三国两晋南北朝时期政权分立与民族交融
第四单元三国两晋南北朝时期政权分立与民族交融复习学案2021—2022学年部编版七年级历史上册
第四单元三国两晋南北朝时期政权分立与民族交融【知识梳理】【要点提升】▶要点一魏晋南北朝时期的政权分立与更迭政权建立者建立时间都城启示三国魏曹丕220年洛阳这一时期,我国封建社会由统蜀刘备221年成都一走向分裂,在分裂中孕育着统一的因素,统一是历史发展的主流吴孙权229年建业西晋司马炎266年洛阳东晋十六国东晋司马睿 317年建康十六国4世纪初到5世纪前期南北朝南朝宋、齐、梁、陈420—589年建康北朝北魏、东魏、西魏、北齐、北周439—581年▶要点二魏晋南北朝时期以少胜多的战役战役时间交战双方结果影响启示官渡之战200年曹操和袁绍曹操以少胜多,大败袁绍为曹操以后统一北方打下基础战略战术及人心向背是影响战争胜负的主要因素赤壁之战208年孙刘联军和曹军孙刘联军以少胜多,大败曹军为三国鼎立局面的形成奠定了基础淝水之战383年前秦和东晋东晋以少胜多,大败前秦东晋成功抵御了来自北方的军事威胁,统治局面相对稳定,社会经济有所发展,江南出现了“荆扬晏安,户口殷实”的景象。
淝水之战以后,前秦很快土崩瓦解,北方再度陷入分裂和混战的状态▶要点三商鞅变法和北魏孝文帝改革商鞅变法北魏孝文帝改革背景社会生产力水平不断提高,新兴地主阶级的势力增强439年,北魏统一北方,结束了十六国以来分裂割据的局面;出现民族交融的趋势目的 确立新的政治经济秩序,富国强兵 加强对北方地区的统治时间公元前356年开始5世纪后期内容 (1)政治:确立县制;废除贵族的世袭特权;改革户籍制度;严明法度。
(2)经济:废除井田制,允许土地自由买卖;鼓励耕织;统一度量衡。
(3)军事:奖励军功(1)迁都洛阳。
(2)推行汉化措施:说汉语,穿汉服,改汉姓,联汉姻等影响 使秦国的国力大为增强,提高了军队的战斗力,一跃成为最强盛的诸侯国,为以后秦国统一全国奠定了基础促进了民族交融,增强了北魏的实力共同点 都属于自上而下的封建性质的改革;都促进了社会经济的发展启示改革是推动社会发展的动力;中华文明是各族人民共同创造的;我们要有锐意进取的精神,善于学习先进文化,敢于创新,与时俱进▶ 要点四 我国古代民族交融的方式实例实质战争 秦汉时期北击匈奴;内迁各族反抗西晋统治 从形式上看,是汉化的过程;从经济发展的角度看,是农业化的过程;从社会发展的角度看,是少数民族封建化的过程,是历史的进步改革 北魏孝文帝改革 和亲 西汉昭君出塞民族迁移 和杂居东汉、魏、晋时期,匈奴族、鲜卑族、羯族、氐族、羌族内迁 启示 纵观中国古代历史,民族关系的发展以民族交融为主流,民族冲突为少数支流【练习应用】1.[2020·济南] 明朝人罗贯中写的小说《三国演义》中,有“蒋干盗书”“孔明草船借箭”“周瑜打黄盖”“诸葛亮借东风”等情节。
第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第19课 北朝政治和北方民族大交融 教案(表格式)
结合所学，思考回答：互相学习、趋于相同、共同发展；
为中华民族发展注入新的活力，进一步丰富了中华民族的物质和精神文化；为隋唐时期统一多民族国家的发展奠定了基础。
1．阅读教材，提取信息，完成表格。
2．提升自主学习能力，初步认识北方民族大交融的表现。
出示三国两晋南北朝时期政权更替示意图，布置任务：结合所学，将十六国北朝政权更替示意图补充完整。
阅读教材，思考回答：军镇地位降低，导致兵变发生，打击了北魏的统治。
阅读教材，自主绘制示意图。思考回答：孝文帝迁都洛阳后，北方军镇地位下降，导致六镇兵变，北魏分裂。
阅读教材，提取信息，归纳概括。
1．阅读教材，提取信息，绘制示意图。
A
能够列举相关成语，典故叙述准确；小报设计整洁、清晰。
B
没有列举成语或没有描述成语典故，成语与典故不相符等，小报设计较为混乱。
C
教学设计
课程基本信息
学科
中国历史
年级
七年级
学期
秋季
课题
第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融
第19课北朝政治和北方民族大交融
课标内容要求
通过了解三国两晋南北朝时期的政权更迭和北魏孝文帝改革、人口迁徙和区域开发，认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。
