第一单元中国古代短篇小说单元导语

初中语文人教选修之《中国小说欣赏》第一单元：《水浒传》优秀课件

名著导读——
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上句：《水浒传》梁山好汉杀富济贫扬善惩恶逼上梁山不归路。
下句：《西游记》师徒四人披星戴月降魔除妖踏上西天取经路
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初中语文人教选修之《中国小说欣赏》第一单元：：《《水水浒浒传传》》优课秀件ppt课件
又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全
堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。
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初中语文人教选修之《中国小说欣赏》第一单元：《水浒传》课件
初中语文人教选修之《中国小说欣赏》第一单元：《水浒传》课件
三拳赏析(一)
形色声味从有哪1、些鲁有角达度打去有郑写屠？的是有三怎拳样的描！落写点的在？哪儿？分别
情节+性格
武艺高强、一身正气、勇而有谋，但为人安分守己、
循规蹈矩、逆来顺受
林冲：举止得体
风度翩翩
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误闯白虎堂刺配沧州道风雪山神庙火烧草料场雪夜上梁山
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粗犷豪放、行侠仗义、
嫉恶如仇、急躁莽撞、粗中有细、勇而有谋、豁达明理
鲁智深: 面圆身大
鼻直口方身长八尺腰
护送明理坐守粗中有细
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初中语文人教选修之《中国小说欣赏》第一单元：《水浒传》课件
三拳赏读
扑的只一拳，正打在鼻子上,打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。
提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。
2.
绰号之才能特征
花荣射箭极准，人送绰号

鲁人版语文选修《中国古代小说选读》第1单元单元导语

《李寄》叙述了一个勇敢且富有智慧的少女，毅然同残害百姓的巨蛇英勇斗争，并最终将巨蛇杀死、为民除害的英雄故事。《韩凭夫妇》叙述的是韩凭夫妇不慕权贵、不畏权势，为了自由美好的爱情双双献身的动人故事。两篇小说都讴歌了古代劳动妇女美好的心灵和善良的品质。《晋明帝数岁》叙述的是晋明帝幼年时智慧过人、巧言善辨的故事。《坦腹东床》叙述的是“东床快婿”王羲之当年被选中为婿的轶事，故事形象生动，耐人寻味。《唐打猎》叙述的是世代以打猎闻名的老翁唐打猎以神来之力、闪电之速勇除暴虎的故事。《击汝一砖》写的是武邑某公的奇异经历，揭示了当时人们观念中对于“道学”与“ 程朱理学”的不同态度，反映了当时人们思想观念的矛盾。
第1单元
精悍隽永的笔记小说
本单元所选的六篇文本分别选自于干宝的《搜神记》、刘义庆的《世说新语》和纪昀的《阅微草堂笔记》。它们都是我国古代笔记小说的代表作，千百年来一直受到人们的喜爱。笔记小说是中国小说的鼻祖，是一种带有散文化倾向的小说创作形式，它的特点就是兼有“笔记”和“小说”的特征。“笔记”使其在记叙上获得了一种散文化的记叙空间，在这一空间里，作者可以叙述，也可以表达自己的思考以及观点。而“小说”则是一种带有故事性的叙述和创作，由于“笔记”本身的自由空间，又可以使“小说”创作与散文化的“笔记”叙述相互交叉，其优势十分明显。
笔记体小说的阅读与鉴赏，首先，要了解小说创作的时代背景。因为文学是时代生活的反映，而小说最能直接地反映当时的社会生活，是“社会生活的缩影”。其次，通过对文本的阅读，从整体上把握小说的主要内容和故事情节。第三，通过主要人物和故事情节分析小பைடு நூலகம்的主题。另外，笔记小说是用文言写成的，学习过程中还要注意文言知识的积累。

