春秋战国纷争和民族交融

春秋战国纷争和民族交融
教学目的知识构造
春秋
战国
政治
诸侯争霸：齐桓公称霸，晋楚争霸，吴越争霸
七雄争霸；
公元前4世纪中期，齐魏强盛；
公元前3世纪以后，秦国称雄
战争
晋楚的城濮之战
齐魏的桂陵之战和马陵之战；
秦赵的长平之战
民族
周边民族：北有匈奴、东胡，西有戎，南有越
各民族逐步交融
教学建议
复习课设计
第五节春秋战国纷争和民族交融
一、春秋战国的时代特征
让学生回忆春秋战国时期的时代特征：中国从奴隶制社会向封建
社会过渡，即奴隶制瓦解，封建管理办法确立的过程。

这一时期，争霸兼并战争不断。

战争在客观上促进了统一与各民族的交融。

二、春秋时期诸侯争霸
⑴讲清诸侯争霸战争的实质
⑵齐桓公称霸
由学生回忆齐桓公是如何实现霸业的。

⑶晋楚争霸
让学生记住晋楚先后称霸中原的时间，以及晋楚争霸中的重要战役城濮之战。

⑷吴越争霸
让学生记住吴越两国先后在南方称霸。

阖闾与勾践是春秋后期的霸主。

三、战国时期的兼并战争
⑴战国七雄争霸格局的形成
要求学生记住七雄争霸格局形成的重要历史事件。

明了，三家分晋、田氏代齐表明新兴地主阶级的势力上升，并在与旧势力的斗争中获得胜利。

⑵战国时期的兼并战争
要求学生记住公元前4世纪中期和公元前3世纪以后，战国局势的特点以及桂陵之战、马陵之战、长平之战。

重点——齐桓公争霸
春秋时期的最大特点是战争频繁，诸侯争霸。

齐桓公是春秋时期
第一位霸主。

公元前7世纪前期，齐桓公任用管仲为相改革内政，使齐国成为强国。

又以“尊王攘夷”为口号，采取“挟天子以令诸侯”的政策，获得外交优势。

终于公元前7世纪中期，确立了中原霸主地位，成为春秋时期第一位霸主。

重点——战国七雄争霸
春秋末年，晋国和齐国卿大夫中代表新兴地主阶级的势力在与旧势力的斗争中，逐步取代国君，掌握了政权，被周王正式承认为诸侯。

即三家分晋和田氏代齐。

经过春秋长期的战争，到战国初年，只剩下二十多个诸侯国，其中以齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国最为强大，形成了“战国七雄”的格局。