教材分析
本课概述了淝水之战后，短暂统一了北方的前秦快速瓦解灭亡，北方再度分裂。重新统一北方的北魏政权以改革移风易俗，促进了民族交融，增强了北魏实力。北朝后期，我国北方出现了各族的大交融，民族之间的隔阂与偏见逐渐减少，为中华民族的发展注入了新的活力，并为隋唐时期统一多民族国家的发展奠定了基础。
中考历史 考点系统复习 中国古代史 第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融
十六国 时期
(1)4 世纪初到 5 世纪前期，北方进入十六国时期，各国彼 此攻战，经济遭到严重破坏 (2)4 世纪后期，氐族苻氏建立的前秦统一黄河流域
考点 3：东晋南朝时期江南地区的开发(七上第 18 课 P ) 89－92 (2022·宜昌 5)
(1)317 年，司马睿重建晋王朝，以建建康康为都城，史称东晋 东晋的
（A ）
命题点 2：东晋南朝时期江南地区的开发
2．★(2022·宜昌)《晋书》记载东晋后期南方的情形是：“天下无事，
时和年丰，百姓乐业，谷帛殷阜，几乎家给人足矣。”该记载表明当时
南方社会经济发展的重要原因是 A 民族的大交融
（ C）
B．海外贸易日益繁盛
C．社会相对安定
D．北方人口大量南迁
命题点 3：北魏政治和北方民族大交融
江南地
(1)北方人的南迁带来大量的劳劳动动力、先进的生产工
具和生产技术
力
区的开 原因 (2)江南地区自然条件优越
发
(3)南方战乱较少，社会比较安定
(4)南下移民和当地民众共同努力
(1)农业：耕地面积不断增加，兴修很多水利工程；农 业生产技术有了很大的改进 表 (2)手工业：缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造纸、 江南地 现 制盐等方面有显著的发展 区的开发 (3)商业：城市繁荣。南朝时的建康是当时商业最为活 跃的大都市 影 为中国古代经济重心的逐渐南移奠定了基础 响
一北方
北魏 孝文帝 改革
(1)迁都：494 年迁都洛洛阳阳 (2)汉化：①规定官员在朝廷中必须使用汉汉语语，禁用鲜 措施 卑语。②以汉汉服服代替鲜卑服。③改鲜卑姓为汉汉姓姓。④ 鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻等
性质 一场封建性质的改革
影响 促进了民族交融，也增强了北魏的实力
第四单元+三国两晋南北朝时期政权分立与民族交融 贵州省中考历史一轮复习
【家国情怀】谈谈你对我国民族之间的交往交流交融不 断加强的认识
促进了中华民族共同体的形成；是各民族相互学 习、相互促进、共同努力的结果。
深挖教材·多题归一 核心知识巩基础 1.内迁的少数民族主动认同中原地区的历史和文化，认 为自己与汉族同祖同宗说明了什么？ 2.江南地区得到开发的原因是什么？江南地区经济发展 有哪些表现？ 3.北魏孝文帝改革的特点是什么？带来了怎样的影响？ 4.魏晋南北朝时期的科技和文化有哪些杰出的成就？
书法作品《 B 》 王羲之刻苦学习，继承各 种书体的优点，创作出这 幅被称为“天下第一行书” 的作品
材料二：正因时局的动荡，中原地区的民族，向 南迁移。江南之地，汉时火耕水耨，而无积聚；东晋 南朝时，鱼盐杞梓之利，充仞八方，布帛之饶，覆衣 天下……莫不有中原民族的足迹，有利于增进当地的 文化。
——摘编自吕思勉《中国通史·南北朝的始末》
知识点3 祖冲之的数学成就 书法艺术 《齐民要术》 农历
2022年版课标：通过了解魏晋南北朝时期的科技和 艺术成就，如祖冲之的数学成就，认识传统文化的继承 与创新。
祖冲 之
的数 学
成就
人物 简介
成就
祖冲之是南北朝时期杰出的科学 家
（1）圆周率：精确到小数点以 后的第七位数字，这项成果领先 世界近千年 （2）《缀术》：祖冲之与其子 合著的数学名著，在唐朝时被朝 廷规定为算学的主要课本
《齐 民 要
术》
地位 影响
我国现存最早的一部完整的农书
（1）突显了中国古代科学家以民生为本 的务实精神，反映出当时农业生产技术 已经达到很高的水平 （2）对后世农学的发展有深远的影响， 在世界农学史上占有重要地位
农历
概念 发展
又称“夏历”，是中国传统的历法。安 排了二十四节气以指导农业生产活动， 故称“农历”