五年级语文单元讲解

五年级语文单元讲解一、单元概述本单元是五年级语文教材的第一个单元，主要介绍了中国古代文学的发展历程。

通过本单元的学习，学生将了解古代文学的基本知识，掌握阅读古代文学作品的方法，提高对古代文学的鉴赏能力。

二、单元教学目标1. 了解中国古代文学的发展历程，掌握各个时期的主要文学流派及其特点。

2. 掌握阅读古代文学作品的基本方法，包括了解作者背景、理解作品主题、分析作品风格等。

3. 提高对古代文学作品的鉴赏能力，能够欣赏不同风格的古代文学作品，感受其独特的艺术魅力。

4. 培养学生对中华优秀传统文化的热爱，增强文化自信。

三、教学重点与难点1. 重点：各个时期的主要文学流派及其特点，阅读古代文学作品的基本方法。

2. 难点：深入理解古代文学作品的内涵，提高鉴赏能力。

四、教学内容及课时安排1. “古代文学概述”（2课时）：介绍中国古代文学的发展历程，包括先秦文学、汉魏晋南北朝文学、唐宋文学、元明清文学等。

2. “先秦文学阅读”（2课时）：选取《诗经》、《论语》等先秦文学作品进行阅读，学习如何理解作品主题、分析作品风格等。

3. “汉魏晋南北朝文学阅读”（2课时）：选取汉乐府民歌、古诗十九首、建安文学等作品进行阅读，进一步掌握阅读古代文学作品的方法。

4. “唐宋文学阅读”（4课时）：选取唐诗、宋词等作品进行阅读，提高学生的鉴赏能力。

5. “元明清文学阅读”（2课时）：选取元曲、明清小说等作品进行阅读，加深对古代文学的理解。

6. “总结与拓展”（1课时）：对本单元所学内容进行总结，拓展相关知识，提高学生的文化素养。

五、教学方法与建议1. 运用多媒体教学资源，如PPT、视频等，帮助学生更好地理解古代文学知识。

2. 组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，提高课堂互动性。

3. 布置课后阅读作业，要求学生选择自己喜欢的古代文学作品进行阅读，并撰写读后感或赏析文章。

部编版必修上第一单元小说单元任务导读

• 问题2.课文中几次写到通讯员衣服上的破洞，说说它对展开情节、表现人物性格有什么作用？
• 问题3.试分析香雪夜版独自走回台儿沟时的心理活动。
【文化传承】
• 1.拓展阅读之高考作文： • 承担时代使命，勇作时代弄潮儿 • （2018年全国一卷满分作文） • 2.拓展阅读之现代文阅读： • 赵一曼女士 (阿成)2018全国卷一
• 按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。
• 按照语言形式可分为文言小说和白话小说。 • 小说与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体
裁”。
小说“五（+1=六）位一体”的知识体系
读者
【阅读篇目】
• 《百合花》没有爱情的爱情牧歌 • 《哦，香雪》山村的震动
【关键能力】
• 1．阅读能力：理清小说的情节线索，分析人物的复杂心理。
• 2．写作能力:通过文学短评，表达自己对青春的理解。
【核心素养】
• 1.语言建构与运用：筛选信息，概括情节。 • 2.思维发展与提升：理解象征手法，分析文章
的主题。
• 3.审美鉴赏与创造：鉴赏小说的叙述视角、细节描写。
• 4.文化传承与理解：学习老一辈革命家、知识分子的责任担当与使命。阅读革命小说，在感动与思考中深化对革命文化的认识。
【思维锤炼】
• 理解象征手法，分析文章的主题。 • 物象的含意：①语境意；②象征意；③主
题意；（题目的含意）
• 物象的作用：①引出全文主要情节；②突出人物性格；揭示主题；③反复出现，起线索作用；使结构严谨；④具有象征意义； ⑤小说的题目有时就是某种物象，其作用还要参考题目的作用
• 问题1.《百合花》中的“百合花”的含意是什么？以此为题，有何作用？

