 放 调查 问卷 ， 调查中发现 ， 学 生 普 遍 存 在 的 心 理 问题 ， 就 是 无 法 适 应 大学 大 学 的学 习和 生 活 。没 有 了 高 考 指 挥 棒 ， 离 开 了父
高校学生学科竞赛的管理和运作模式的思考
高校学生学科竞赛的管理和运作模式的思考高校学科竞赛对培养学生创新能力、竞争意识及合作精神都发挥着积极的作用，同时对提高高校的教学质量，推进校风学风建设也起到不可替代的作用。
文章通过对目前高等学校学科竞赛的现状与特征进行归纳、思考，对学科竞赛存在的问题进行了详细分析,结合工作实际,就如何构建完善的学科竞赛体系,充分发挥学科竞赛对学生创新素质的培养作用，针对学科竞赛所存在的问题，提出进一步发展设想。
标签：学科竞赛；运作模式；问题措施学科竞赛是高校营造创新教育的氛围，培养大学生综合能力和创新创业精神的有效手段和重要载体，对培养大学生的创新精神、协作精神和实践能力，激发学生兴趣和潜能，学校校风学风建设具有促进作用。
海南大学经济与管理学院有三千多名在校本科生，如何使学科竞赛活动科学化、常规化、系统化开展和建立，搭建学生创新活动平台，鼓励大学生积极参与学科竞赛活动，将是值得深入研究和探讨的课题。
一、大学生创新能力培和养素质教育是学科竞赛的独特功能创新，在现代社会经济学理论中，是以技术创新为主的，将技术革新转化进入商业市场的过程。
创新型人才，是具有技术革新和转化的实践能力的综合型人才。
国务院于2010年6月公布的《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》中明确提出，要“突出培养造就创新型科技人才”。
举办学科竞赛主要目的是为了提高学生综合素质，培养学生创新能力，构建解决实际问题的思维意识，达到人才培养的目的溯本同源。
培养高素质和创新能力人才的重要途径就是要大力开展学科竞赛。
学科竞赛不仅提高参赛学生的实际分析、解决问题的能力，还增强学生的创新意识和思维亮点。
学科竞赛主要存在以下几个特点：第一竞赛难度较大，需要学生综合运能知识解决问题能力较高；第二竞赛形式多样化，比赛时间准备与参数周期较长；第三学科竞赛竞争环境较为激烈。
学生从学生竞赛准备到参数过程中，需要不断的自主深入学习，充分的利用资源，直面困难的勇气，探索问题的毅力，以及持之以恒的心；团队需要对成员进行分工、协作能力进行考验。
抓好学科竞赛 推进学风建设
学生注重实践与理论的结合 ，完善知识结构等方 面都能取得较好 的成效 。 本文对此进行 了总结 ，并对今后 学科竞 赛的开展 提 出了新的 关键词 学科竞赛 学风建设 创新能 力 教学改革
学科 竞赛是指在 紧密结合课堂教学 的基础 上 ，考察学 生某学科基 本理论知识和解决实际问题能 力的比赛 。它 的目的在 于激励学 生学习 某 种学科 、专业知识的积极性 ，提高学 生在某 学科领 域中运 用基 础知 识 来解决实际问题的能 力。开展 丰富 多彩的学科竞 赛有利 于增强 学习 氛围，促进 良好学风的形成 ；有 利于促进学科 发展 ，提高教学质 量 ； 有利于提高学生的培养质量 ，促进其综合素质的提 高。 常州机 电模具技术 系在本 年度对全院 一 、二年级 学生组织 了专业
的高等职业教育 ，从某种意义上讲 ，市场需求决 定了高职院校的生存 和发展 。对于 商务英语专业而 言，扎实的语 言基本功是学 生的立身之
本 ，加大实践教学 力度使学 生掌握更宽广 的商 务知识 、贸易知 识才能 提高学生的岗位适应能 力、实践能 力，从而增 强学 生的市场 竞争力 ，
ｆ】 于 亮 ， 张晓 武． ３ 以就 业 为导 向的 商务 英语 专业 实践 教 学体 系的探 索． 场现 代化 ，２ｘ 商 （９ ）
考查学生计算能 力。三是试题有广度 ，有一定 的知识 拓展能 力 ， 考查
学生的创新能 力。四是题 目具有灵活性 ，呈现 一题 多解的 形式 ，考查 学生的发散思维 。由于竞赛试题对知识 的综合运用能 力要求较 高 ， 学