三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融(解析版)
第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融三国、两晋、南北朝时期是我国历史上的一个特殊时期，一方面，它是封建统一多民族国家经受着新考验的时期——来自内部的分裂、民族矛盾以及统治阶级内部腐朽势力的考验，而另一方面，它又是我国多民族国家的重要发展时期，所以，从总体上说，该阶段是我国封建国家的重要发展时期，所以，从总体上说，该阶段是我国封建国家的分裂和民族大交融时期。
具体来说，①这一时期的政治分裂是东汉末年以来封建军阀割据混战局面的继续和扩大，其经济根源是分散的豪强地主经济。
尽管分裂是这一时期的显著政治特点，但分裂中却蕴含着诸多有利于统一的因素（三国鼎立，局部统一的实现，西晋实现短暂统一，东晋和南朝也是局部统一；北方黄河流域也出现过几个暂时统一的民族政权；后期割据逐渐消失，并为了统一提供了有利条件）。
②这一时期，南北方政治出现了不同特点：东晋和南朝时期，南方士族得以充分发展，并成为分裂割据的基础。
随着这个腐朽的统治阶层从统治支柱到南朝后期的衰落，统治阶层的活力也从丧失到恢复，为以后的发展充实了阶级基础。
北方主要表现为少数民族的封建化。
③北方战乱，南方相对稳定，使这一时期封建经济的发展主要表现为江南的开发和南北经济差距的缩小，为统一提供了有利条件。
④民族关系方面，五胡内迁，西晋实行民族压迫，民族矛盾尖锐，西晋最终为少数民族所灭。
多民族政权并立，彼此混战，人民流离迁徙，民族交融加强。
三国蜀汉政权改善同西南少数民族的关系，吴国征服、招降和笼络越族，北魏孝文帝改革，促进了少数民族的封建化进程，更在客观上促进了民族交融。
④由于各民族人民的大交融、北方经济的发展和江南的开发，我国科学技术、文化艺术得到了进一步发展，在不少领域都取得了领先世界的成就。
1.魏晋南北朝时期的民族大交融可以说魏晋南北朝时期的民族交融在中国历史上起了承前启后的作用，一方面是继春秋战国以来的民族融合而进行的一次更大规模的融合，另一方面为以后的民族交融开辟了一条更宽广的道路，是我国历史上第二次民族交融的高潮时期。
中考历史三国两晋南北朝时期政权分立与民族交融知识点
三国两晋南北朝时期:政权分立与民族交融
【核心考点】
1.三国两晋南北朝时期的时代特征是政权分立与民族交融。
2.官渡之战中曹操以少胜多打败袁绍,为以后统一北方打下基础。
赤壁之战中刘备、孙权联军以少胜多打败曹操,奠定三国鼎立的基础。
3.曹丕废掉汉献帝建立魏国;刘备建立蜀汉;孙权称吴王,建立吴国,三国鼎立局面形成。
280年,西晋灭吴,统一全国。
4.三国时吴国派卫温率船队到达夷洲,加强了台湾与大陆的联系。
5.西晋末年,形成了我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙高潮。
内迁的少数民族主要有匈奴、鲜卑、羯、氐、羌。
6.前秦和东晋之间的战役是淝水之战;官渡之战、赤壁之战、淝水之战的相同结果是以少胜多。
7.江南地区得到开发的最主要原因是北人南迁,带去劳动力和先进生产技术。
客观原因是江南地区社会比较安定。
8.鲜卑族建立北魏,439年统一北方。
9.北魏孝文帝改革的主要措施是迁都洛阳和推行汉化措施。
孝文帝改革促进了民族交融,增强了北魏的实力。
孝文帝是我国古代杰出的少数民族政治改革家。
10.贾思勰所著《齐民要术》是我国现存最早的一部完整的农书。
世界上最早把圆周率计算到小数点后第七位的数学家是祖冲之。
11.王羲之的代表作《兰亭集序》,他被后人誉为“书圣”。
顾恺之的代表作有《女史箴图》《洛神赋图》。
12.山西大同的云冈石窟和河南洛阳的龙门石窟,是南北朝石窟艺术的典型代表。
人教版七年级历史上册第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立和民族交融知识点整理提高
第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融一、魏晋南北朝阶段特征(1)政治：国家大分裂，政权更迭频繁，各种矛盾交织。
(2)经济：江南地区经济迅速发展，南北趋向平衡。
(3)民族关系：五胡内迁，北魏孝文帝改革，民族大交融。