中国古代小说选读第1单元精悍隽永的笔记小说PPT课件鲁教版2

健，结句又耐人回味。全诗共分两部分。前四句为第一部分，写射猎的过程。起句“风劲角弓鸣”颇具突兀之势，诗 “先声夺人” ，让读者顺着角弓弓弦在劲风中
所发出的尖利声响去翘首寻觅挽弓者的英武形象，给读者造成一种引而不发的悬念。
颔联“草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻”，主要描写射猎时的情景。这里，“草枯”“雪尽”在绘景的同时，给我们传达出了冬末春初的季节信息； “鹰眼疾”“马蹄轻”正面写战马、猎鹰狩猎时的动作体态，并未直接描绘将军的神情，但 “疾”“快”却是将军内心的感觉，从而准确地从侧面渲染出了将军纵鹰驭马追逐猎物时身势的灵巧敏捷和斗志的昂扬旺盛。最后四句是写将军傍晚收猎回营的情景。这首诗写的虽是日常的狩猎活动，但却栩栩如生地刻画出将军的骁勇英姿，感染力。在这首诗中王维所要表达的思想感情却是渴望效命疆场，期盼建功立业。
《阅微草堂笔记》共二十四卷，包括《滦阳消夏录》《如是我闻》《槐西杂志》《姑妄听之》《滦阳续录》五种，共约一千二百则，是旧时非常流行、受到文人普遍重视的笔记小说。其内容广博，无所不涉，这使它具有较强的知识性和趣味性。在思想倾向上，此书“大旨要归于醇正，欲使人知所劝惩”，具有“正统”的立场。但纪昀毕竟是一位博达的学者，其思想具有一定的宽容性，在“理”与“欲”的矛盾中，
八、整体预知
旌德近城有虎暴聘请徽州唐打猎唐打猎
老翁童子共杀虎虎死厚遣众人服
开发高结端展潮局
课堂互动探究
[文脉探究] 1．“乃遣吏持币往”和“乃厚赠遣之”分别说明了什么？【点拨】前者说明知县对唐氏打猎寄予厚望，后者说明知县对一老一少杀死老虎的由衷敬佩和感谢。
四、词类活用 (1)老翁手．一短柄斧(名词作动词，持) (2)暗中捉笔书．条幅(名词作动词，写)

语文：人教新课标版必修五：第一单元单元导语(4张ppt)

唱出了林教头风雪山神庙之怨之恨之险之忍之无奈。朔风
呼啸，大雪铺地，火光冲天，一位名叫林冲的男人完成了人生的一次涅槃。装在套子里的人别里科夫是“像寄生蟹或者蜗牛那样极力缩进自己硬壳里去的人”。“千万别闹出什么乱子来啊”这句口头禅，说尽了他对于现成秩序、既成传统以及代表着这种传统秩序的官方、政府的恐惧。“套子”束缚了他的行为， “套子”
第一单元
单元导语
林教头风雪山神庙 “一年三百六十日，风刀霜剑严相逼” 是林黛玉对人生的感悟；“时逼情人，人不得不散”是梁山泊与祝英台对爱情
的悲叹；“官逼民反，民不得不反”则
是林冲逆来顺受委曲求全转变成奋起反抗的源头。“风雪破屋瓦断苍天弄险，你何苦林冲头上
逞威严。埋乾坤难埋英雄怨，忍孤愤山神庙避风寒。”
遏制了他的思想，“套子”绑架了他的灵魂。别里科夫及其变态的性格是“严峻、无聊、杂乱”生活的产物，生活
于其间的每个人都是“套中人”。契诃夫尖锐地嘲讽了别
里科夫的性格，真正否定的是“生活”本身。“不成，不能再照这样生活下去啦！”改变“生活”本身，是契科夫对时代生活最重要的发现。边城
湘西、湘江是浪漫异族的发祥地。浪漫的始
祖庄子是它文化的一个滥觞；浪漫的诗人屈原是它血脉的源头。古老的湘西，同样古老
的沅水悠悠流淌，流过沈从文的童年，流过他心中的桃源。这里的白云清风，覆盖着一个人类远古的沉沉大梦。在那遥远的地方，有一个美丽的边城，那是古风犹存的童谣，那是美善同源的人性之歌。让我们共同走进湘西，走进《边城》 , 走进翠翠，去领略那里美好的一切！ “风声水声歌声谈话声啜泣声声声惊残梦，乡情民情爱情手足情骨肉情情情乱痴心。”

统编版高中语文单元导语

高中必修上册第一单元导语青春是花样年华。

怀着美好的梦想、纯真的感情，带着对自我的认识、对社会的思考和对理想的追求，我们就此迈出人生的重要一步。

本单元的五首诗歌和两篇小说创作于不同的历史时期，都是对青春的吟唱。

作者或感时忧国、抒发情怀，或感悟人生、思考未来，让我们体验到各具特色的文学表达，点燃澎湃的青春激情。

学习本单元，可从“青春的价值”角度思考作品的意蕴，并结合自己的体验，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。

要理解诗歌运用意象抒发感情的手法，把握小说叙事和抒情的特点，体会诗歌和小说的独特魅力；学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验；尝试写作诗歌。