七国之间战争不断，此时，战争开始具有封建兼并战的性质，以后逐步转化为封建统一战争。

难点——春秋战国时期的统一趋势
春秋战国时期与西周时期相比，外表上看是诸侯割据纷争、统一场面毁坏，但实际上却孕育着统一的必然趋势。

其原因如下：第一，西周末年，周天子权威已受到毁坏。

东周初，周天子实际上已失去“天下共主”的地位，统一场面已不存在。

第二，从经济上来说，由于春秋以来社会生产力的提高，各地社会经济联络加强，各诸侯国经济交往频繁，这就为统一创造了经济基础。

第三，从形式上来说，逐步实现着部分统一。

春秋战国时期比西周时的“八百诸侯”相比，显然是大大进步了，更大范围的部分统一和区域统一已经出现。

第四，从人们的要求来看，统一成为社会各阶级、阶层的共同愿望和人心所向。

第五，从民族关系上来说，民族凝聚力增强，“华夷之辩”观念相对
淡薄，民族交融进一步加强。

这些因素说明，春秋战国时期统一趋势明显加强了。

同时为秦汉时期的大一统场面奠定了基础。

难点——春秋战国时期争霸战争的评价问习题
各诸侯国的统治者，为了扩大地盘，掠夺人口和财富，互相争战，故有“春秋无义战”之说。

争霸战争给广大人民带来深重的苦难，人民怨恨战争，渴望统一。

争霸战争的客观后果是大国拓展了疆域，实现了区域性的统一，加强了集权的趋势，加快了统一的步伐。

同时又不同程度上削弱了奴隶主集团的势力，便利了新兴地主阶级的开展。

战争又客观上促使华夏族同其他各族加强接触，促进了民族交融。

应兼顾动机与效果，辩证统一地观察分析争霸战争。

典型例习题
例习题 1999年全国高考试习题右图中，战国时期韩、赵、魏都城的相应标号依次是（）
Ａ．①②③ Ｂ．①③② Ｃ．②③① Ｄ．③②①
答案：Ｂ。

例习题分析：这是一道填图型单项选择习题，本习题考察了学生的识图能力和图文结合、历史地理综合能力。

赵国在北方，曾修长城以防匈奴，魏国在中间，韩国在南方，最为弱小，最先为秦所灭。

故选Ｂ。

例2 1999年全国高考试习题秦国成为战国七雄中实力最强的国家，主要原因是（）。

Ａ．实行商鞅变法Ｂ．更多使用铁制农具
Ｃ．牛耕得到推广Ｄ．重视水利工程建设
答案：Ａ。

例习题分析：这是一道分析型单项选择习题，本习题考察了学生对历史事件的发生原因的分析能力。

秦国能称雄于七国主要原因不在ＢＣＤ三项，它们只是秦称雄的一个方面，秦的强大不仅指经济开展，还包括军事强大，政治稳定等诸多因素，这就需要一次较为彻底的变法，即商鞅变法。

故选Ａ。

例3 从西周初期分封至秦统一前，一直作为诸侯国而存在者是图中的
Ａ．②③ Ｂ．①④ Ｃ．③④ Ｄ．①②④
答案：Ｂ。

例习题分析：此习题为识图选择习题，是历史和地理综合能力习题，主要考察地理学科的识图能力、历史事实的再认再现能力、历史思维的分析能力的综合运用。

西周初年分封的主要诸侯国有鲁、齐、燕、卫、宋、晋，秦统一前的主要诸侯国有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。

显然，秦统一前西周初年分封的诸侯国只剩下齐、燕。

图中①给了都城临淄，正是齐，①可以确认。

图中④给了都城蓟，正是燕，④可以确认。

图中②给了都城郢，应是楚，它不是西周初年分封的，而
是后来自封的。

图中③给了都城邯郸，应是赵，是战国初年三家分晋而建立的。

因此，符合习题意要求的是①④。

例4 春秋时期最典型的政治特点是( )
Ａ．周王室不被诸侯重视Ｂ．社会管理办法大变革
Ｃ．井田制瓦解Ｄ．诸侯争霸，分封制崩溃
答案：Ｄ
例习题向析：此习题为最佳选择习题，是历史学科能力综合习题，主要考察历史阶段特征的再认再现能力、历史思维的分析能力的综合运用。

四个选项都是春秋时期的历史特征，Ｂ项是根本特征，Ｃ项是经济特征，都不符合本习题“政治特点”的要求。

Ａ、Ｄ两项都是政治特征，但是最典型的是Ｄ项，因为分封制的崩溃就是奴隶社会上层建筑的崩溃。

例5 “战国七雄”场面的出现反映了当时的历史开展趋势是
Ａ．诸侯割据混战更加扩大Ｂ．人民遭受灾难更加严重
Ｃ．历史朝着统一的方向开展Ｄ．封建管理办法逐步确立
答案：Ｃ
例习题分析：此习题为历史特征选择习题，是历史学科能力综合习题，主要考察历史阶段特征的再认再现能力、历史思维的分析能力、创造思维和发散思维能力的综合运用。

Ｂ项不是历史开展趋势，且与习题意无关。

Ｄ项是战国时期的根本历史特征，而本习题考察的是“战国七雄”场面的形成所反映的历史开展趋势，与习题意不符。

Ａ、Ｃ是截然相反的两个结论，课本上没有Ｃ项结论，运用发散思维能力
分析，春秋开始时有七八十个诸侯国，经过长期兼并战争，到战国开始时剩下七个诸侯国，正反映了Ｃ项这一新的结论。