(4)文化：科技继续领先，佛教盛行，艺术大放异彩。
二.政治：（一）三国鼎立的形成（1） 220 年，曹丕称帝，定城洛阳，魏国建立；（2） 221 年，刘备称帝，定城成都，蜀(汉)国建立；（3） 229 年，孙权称帝，定城建业(南京)，吴国建立，三国鼎立局面正式形成。
（二）西晋的兴亡1、建立：266年，司马炎建立西晋，定都洛阳。
2、统一：280，西晋灭吴，实现了统一全国。
3、政权特点：统治阶级在政治上昏庸腐朽，生活上腐化、奢侈。
4、衰落（转折点）：晋惠帝时发生八王之乱，西晋迅速走向衰落。
5、灭亡：公元316年，内迁的匈奴人灭掉西晋。
八王之乱1、原因：分封同姓诸王，导致宗室诸王势力过大；晋惠帝昏庸无能；朝政腐败。
2、爆发：晋惠帝在位时，手握重兵的八个封王为了争夺中央政权，先后起兵，相互混战。
3、影响：（1）西晋迅速走向衰落；（2）带来我国历史上第一次大规模人口迁徙。
（三）东晋的兴亡1、东晋的建立：317年，司马睿建立东晋，定都建康。
2、政权特点：王与马，共天下。
3、兴盛：淝水之战后，东晋经济得到发展，江南出现“荆扬宴安，户口殷实”的景象。
4、衰落：东晋末年，政权落入武将手中。
5、灭亡：420年，东晋灭亡。
（四）十六国：（1）西晋灭亡后，从4世纪初到5世纪前期，北方各族先后建立15个政权，连同西南的成汉，称为十六国。
4世纪后期，氐族苻氏建立的前秦，统一了黄河流域。
北魏：（1）建立：4世纪后期，鲜卑族建立；（2）统一北方：439年统一北方。
南朝：420——589年，宋、齐、梁、陈四个王朝，都定都于建康,历史上称为“南朝”。
三、经济：（一）三国经济的发展状况：魏国：发展农业，大力兴修水利工程，北方生产得到恢复和发展蜀国：发展经济，改善民族关系，加速西南地区的开发；吴国：造船业发达，发展海外贸易， 230年孙权派卫温率船队曾到达夷洲（现在的台湾）。
初中历史部编版七年级上册第四单元《三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融》教学设计
初中历史部编版七年级上册第四单元《三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融》教学设计一. 教材分析《三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融》这一单元，主要介绍了三国、两晋、南北朝时期的政权分立现象和民族交融过程。
教材通过具体的历史事件和历史人物，让学生了解这一时期的历史特点，把握历史发展的脉络。
二. 学情分析七年级的学生已经初步建立了历史知识体系，但对于三国、两晋、南北朝时期的历史知识较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解这一时期的历史背景，理解政权分立与民族交融的特点，培养学生的批判性思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解三国、两晋、南北朝时期的历史背景，掌握政权分立与民族交融的特点；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的历史思维能力；3.情感态度与价值观：使学生认识到历史的发展是复杂多样的，培养学生的历史责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：三国、两晋、南北朝时期的历史背景，政权分立与民族交融的特点；2.教学难点：理解政权分立与民族交融对历史发展的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史；2.案例教学法：以具体的历史事件和人物为例，分析政权分立与民族交融的特点；3.讨论教学法：引导学生进行自主学习与合作探讨，培养学生的批判性思维能力。
六. 教学准备2.历史图片资料；3.历史地图；4.教学多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示三国、两晋、南北朝时期的历史地图，引导学生了解这一时期的政权分立现象。