1.沁园春·长沙面对“万类霜天竞自由”的壮丽秋景，毛泽东填写了这首词，抒发昂扬向上的青春激情，表达雄视天下的凌云壮志。

阅读时注意领略毛泽东以天下为己任的胸怀，品味其中意象的活泼灵动、意境的丰盈深邃。

要反复诵读，仔细揣摩，体会这首词炼字选词的精妙之处。

老一辈无产阶级革命家的很多诗词都能引发我们对青春的思考，可以课外阅读毛泽东《水调歌头·游泳》、周恩来《赤光的宣言》、朱德《太行春感》、陈毅《赣南游击词》等，感受他们的情怀。

2.立在地球边上放号/红烛/峨日朵雪峰之侧/致云雀/郭沫若的诗集《女神》是中国新诗的代表性作品，它以崭新的内容和形式，表达了“五四”时期狂飙突进的时代精神。

《立在地球边上放号》是《女神》中富有代表性的一首诗。

诗人设想站在地球“边上”全方位俯瞰地球，放声呼唤，纵情高歌，想象着那怒涌的白云、壮丽的北冰洋和狂暴的太平洋，意在赞美摧毁旧世界、创造新生活的雄强之力，体现了“五四”所焕发的自由宏阔、雄奇奔放的气概。

阅读时要注意联系“五四”特定的时代氛围来理解这首诗的内涵与形式特征。

闻一多的《红烛》化用“蜡炬”这一古典意象，赋予它新的含义，赞美了红烛以“烧蜡成灰”来点亮世界的奉献精神。

注意体会诗人如何借助与红烛的“对话”表达青春的困惑与希望，以及对理想的坚毅追求。

人教版选修《三国演义》《水浒传》word教案

第一单元“历史与英雄”——《三国演义》《水浒传》欣赏【教学目标】1、了解历史演义与英雄传奇两类小说的发展概貌，把握两类小说的主要特点。

2、了解《三国演义》和《水浒传》的基本内容、主要特色及其在古代小说的地位及意义。

3、理解小说中人物性格的多元化。

【教学重点】1、欣赏所选片段的人物刻画和精彩描写。

2、品读名著片段，理解小说中人物性格的多元化。

3、学会多角度分析鉴赏小说人物形象。

【教学难点】1、结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。

2、理解人物形象，认识作品的现实意义。

3、小说中人物性格的多元化和辩证的分析历史人物。

【教学课时】2课时【教学步骤】【教学内容】1、初步了解中国小说发展脉络。

2、了解历史演义与英雄传奇两类小说的发展概貌，把握两类小说的主要特点。

3、了解《三国演义》和《水浒传》的基本内容、主要特色及其在古代小说的地位及意义。

【教学过程】一、导语设计《庄子―外物篇》最早出现“小说”一词。

东汉班固《汉书·文艺志》：“小说家者，盖出于稗官，街谈巷语，道听途说之所造也。

”二、了解中国小说发展史中国古代小说发展史简表中国古代小说的流变可如下所示：ⅠⅡⅢⅣⅤⅥ概念：“小说”志怪、志人传奇话本演义小说时间：汉代结束以前主要魏晋唐宋宋元明清近现代阶段：萌芽、起源发展成熟变迁高峰中国小说两大系统：白话（包括长篇章回和短篇拟话本）、文言（包括：笔记体和传奇体）。

中国古典小说的历史发展：先秦寓言→汉代杂记、史传→魏晋志人志怪小说→唐传奇→宋元话本→明清长篇章回体小说章回体小说的形式特点：分章叙事，分回标目，每回故事相对独立，前后勾连，首尾相接，全书构成统一整体。

三、“历史演义”与“英雄传奇”两类小说简介：1、两类小说的发展史⑴历史演义系列小说⑵英雄传奇系列小说2、英雄传奇与历史演义的异同同属历史小说范围，区别：⑴历史演义以记述一代兴废为主体，英雄传奇以塑造传奇式的英雄人物为重点。

⑵历史演义主要事件和人物基本依据史实，英雄传奇主要人物和事件多为虚构。

第一单元学习任务设计

第一单元学习任务设计【任务归属】高中语文统编教材必修上册第一单元归属“文学阅读与写作”任务群，根据《普通高中语文课程标准（2017版）》的要求，该任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。

