培养学生关键能力(共59张PPT)

其二：核心素养对“德”强调不够，特别是社会主义核心价值观。
中央文件这样说：要健全立德树人系统化落实机制。强调要构建 以社会主义核心价值观为引领的大中小幼一体化德育体系。„„深入 开展理想信念教育，引导学生坚定拥护中国共产党领导，树立中国特 色社会主义共同理想，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、 制度自信、文化自信。深入开展以爱国主义为核心的民族精神和以改 革创新为核心的时代精神教育、道德教育、社会责任教育、法治教育， 加强中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化教育。健全全 员育人、全过程育人、全方位育人的体制机制，充分发掘各门课程中 的德育内涵，加强德育课程、思政课程。创新思想政治教育方式方法， 注重理论与实践相结合、育德与育心相结合、课内与课外相结合、线 上与线下相结合、解决思想问题与解决实际问题相结合，不断增强亲 和力和针对性。用好自然资源、红色资源、文化资源、体育资源、科 技资源、国防资源和企事业单位资源的育人功能，发挥英雄模范人物、 名师大家、学术带头人等的示范引领作用，挖掘校史校风校训校歌的 教育作用，充分发挥学校党、共青团、少先队组织的育人功能。加强 学校教育、家庭教育、社会教育的有机结合，构建各级党政机关、社 会团体、企事业单位及街道、社区、镇村、家庭共同育人的格局。 （字数511）
人工智能（ AI）何时能超过人类？
人工智能（ AI）何时能超过人类？ 2017年，来自牛津大学人类未来研究所、耶鲁大学的多名专家对机器 学习研究者进行了一场大规模调查。结果显示，受访者们预计AI将在未 来40年内，在多个领域赶超人类。
由于中国是制造业大国，AI在中国的替代 效果将超过全球平均水平。美国《科学》杂志指 出，到2045年，全球50%的工作岗位都有可能被AI 机器人代，中国为77%。也就是说，在未来30年 里，中国每4个工作岗位会有3个被AI代替。 综上所述：互联网大数据人工智能时代的特点是 什么？ 技术新，信息（量）大，变化快，效能高，质量 优
创新能力
好奇心，想象力和创新思维，创新人格，勇于探 索、大胆尝试、创新创造
职业能力
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适应社会需求，树立爱岗敬业、精益求精的职业精 神，践行知行合一，积极动手实践和解决具体问题。
思考1，中央文件为什不提“核心素养”？ 中国学生发展核心素养总体框架
学生发展核心素养：主要指 学生应具备的，能够适应终 身发展和社会发展需要的必 备品格和关键能力。 以科学性、时代性和民族性 为基本原则，以培养“全面 发展的人”为核心，分为文 化基础、自主发展、社会参 与三个方面。
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核心素养基本内涵
人文底蕴(人文积淀、人文情怀、审美情趣)
科学精神(理性思维、批判质疑、勇于探究) 学会学习(乐学善学、勤于反思、信息意识)
ห้องสมุดไป่ตู้
文化基础
自主发展
健康生活(珍爱生命、健全人格、自我管理) 责任担当(社会责任、国家认同、国际理解) 实践创新(劳动意识、问题解决、技术应用)
培养学生关键能力的几点思考
何谓能力？
能力的释义：才能和办事的本领。 能力的定义：是指人们顺利完成某种活动所必 需具备的个性心理特征。它是顺利的完成某种 活动的必要条件。能力和活动紧密联系着。
能力名称 记忆能力 想象能力 观察能力
重要能力√
关键能力√
能力名称 创新能力 管理能力 表达能力
重要能力√
关键能力√
感知能力
思维能力 联想能力 组织能力 号召能力 领导能力
写作能力
操作能力 社交能力 模仿能力 沟通能力
…
学生关键能力的出处？
要注重培养支撑终身发展、适应时代要求的关键能力。 在培养学生基础知识和基本技能的过程中，强化学生关 键能力培养。培养认知能力，引导学生具备独立思考、 逻辑推理、信息加工、学会学习、语言表达和文字写作 的素养，养成终身学习的意识和能力。培养合作能力， 引导学生学会自我管理，学会与他人合作，学会过集体 生活，学会处理好个人与社会的关系，遵守、履行道德 准则和行为规范。培养创新能力，激发学生好奇心、想 象力和创新思维，养成创新人格，鼓励学生勇于探索、 大胆尝试、创新创造。培养职业能力，引导学生适应社 会需求，树立爱岗敬业、精益求精的职业精神，践行知 行合一，积极动手实践和解决实际问题。（字数215）
社会参与
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其一： 核心素养提法不具有中国特点。
中央文件这样说：要健全立德树人系统化落实机制。 强调要构建以社会主义核心价值观为引领的大中小幼一体 化德育体系。„ „ 要注重培养支撑终身发展、适应时代 要求的关键能力。在培养学生基础知识和基本技能的过程 中，强化学生关键能力培养 。 „ „ ——摘自中共中央办公厅、国务院办公厅印发 《关于深化教育体制机制改革的意见》 （2017年9月24日）
——摘自中共中央办公厅、国务院办公厅印发 《关于深化教育 体制机制改革的意见》 （2017年9月24日）
其三：核心素养的提炼存在较大缺陷。
思考2，为什么要培养学生“关键能力”？
其一，培养关键能力是时代发展的需要
互联网、大数据、人工智能（AI）时代
互联网大数据迅猛发展：
在人类发展的不同阶段，都有最具代表性的资源与动力： 19世纪是煤炭和蒸汽机，20世纪是石油、电力和内燃机； 当下，大数据、云计算、物联网、人工智能风头正劲。 纵观全球，数字经济已成为全球经济新引擎。世界各国普 遍认为，数字经济是世界经济的未来。目前，美国数字经济 占GDP达33%，设立数字经济顾问委员会；英国出台《数字 经济战略》，提出建设数字化强国；德国发布《数字战略 2025》，全面实施工业4.0；日本提出建设“超智能社会”， 将 网络与现实空间融合发展。近年来，我国网络购物、移动支 付、共享经济等数字经济新业态新模式蓬勃发展，走在了世 界前列。２０１６年，我国数字经济规模总量达２２．５８ 万亿元，跃居全球第二。
——摘自中共中央办公厅、国务院办公厅印发 《关于深化教育体制机 制改革的意见》（2017年9月24日）
学生关键能力
认知能力
独立思考，逻辑推理，信息加工，学会学习，语 言表达和文字写作，终身学习意识能力
合作能力
学会自我管理，学会与他人合作，学会过集体生 活，学会处理个人与社会关系，遵守履行道德准 则和行为规范