2.呈现（10分钟）通过讲述具体的历史事件和人物，呈现政权分立与民族交融的过程，如三国鼎立、八王之乱等。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析政权分立与民族交融的特点，如封建制度的衰落、民族融合的趋势等。
4.巩固（10分钟）学生自主学习，总结三国、两晋、南北朝时期的历史特点，构建知识体系。
5.拓展（10分钟）引导学生思考政权分立与民族交融对历史发展的影响，如对封建制度的影响、对民族关系的影响等。
专题04 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融
淝水之战 383年
前秦和东晋。 东晋以少胜多大败前秦。 东晋解除了来自北方的威 胁,使社会经济有所发展。
核心考点6：魏晋南北朝的科技与文化
数学 人物 祖冲之 朝代
南北朝
（2022年四
成就 把圆周率精确到小数点后第七位数字；领先世界近千
农学 《齐民 作年者 贾思勰
朝代
蜀 221年 刘备 成都
吴
229年 孙权 建业
意义
（2022年四川内江） 公元230年，孙权派 将军卫温率万人船
队到达夷洲，加强
了大陆与台湾的联 系。这里的“大陆” 当时最主要是指 A．魏 B．蜀 C．吴 D．晋
C
一 单元概述 二 政治上 三 经济上
四 文化上 五 民族关系
本阶段时间界限为220年到589年，主要包括五部分内容：三国鼎立、 西晋的短暂统一和北方各族的内迁、东晋南朝时期江南地区的开发、 北魏政治和北方民族大交融、魏晋南北朝的科技与文化。
B
核心考点4：江南地区的开发
①政治因素：南方战乱相对较少，社会比较安定；
原 ②经济因素：（最根本原因）北方人口南迁，给江南地区
江 因 输送了大量劳动力，也带来了中原先进的生产工具和生产
技术；③自然因素：南方自然条件优越
南
地
耕地面积增加，兴修水利工程；农业生产技术得 农业 到改进，种植双季稻，实行农业多种经营
十六国
（前秦统
一北方）
蜀吴
西
淝水之战
晋 （ 383年）
东晋
（266—316） （317420）
北朝（439—581）
东魏 北齐
北 魏
西魏
灭
北周 隋 隋
统编版2024新版七年级历史上册第四单元《三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融》【单元解读】
《齐民要术》
农学
云冈石窟 龙门石窟
石窟
科科技技 与 文文化
科学
祖冲之
绘画
顾恺之
书法
钟繇、胡昭 王羲之
七 上历 史
政权分立与民族交融
三国两晋南北朝时期
目 录
1 课标解读 2 课时目标 3 单元概览
4 内容建构
课标解读 课时目标 单元概览 内容建构
① 通过了解三国两晋南北朝时期的政权更迭和北魏孝文帝改革、 人口迁徙和区域开发，认识这一时期民族交往交流交融的历史 特点及其对中华民族发展的意义；
② 通过了解这一时期的科技和艺术成就，如祖冲之的数学成就， 认识传统文化的继承与创新。
①了解魏晋南北朝时期农业、数学、和天文等科技以及书法、绘画、雕塑与文学等 文化成就。（史料实证） ②理解魏晋南北朝时期科技文化发展的原因。（唯物史观、历史解释） ③体会科学和人文的价值，培养对古代中国文化的认同感和自豪感，（家国情怀）
课标解读 课时目标 内单容元梳概理览 课内时容安建排构
三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融
袁绍
曹操
孙刘 联军
官渡之战 赤壁之战
统一北方 三国鼎立 经济发展
课标解读 课时目标 单元概览
第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁
人口南迁
内容建构
魏 蜀吴
西晋 统一
八王之乱 北方各族内迁
西晋 灭亡
课标解读 课时目标 单元概览 内容建构
第18课 东晋南朝政治和江南地区开发
西晋
十六国 （前秦）
东晋
课标解读 课时目标 内单容元梳概理览 课内时容安建排构
蜀国
魏国 官渡之战 赤壁之战
吴国
东汉 220三国时期 266
专题04 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融(解析版)