生需 要利用 自己的现有知识去分析问题 、 构建思路 、选定方法 以及验 证方案 ，进而完成从掌握理论知识到切实解决 问题 的跨越 ，这一过程 也正是培养学生创新能力所 采用的有效途径 。
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完善学科竞赛体系促进高校学风建设
摘要：学科竞赛水平作为评价高校教学质量和科研能力的指标越来越受到各大高校重视。
文章从学科竞赛的体系构建、学科竞赛的管理模式及学科竞赛与学风建设的关系三方面展开论述，对学科竞赛的发展趋势和管理模式进行研究，结合实践探讨了学科竞赛与高校学风建设相互补充、相互促进的良性关系，对今后的学科竞赛开展提出了新思路。
关键词：学科竞赛；管理体制；学风建设
人类知识的“爆炸式”呈现和快速的更新换代为当代教育发展提供了生机和动力，各种学科知识在发展过程中相互呼应、交叉、借鉴，并由此碰撞出新的智慧火花和伟大的科学成果，推动着时代的进步。
随着这种知识需求的变化，高校作为传播和创新知识的重要阵地无论在学科教学、人才培养和科学研究中都面临着巨大挑战，高校学科竞赛自然成为挑战的前沿和革新的重点。
近年来，高校学科竞赛发生了明显和深刻的变化，无论在形式、内容，还是要求上都出现了很大程度的革新，主要体现在两个方面：一是学科竞赛的种类呈现多样化，涉猎高校教学内容的方方面面，尽其可能包含各个专业，不仅扩大了高校各学科专业学生参与的可能性，而且在更大程度上调动了学科专业的积极性；二是学科竞赛的内容呈现多元化和综合化。
问题的解决需要不同知识的融会贯通和相互借鉴，这要求参赛学生具备较高的综合素质和扎实的学科素
养，有利于不同专业学生之间的相互交流和不同学术层面的相互融合。
一、学科竞赛体系构建及其意义作用
学科竞赛从参赛的形式分为两类［1］。
一类是以个人参赛为主的形式，主要考察个人的能力与学识；另一类是以团队形式参赛，这种参赛形式下的任务相对困难，往往要求更高，不仅需要团队成员知识面广，而且需要合理的分工协作和统一的组织管理。
学科竞赛既是对学生iq的检验也是eq的考验，并在对这种形式的探索过程中引入了“点、线、面”“四位一体”等全新模式。
学科竞赛根据其内容的不同大致分为二种类型［2］。
一类是以课程竞赛的形式单方面考察某一学科领域的基本理论知识和解决实
际问题的能力。
例如：全国大学生高等数学竞赛、浙江省大学生物理创新竞赛等。
另一类是指以某几种学科的基本理论为基础和工具的专业综合类
竞赛，并以某一学科的知识为表达方式，对一个较为实际的问题给出全面和综合的解答，而在对结果的评阅过程中教师和专家更为注重学生解题思路和思维创新。
这种综合性极强的竞赛模式越来越受重视，在全面发展学生素质方面颇受好评，例如：全国大学生数学建模竞赛和挑战杯等。
根据对学科本身以及学生能力考察的不同要求，这两种类型的竞赛均可激发大学生学习兴趣和潜能，培养大学生的团队协作意识和创新进取精神。
构建科学的学科竞赛体系有利于锻炼学生的科研能力和实践能
力，提高创新意识，激励学生开放思维。
学生在理论知识转化为实践的过程中，不断验证自己的所学，补充不足，完善知识体系。
其次，有利于增强学生的心理素质，健全学生的心理人格，培养团队合作精神。
学生在追求科学知识和完成困难的同时，学会面对挑战和失败，铸就顽强的意志品质，收获成功的喜悦。
最后，还有利于促进高校优良学风的建设，通过表彰优秀学子，宣传竞赛成果，营造良好进取和竞争氛围，起到正面、积极、向上的榜样作用，促进良好风气的形成。
二、完善学科竞赛的管理机制
高校学科竞赛的发展既受专业水平的限制又与学校的管理机制
息息相关。
从结构来看，高校应该根据自身的办学特色和专业优势有重点地或有所侧重地发展各类竞赛。
根据自身实际情况和传统经验从局部着手，对于优势项目应注重总结经验，继承传统，在原有基础上勇于突破；对于传统弱势项目，应在发展专业基础的同时循序渐进，稳扎稳打，不可急于求成，尽可能吸引优秀教师资源，加强对参赛学生的培植，合理增加投入，形成良性循环。
通过持续、合理、有效的学科竞赛平台建设，最终达到各个学科百花齐放、百家争鸣。