第一单元主要涉及的文学体裁是诗歌和小说。

【选文构成】选入的课文包括《沁园春·长沙》《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》五首诗歌与《百合花》《哦，香雪》两篇小说。

其中《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》《哦，香雪》为自读课文。

【单元导语】单元导语一共三段，第一段规定了本单元的人文主题，即“青春的价值”，第二段是对选文的理解，第三段则是告诉我们本单元的学习要点。

本单元的学习要点为理解诗歌运用意象抒发情感，把握小说叙事和抒情特点，学习从语言、形象、情感等角度欣赏作品，尝试写作诗歌。

【学习提示】以《沁园春·长沙》为例，第一句从内容上解读这首词，后面指出了学习要点及策略。

【单元学习任务】本单元一共四个学习任务。

1.与同学就“青春的价值”这一话题展开讨论；2.围绕“意象”和“诗歌语言”探讨欣赏诗歌的方法，揣摩作品的意蕴情感；3.欣赏小说的描写艺术，揣摩人物心理，分析典型细节描写；4.发挥想象，抒写青春诗作。

【写作知识】学写诗歌的基本要点。

【单元设计】本单元的教学命名为“让青春激情飞扬”，共9课时。

9课时里完成四个任务，即绘制青春群像（2课时）、品鉴青春故事（2课时）、涵泳青春诗意（3课时）和展我青春风采（2课时）。

【学习目标】1.结合背景资料，把握青春人物形象的特点，感悟青春价值。

2.把握描写的特点，赏析典型细节，感受小说的诗意。

3.有感情地朗读作品，解读意象，品味语言，把握诗歌的情感。

4.深入思考青春的价值，结合自己的人生理想，选择恰当的意象，创作一首诗歌，抒发积极向上的青春情怀。

高中语文第一单元第1课《柳毅传》教案粤教版选修《短篇小说欣赏》

柳毅传知识与能力1．了解唐传奇的特点，培养阅读浅易文言的能力。

2．梳理课文情节线索，把握柳毅、龙女、钱塘君的不同性格特点，欣赏艺术手法。

（重难点）3.认识柳毅、龙女形象对于反映当时社会现实的意义。

过程和方法：诵读、感受、理解、讨论、鉴赏情感与价值观：能恰当地评价中华传统道德中行侠仗义、惩恶救难品格的积极意义，并了解缺少恋爱婚姻的自由，是造成封建社会青年男女尤其是广大妇女家庭婚姻悲剧的根本原因。

（重难点）重点、难点把握课文情节线索，分析柳毅等几个主要人物的性格特点，从而了解唐传奇的艺术特色，是学习的重点，认识柳毅、龙女形象对于反映当时社会现实的意义，是学习的难点。

课时安排：5课时教学步骤一、小说介绍（一）何谓小说？是文学体裁的一种，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活。

（二）中国古代小说的发展起源：先秦神话传说发展：六朝志怪小说（笔记小说）成熟：唐传奇进步：宋元话本，明拟话本高峰：明清的长篇章回小说（四大名著）（三）六朝志怪小说志怪小说，魏晋南北朝时期，主要写的是鬼神怪异与宗教迷信的故事。

其中《搜神记》是志怪小说中最完整最有代表性的作品，它汇集了晋以前的奇闻轶事，有虽然并未否定鬼怪的存在，却赞扬了不怕鬼和勇于战胜妖邪精神的《宋定伯捉鬼》、《李寄斩蛇》等。

这些都具有比较积极的意义，对后世深有影响。

但它的出现为唐代传奇小说做了准备，在中国小说发展史上具有重要影响。

（四）唐传奇唐传奇是一种在六朝志怪基础上发展起来的文言短篇小说,鲁迅认为唐人“始有意为小说”（《中国小说史略》）。

内容大体可分为：爱情、豪侠、讽刺三个大类。

唐传奇代表作《李娃传》、《霍小玉传》、《莺莺传》具有相当的艺术魅力和思想深度，已经成为成熟的小说了，表现在：1、结构严密，情节曲折；2、人物性格鲜明；3、语言凝练流畅而又生动传神。