第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融三国、两晋、南北朝时期是我国历史上的一个特殊时期，一方面，它是封建统一多民族国家经受着新考验的时期——来自内部的分裂、民族矛盾以及统治阶级内部腐朽势力的考验，而另一方面，它又是我国多民族国家的重要发展时期，所以，从总体上说，该阶段是我国封建国家的重要发展时期，所以，从总体上说，该阶段是我国封建国家的分裂和民族大交融时期。
具体来说，①这一时期的政治分裂是东汉末年以来封建军阀割据混战局面的继续和扩大，其经济根源是分散的豪强地主经济。
尽管分裂是这一时期的显著政治特点，但分裂中却蕴含着诸多有利于统一的因素（三国鼎立，局部统一的实现，西晋实现短暂统一，东晋和南朝也是局部统一；北方黄河流域也出现过几个暂时统一的民族政权；后期割据逐渐消失，并为了统一提供了有利条件）。
②这一时期，南北方政治出现了不同特点：东晋和南朝时期，南方士族得以充分发展，并成为分裂割据的基础。
随着这个腐朽的统治阶层从统治支柱到南朝后期的衰落，统治阶层的活力也从丧失到恢复，为以后的发展充实了阶级基础。
北方主要表现为少数民族的封建化。
③北方战乱，南方相对稳定，使这一时期封建经济的发展主要表现为江南的开发和南北经济差距的缩小，为统一提供了有利条件。
④民族关系方面，五胡内迁，西晋实行民族压迫，民族矛盾尖锐，西晋最终为少数民族所灭。
多民族政权并立，彼此混战，人民流离迁徙，民族交融加强。
三国蜀汉政权改善同西南少数民族的关系，吴国征服、招降和笼络越族，北魏孝文帝改革，促进了少数民族的封建化进程，更在客观上促进了民族交融。
④由于各民族人民的大交融、北方经济的发展和江南的开发，我国科学技术、文化艺术得到了进一步发展，在不少领域都取得了领先世界的成就。
1.魏晋南北朝时期的民族大交融可以说魏晋南北朝时期的民族交融在中国历史上起了承前启后的作用，一方面是继春秋战国以来的民族融合而进行的一次更大规模的融合，另一方面为以后的民族交融开辟了一条更宽广的道路，是我国历史上第二次民族交融的高潮时期。
第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第18课 东晋南朝政治和江南地区开发 教案(表格式)
观察图表，思考后回答：皇室旁支；政权可能不稳，要拉拢世家大族；削弱皇权力量。
阅读教材，分享故事，聆听感悟，思考后回答：闻鸡起舞、中流击楫；忧国忧民、勇往直前。
观察并识读地图，认识东晋偏安江南推动统治稳定和经济发展。
1．识读地图，提取信息，了解东晋建立的过程。
阅读材料并结合所学，说说该文物传递了哪些历史信息。（要求：不少于两则信息，史论结合，条理清楚）
2．评价量规：
基础作业：见答案（略）
拓展作业：（二选一）
作业评价
1．诗赋览江南
阅读谢灵运的《山居赋》并提取信息，从农业、手工业、商业三方面任选一角度，归纳主题，总结江南地区经济发展的具体表现，不少于200字。
3．将江南地区的开发置于历史发展的总体进程中加以考察。
提升从图表中获取信息的能力，从历史发展的角度认识东晋南朝江南地区开发的地位和作用，形成历史认识。
小结
教师活动
学生活动
设计意图
出示东晋南朝时间轴，设问：依据朝代沿革的时间轴，提炼出其中孕育的时代特征。
观察时间轴，联系旧知，思考后回答：政权更迭、人口迁徙、民族交融、区域开发等。
阅读表格，提取信息，归纳概括，了解南朝政权的特点，学会依据图表对史事进行分析。
1．阅读史料，提取信息，交流表达。
2．尝试运用史料说明南朝统治初期的特点，建构与“江南地区开发”史事的联系。
三、江南地区的开发
学习任务三
了解江南地区开发的表现、原因和影响。
活动1
出示《史记》《宋书》对江南地区的描述，布置任务：比较两则史料对江南的描述有何不同。
能结合文物介绍，获取至少两则历史信息，史论结合，逻辑清晰，语言准确。
考点04三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融-中考历史一轮复习(部编版)
06 真题引领
3．（2022·广东·统考中考真题）十六国时期，氐族贵族深受汉族文明 影响，皇帝苻坚“行礼于辟雍，祀先师孔子”，前秦政权形成“英儒毕 集”局面。苻坚这一举措（ ） A．改革了官员选拔制度 B．体现“无为而治” C．完善了儒家思想体系 D．有利于民族交融