从历程来看，学科竞赛管理必须经历从协调化到系统化，再到科学化的过程。
在竞赛早期的管理中，应注重各部门之间的工作协调、明确工作任务和责任，使竞赛可以顺利进行直至完成。
与此同时，建立系统的管理模式和参赛模式，重点在参赛队伍的组建和选拔、
指导教师的选择、竞赛培训和后勤保障等方面。
建立整体层面上的学校学科竞赛管理平台，平台的梯队关系为“学校—学院（部门）—课题组（教研室）—社团（学生团队）”，梯队上下形成指导与反馈，部门内部形成交流与合作的关系，行使对整个学校竞赛工作的科学有效管理。
三、学科竞赛融入学风建设
抓好学科竞赛具有促进学风建设的作用，相反，积极向上的学风在更大程度上保障了对学科竞赛工作深入开展。
学风建设作为高校学生工作的基础，对学生的思想政治教育起到了总领的作用，学风建设直接关系到学校整体氛围和人才培养的质量。
良好的学风潜移默化地熏陶并感染着学生，只有在此氛围下学生才能
奋发努力、健康成长。
参加竞赛要求参赛者有直面困难的勇气和探索问题的毅力，参加竞赛就是对学生综合素养的一次提升［3-4］。
良好的学风氛围作为高校学生工作的催化剂在各方面都起着至关
重要的作用，特别在学科竞赛过程中保证了发挥水平、公平竞争、崇尚真知、发展素质的宗旨竞赛。
此外，学科竞赛作为一种面向全体大学生的科技性和实践性教育活动，旨在激发大学生的兴趣和潜能，培养团队精神和创新精神，既可以促进相关学科的应用又在一定程度上增强了学生学习、研究和工作的自信心［5］。
四、结语
在高校中开展丰富多样的学科竞赛有利于教学工作的展开和学
生素质的提升，有利于促进学校的学风建设和营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习动力和兴趣［5］。
但是，学科竞赛必须从学生的需要和教学的实际安排出发，宁缺毋滥，作为综合素质培养的辅助形式，学科建设关键在培养学生能力和学习兴趣，重在对高校学风的促进作用，教学过程中不可过分注重成绩、本末倒置。
参考文献：
［1］马欣.高校学科竞赛运行体系构建［j］.吉林广播电视大学学报,2011(4):107.
［2］严薇,杨天怡,袁云松.学科竞赛与创新人才培养［j］.实验室研究与探索，2008(12)：107-108.
［3］辛岚.抓好学科竞赛推进学风建设［j］.内江科
技,2010(1):170.
［4］鲁保富.构建系统高效的学科竞赛管理机制促进高校学风建设［j］.中国大学教学,2005 (8)：37-38.
［5］蒋西明,邓明,徐云.构建学科竞赛体系,提高学生综合素质［j］.实验室技术与管理，2008(2)：130-132.
abstract： the level of subject contest as the university teaching quality and estimated index of research ability is more and more important in the universities. the paper researched on the development of subject contest from the system building, management mode, and the relationship
between and school discipline construction, discussed the complementary and promoting relationship between subject contest and school discipline construction, and put forward new ideas for the future development in subject contest. keywords： subject contest; management system; school discipline construction。