人教版三年级语文上册五花山

三年级第五册语文《五花山》教案

云浮市第二小学

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在朗读中了解课文主要内容，感受五花山的美丽，体会大自然的美，激发热爱大自然并保护大自然的思想感情。

3、领悟作者对树林颜色的生动表现，明白适当运用比喻、拟人的手法能使文章更生动、具体。

教学重点：

领悟作者对树林颜色的生动表现，明白适当运用比喻、拟人的手法能使文章更生动、具体。

教学难点：

学习文章的写作方法，体会这样写的作用

教学方法：

阅读教学法、自学法、练习法、讲解法。

教学准备：

1、祖国一些名山大川的图片(配乐欣赏)

2、五花山春、夏、秋的风景图。

3、课后的树叶图片

教学过程：

一、谈话引入：

1、同学们，我们的祖国有很多名山大川，大家知道有哪些山呢？

（让两、三个学生把自己所知道的名山大川讲一讲）

2、欣赏祖国一些名山大川的图片(配乐欣赏)

3、引出课题：

今天，我们也来学习一篇描写山的课文。（板书课题：五花山）

4、质疑课题：

当你看到题目时，你想知道什么或者你有什么疑问呢?

（让学生提出自己的疑问，例如：这座山为什么叫五花山呢？五花山

有哪些颜色呢？）

过渡：同学们真爱动脑筋，现在就让我们带着这些问题，走进书本里去寻找答案吧。

二、初读课文

1、请同学们打开课文，大声自由地读一读，想一想这座山为什么叫五花山呢？你能从课文中找出一句话来概括吗？（课文最后一段）

2课文写了五花山哪些季节？（板书：春、夏、秋）

过渡：五花山的秋季有着五彩缤纷的色彩，让我们一起先去感受五花山的秋天吧！(配乐播放五花山的美景图片)

三、品读课文重点段落第四、五段

1、请同学们自己读一读，找一找秋天的五花山有哪些颜色？请你用“（）”画出来。（金黄，杏黄，火红，紫红，翠绿）

师：那么多的颜色，你能用一个词语来概括吗? (五颜六色、五彩缤纷等)

2、品读重点句子

（1）师：秋天的山是五颜六色的，下过一场秋霜后，瞧！有的树林变成了……【课件出示句子：有的树林变成了（金黄色），好像所有的阳光都集中到哪儿去了；有的树林变成了（杏黄色），远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨；有的树林变成了（火红色），风一吹，树木跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃；还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是那么翠绿。】

这些句子运用了哪些修辞方法？（拟人、比喻、排比）请你各找出其中的比喻句，用“——”画出来；找出其中的拟人句，用“﹏﹏”画出来。

师小结：适当运用比喻、拟人的手法能使文章更生动、具体。

（2）指导学生朗读好句，尝试背诵

师：是啊，这些句子写得多么形象啊，多美的风景，你最喜欢哪一句，大声地读出来吧。你也可以尝试把它背下来！（学生自由朗读、背诵）

（3）、仿写训练：1、有的……有的……有的……还有的……

2、……像……

师：说说在这几句话里有一个共同的词是什么？（有的……有的……有的……

还有的……）这是运用了什么修辞手法？（排比）

师：你能不能用“有的……有的……有的……还有的……”说一句话？（学生练习造句）

师：谁还能像课文一样，再加上比喻的句子，“……像……”让句子更加生动具体。（学生练习造句）

（4）五花山就这些颜色吗？你从哪里知道的？

出示第五自然段，进行补白训练：秋天的山一片（金黄），一片（火红），一片（翠绿）……人们给这五颜六色的山起了个好听的名字。叫：“五花山”。

✿思考：省略号在这里表示什么呢？

四、学习第二、三段

师：春天的五花山，夏天的五花山又是怎样的呢？让我们去读一读课文的第二、三自然段吧。

（1）齐读第二、三自然段。

（2）说说春天，夏天的五花山的不同之处。（春：淡淡的绿，夏：浓浓的绿）五、总结：这么美的景色怎样让人不爱上它呢？让我们带着对五花山的喜爱之情，再来读一读整篇文章，配乐读。此时，你心中最大的感受是什么？

（让学生谈谈自己的感受，老师相机引导学生感受五花山的美丽，体会大自然的美，激发热爱大自然并保护大自然的思想感情。）

六、课外作业：师：这节课我们欣赏了五花山的春天、夏天、秋天的美丽景色，那么，五花山的冬天又是一番什么样的景象呢？（播放五花山的冬天的课件，让学生观看。）请你们仿照课文中的写法写一写五花山的冬天。

板书设计：

春：淡淡的绿

五花山夏：浓浓的绿热爱大自然

（景美）秋：五颜六色

同步练习题：

1、仿写训练：（1）有的……有的……有的……还有的……

（2）……像……

（3）仿照课文的写法，写一写五花山的冬天。

2、熟读成诵。

教学参考：

课文描写了“我”的家乡在大山里，一年当中，山的颜色是不同的。春天，山是淡淡的绿色，还带着嫩嫩的黄色；夏天，山是浓浓的绿色；秋天，山不再是一种颜色，有金黄色，有火红色，还有翠绿色；因此，人们给这五颜六色的山起了一个好听的名字，叫“五花山”。作者通过对大山不同季节不同颜色的描写，赞美了大山的美丽景色，表达了对家乡的热爱之情。本文在写作时按照时间顺序来叙述，课文在描写五花山时，使用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，在写法上与三年级第五册语文《秋天的雨》很相似。在教学过程中，要注意让学生在读中去感悟被艺术化的语言，这是教学上的一个难点。

教学素材：在互联网上搜集五花山的图片素材，制作多媒体课件。