推行汉化措施：规定官员在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语；以汉服代替鲜卑服； 改鲜卑姓为汉姓（目的：减少民族之间的隔阂与偏见）；鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻。 （4）改革作用：促进了民族交融，也增强了北魏的实力。
四、北魏政治和北方民族大交融
05 考点解读
3．北方地区的民族交融 （1）北朝后期，我国北方出现了各民族的大交融。 （2）表现：各民族不仅在经济上密切交往，在文化上的交流也日益频繁。 ①西晋时期，内迁各族大多已使用汉语。 ②北魏孝文帝改革后，汉语更成为北方主要的通用语言。 ③西北民族的乐器、歌舞等也受到汉族人民的喜爱。 ④尤其是在民族心理上，随着经济、文化的交流与融汇，思想感情日益沟通，以往的“胡”“汉” 观念逐渐淡薄，民族之间的隔阂与偏见逐渐减少。 （3）影响：（★北方地区民族交往、交流、交融的意义★） 民族间的隔阂与偏见逐渐减少，经济、文化交流日益密切 为中华民族的发展注入新的活力，进一步丰富了中华民族的物质和精神文化 为隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础
（2）原因：①北方人的南迁，给江南地区输送了大量劳动力，也带来了先进的生产工具和 生产技术。（主要原因）
②江南地区战乱比较少，社会比较安定。③江南地区自然条件优越。
（3）影响：江南地区的开发为日后我国古代经济重心的南移奠定了基础。 易混易错：魏晋南北朝时期，江南地区经济虽然得到开发，但是总体上还是落后于北方地区，经济重心仍然在北方。
2023年中考历史考点梳理课件-第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融
4.[文献史料]江南地区的开发: 《史记·货殖列传》:楚越之地,地广人希(稀),饭稻羹鱼,或火耕而水耨……无积聚而 多贫。 《宋书》:江南之为国,盛矣。……地广野丰,民勤本业,一岁或稔,则数郡忘饥。…… 鱼盐杞梓之利,充仞八方;丝绵布帛之饶,覆衣天下。 说明:《史记·货殖列传》中记载江南地广人稀,生产技术落后,非常贫困;而《宋书》 则记载了江南地区经济发达,农业生产进步,粮食产量高,手工业发达,在织布、制盐 等方面都有显著发展。
经济
北方战乱,生产遭到破坏,江南地区得到开发,南北经济趋向平衡
民族关系
北民南迁、少数民族内迁,促进民族大交融
科技文化
科技持续领先世界;文化承上启下,丰富多彩
知识主干·脉络清
考点1三国鼎立
1.过程:
(1)官渡之战:200年,_曹__操__打败袁绍,为以后_统__一__北__方__打下基础。
(2)赤壁之战:_2_0_8_年,孙刘联军打败_曹__操__,对当时整个局势有关键性的影响,为
(2)表现:
农田水利
大量荒地被开垦,耕地面积增加,兴修水利工程
农业
农业生产技术也有了很大的改进,推广和改进犁耕,实行_精__耕__细__作__, 生产技术
以及推广选种、育种、田间管理和施用粪肥等比较先进的生产技术 水稻由原来的直播变成育秧移栽,普遍实行麦稻兼作,五岭以南种植 粮食作物 _双__季__稻__,使粮食产量有了很大的提高
经济作物 发展种桑养蚕、培植果木、种植药材等,实行农业多种经营
有了快速的进步。在缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造纸、制盐等方面有显著 手工业
的发展
农业和手工业的发展,促进商业的交流和城市的繁荣,_建__康__是当时商业最活跃的 商业
大都市
《历史(基础模块)上》——03 三国两晋南北朝时期的政权分立与民族交往交流交融
“三国”时期是指从公元220 年至公元280年的历史时期。但是， 其中魏、蜀、吴同时存在的时间仅 51年。另外，当人们从大视角谈 论三国历史的时候，通常将东汉末 年名存实亡的那段历史纳入三国范 畴。因此，三国时期的重要人物有 曹操、刘备、孙权等。
三国的统治
曹丕当政后，废除中常侍和小黄门，禁止妇人、宦官及 外戚干政，并确立了九品中正制；以图稳定社会秩序，发展 社会经济；重视文教、礼乐，并选用贤智之士。
十六国的分裂与统一
