初中生物材料分析题解题技巧专题讲解

初中生物材料分析题解题技巧专题讲解

【题型解读】

材料分析题的命题形式是“材料(包括图文、表格和曲线等)+问题”,即以新材料和新背景为载体,结合所学知识提出问题,是一种全面考查学生阅读理解能力、归纳综合能力和文字表达能力的综合题型。

【考查角度】

(1)运用背景材料中所隐含的知识信息解答问题。

(2)揭示热点材料中与所学知识的内在联系,学以致用,解答问题。

【解题模板】

一、与最新时政要闻联系题

【精讲精析】本题通过阅读分析材料考查传染病和细菌的结构。

(1)传染病是由病原体引起的能传播和流行的疾病。其特点是具有流行性和传染性。肠出血性大肠杆菌变种“Husec 41”是引起该疫情的病原体,肠出血性大肠杆菌疫情具有流行性和传染性。

(2)传染病流行的基本环节是传染源、传播途径、易感人群。这种急性肠道疾病的传播途径是食物、水和接触动物等。(3)大肠杆菌是细菌,与人体细胞相比,细菌有细胞壁,没有成形的细胞核。

(4)预防传染病的三个基本措施是控制传染源、切断传播途径、保护易感人群,预防肠出血性大肠杆菌疫情的继续蔓延,可以从这三个基本措施入手。①发现类似急性肠道病症状的病人,要早报告,早隔离,早治疗。②防止病从口入,养成良好的卫生习惯,不生吃蔬果,饭前便后洗手。③努力锻炼身体,增强体质,提高身体免疫力。

二、与最新生物科技进展联系题

新生物科技进展包括干细胞、基因治疗、转基因技术、克隆技术、新药开发、仿生技术等。命题时以此为背景材料,考查学生的分析问题、解决问题的能力。解题的关键是准确提炼背景材料中的生物学信息,运用所学知识正确作答。

【典例2】我国首例体细胞克隆牛“康康”在莱阳农学院诞生,其培育过程大致如下:从甲牛体细胞中提取出完整的细胞核;从乙牛卵巢内提取出成熟的卵细胞,去掉其细胞核;将甲的细胞核植入去核卵细胞中;培育后将胚胎植入丙牛的子宫中,发育后分娩,便产出了“康康”,“康康”的体色最像()

A.A.甲牛

B.乙牛

B.C.丙牛 D.甲、乙、丙三头牛的混合色【精讲精析】选A。生物的遗传物质主要存在于细胞核中,因此控制牛毛色的基因也在细胞核中,“康康”的细胞核由甲牛提供,所以毛色应该和甲牛最像。

三、与环保热点知识联系题

此类习题以一定的环保案例、环保漫画、环保新闻等为背景材料,不仅考查学生对生物学原理、规律的理解与掌握,还考查了学生的情感、态度和价值观,对学生进行环保教育。

【典例3】(2013·临沂学业考)阅读下面材料,根据所学知识回答问题。

材料一武河湿地位于临沂城南,属于沂河水域的一部分,是临沂市最大的湿地公园。政府十分重视湿地的开发、利用与保护。目前,湿地内水质清澈,水草丰富,水岸两侧芦苇、香蒲等长势旺盛,水中鱼虾成群,引来大量野鸭、白鹭等喜食鱼虾的鸟类在此捕食栖息。

(1)图A中,天竺葵植株在黑暗中只能进行呼吸作用,不能进行光合作用。二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊,我们常用这一特性验证二氧化碳的存在。所以,设计图A实验装置所探究的问题是:植物的呼吸作用释放的气体是二氧化碳吗?若用透明塑料袋做实验,天竺葵能够进行光合作用吸收呼吸作用释放的二氧化碳,而影响实验效果。蒸腾作用散失水分主要通过叶片上的气孔进行,水蒸气在塑料袋的内壁遇冷变成小水珠。

(2)装置图B中,植物的光合作用吸收小白鼠呼吸作用产生的二氧化碳,释放氧气。普利斯特利做的这个实验是从植物作用的角度出发的,如果从动物作用的角度出发,也可以提出问题:老鼠能为植物的生存提供原料吗?

答案:(1)植物呼吸作用释放的气体是二氧化碳吗

变浑浊　气孔　光合

(2)此问为开放性问题,答案不唯一,如老鼠能为植物的生存提供原料吗

【建议指导】

1．培养学生良好的心理素质

时加强训练，以题来促使学生掌握资料题解题方法，提高解题信心。

2．强双基学习，建立合理知识结构，夯实基础。纵然材料题千变万化，但知识点还在书上，因此，回归教材复习是关键。3．对性教学，拓展知识。

拓宽材料题可能涉及的知识面，让学生考试中不怕材料，且能迅速提取有用信息。

【建议指导】

1.回归课本，夯实基础；

2.善用考纲，抓牢考点；

3.避免死记，理解为先；

4.思维训练，注重分析；

5.专题演练，指导有方；

6.面向全体，百花齐放。