十六国历史可以淝水之战为界，划分为前后两个阶段。 前期主要是一度统一北方的氐族前秦政权最强。 后期则是各割据政权混战，直至鲜卑拓跋部崛起，并于公元439年统一北方。 在淝水之战前，氐族苻坚建立的前秦是“十六国”中最为强盛的国家。史称“关陇清 晏，百姓丰乐”。前秦强盛后，统一北方。前秦建都长安，与偏安江南的东晋对峙。
东晋后期，士族大肆兼并土地，争夺人口，农民赋税沉重。 公元420年，东晋大将刘裕废晋帝自立，东晋灭亡。
“荆扬之争”中，荆是指荆州，扬是指扬州。荆州处于扬州上游，乃军事重镇，其经 济实力也很强大。而扬州是政治中心。荆扬之争是指两方围绕中央权力展开的政治军事斗 争。
“王敦之乱”由出身琅琊王氏的权臣王敦所发动，以诛刘隗为名进攻建康，并击败朝 廷军队，后在武昌遥控朝廷。明帝继位后反击王敦，反叛的王敦突然病死，叛军遂瓦解。
纺织业
主要以丝织业 为主。孙吴培育出 的“八辈之蚕”， 产丝质量很高，享 有盛名。
除吐鲁番外， 于阗一带也有棉织 品。
手工业的发展
冶炼业
钢铁冶炼和铸 造技术获得了显著 发展。百炼钢工艺 已相当成熟，还发 明了灌钢法。
已在南方被普 遍使用，普遍地用 于农具和手工工具 的制造。
制瓷业
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第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融
第19课北魏政治和北方民族大交融
教学目标：
知识与技能
能说出三国末年至南朝历史发展的大致脉络，淝水之战的简况和北方少数民族交融的基本史实，概述北魏孝文帝促进民族融合的措施
过程与方法
1通过阅读大事年表，了解魏晋南北朝时期的朝代更替，掌握学习历史的方法
2通过学生阅读教材，概括归纳孝文帝的主要改革措施，初步培养学生分析归纳概括总结的能力
情感态度与价值观
认识到中华民族的历史是由各民族共同缔造的，初步树立维护民族团结的民族观
教学重点：北魏孝文帝的改革措施和历史意义
教学难点：理解民族交往、交流和交融对中华民族发展的意义
教学准备：
教师准备相关的课件及资料图片，发给学生预习指导，指导学生查阅相关资料，自主学习。
教学过程：
活动
环节
教师活动学生活动设计意图
课程导入复习导入：
西晋灭亡后，内迁各族和汉族在黄河流域
先后建立了多个政权，史称“十六国”。
提问：那位同学能用一两个字概括当时
中国北方的特点？假如你是当时北方地区
的一员，你会怎么做？
回忆思考并作答
温故知新，
导入新课，
使学生从已
有知识点出
发，激发学
生的求知欲
和学习新课
的兴趣。
新课教学一、淝水之战
西晋灭亡后，内迁各族和汉族在黄河流域
先后建立了多个政权，史称“十六国”
，这一时期各国彼此攻伐，北方经济遭到
严重破坏，人民颠沛流离
观看图表，怎一个乱字了
得
1.战乱的北方在四世纪后期出现了一个强大的政权，氐族的苻坚建立了前秦，与东晋形成对峙局面
2.淝水之战
淝水之战，发生于公元383年，是东晋时期北方的统一政权前秦向南方东晋发起的侵略吞并的一系列战役中的决定性战役，前秦出兵伐晋，于淝水（现今安徽省寿县的东南方）交战，最终东晋仅以八万军力大胜八十余万前秦军。
拥有绝对优势的前秦败给了东晋，国家也因此衰败灭亡，北方各民族纷纷脱离了前秦的统治，分裂为后秦和后燕为主的几个政权。
而东晋则趁此北伐，把边界线推进到了黄河，并且此后数十年间东晋再无外族侵略。
教师总结：
淝水之战后，前秦统治瓦解，北方重新陷入割据混乱的状态，结束北方混乱的又是哪一个政权？——北魏政权
二、北魏孝文帝改革
东汉末年以后，北方少数民族陆续迁到中原地区，各民族在生产技术和生活习俗方面相互学习，相互影响，民族交融已经形成趋势。
若你是魏孝文帝，你会做出什么样的决定阅读课文《淝水之战形势
图》思考并回答淝水之战
的相关知识
时间：383年
作战双方：前秦—东晋
结果：前秦失败
特点：以少胜多
分析：苻坚拥兵80多万，
却不能统一江南，是什么
原因造成的？
1.前秦失败的原因：
（1）骄傲轻敌
（2）军心不齐，不团结
（3）指挥不当，战线过长
2.东晋胜利的原因
（1）长江天险，易守难攻
（2）内部团结，士气高涨
（3）正确的战略战术
学生思考并讨论
总结北魏孝文帝的各项改
革措施
迁都洛阳，朝廷中必须使
用汉语，以汉服替代鲜卑
服，把鲜卑姓氏改为汉姓，
鼓励鲜卑人与汉人贵族联
姻，采用两汉，曹魏的官
制和律令
引导学生客
观的认识和
分析历史人
物。