王实甫的《西厢记》就取材于唐传奇《莺莺传》。

补充：一提起唐代的文学成就，大家就会异口同声地说到“唐诗”。

第一单元单元导语解读--部编版语文八年级下册

八年级下册第一单元单元导语解读单元导语原文民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。

本单元的课文，或表现各地风土人情，或展示传统文化习俗。

我们能够从中看到一幅幅民俗风情画卷，感受到多样的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。

学习本单元，要注意体会作者是如何根据需要综合运用多种表达方式的；还要注意感受作者寄寓的情思，品味作品中富于表现力的语言。

单元导语解读一、本单元在教材中的地位、意义、价值本单元的主题是“民俗”,共四篇课文，一篇小说，一首现代诗,两篇散文。

《社戏》是以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的叙述，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的生活经历，表现了作者对童年生活的美好回忆；《回延安》是一首采用陕北民歌“信天游”形式写成的激情澎湃的现代诗，诗歌通过“我”重返延安的所见、所闻、所感，歌颂了养育一代革命者的延安精神，表达了对“母亲”延安那份永不泯灭的真情；《安塞腰鼓》主要叙写了安塞腰鼓宏大的场面和其给人带来的感受，表达了作者的赞美之情；《灯笼》一文叙写了一些关于灯笼的记忆，表达了灯笼在不同时代对于个人乃至民族的重要意义。

从单元主题来看，七年级更强调感受与体验，而八年级更侧重于理解与思考。

本单元以“民俗”为主题，每一篇文章都带着浓郁的烟火气息。

可以说“民俗”就是人间烟火，但是随着时代的进步，很多民俗离我们的生活越来越远，甚至淡出了人们的视线。

承载我们民族文化的驳船逆水行舟，所以需要我们引领学生热爱民俗、传承文化。

如果我们仔细分析七八九年级的单元教学内容，就会发现是由语文的基础技能向思维系统化层级递进的。

整体来看，七年级以培养一般的语文能力为主，从八年级开始以文体阅读为主，阅读方法开始转向专业，阅读策略指向文体学习，更强调自主学习和深入分析。

二、本单元的内在逻辑结构及指向的核心素养（一）本单元内在逻辑结构学习本单元，要注意体会作者是如何根据需要综合运用多种表达方式的；还要注意感受作者寄寓的情思，品味作品中富于表现力的语言。

中国小说欣赏第一单元知识点

1．下列加点字的注音全都正确的是一项是( )
A．惶遽(jù)
骁将(xiāo)
恣意(cī)
风驰电掣(chè)
B．跋扈(hù)
酒樽(zūn)
羸弱(léi)
面面相觑(qù)
C．沽酒(ɡū)
思忖(cùn)
剑鞘(qiào)
画影图形(huà)

D．贵诞(dàn)
鞍辔(pèi)
成皋(ɡāo)
第37页共 72 页
第32页共 72 页
3．本文运用了哪些艺术手法来塑造人物形象？提示：(1)用对比和衬托手法表现人物性格。作品中的人物有主次之分，次要衬托主要，是本篇描写人物的一个重要手法。如写陈宫却“感公忠义，愿弃一官，从公而逃”，借以衬托曹操视死如归之气概。 (2)通过生动的语言、动作描写和某些事件的处理来表现人物性格。如陈宫指责曹操不义时，他竟堂而皇之地说：“ 宁教我负天下人，休教天下人负我。”如此残忍自私的自白，怎能不让人切齿痛恨呢！
第12页共 72 页
6．机事不密，反为所害。 7．良禽择木而栖，贤臣择主而事。 8．枳棘丛中，非栖鸾凤之所。 9．升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。 ——《三国演义》
第13页共 72 页
自主积累
音形辨识
1.易错音
赍( jī ) 恣( zì) 卓( zhu)ó 跋扈( bá)( hù)
诞( dàn) 掣( ch)è 骁骑( xiā)o 鞍辔( pè)i
第41页共 72 页
C．第四届全国体育大会组织者在赛事安排上独出心裁，创造性地采取走进社区、现场体验等方式，以突出全民互动的特点。 D．发展低碳经济首当其冲的是要坚持节约资源、保护环境的基本国策，协调资源利用和环境保护的关系，实现可持续发展。

人教版语文选修模块《中国小说欣赏》第一单元第二课《水浒传》教学设计

《水浒传》教学设计一、设计理念1、在课前（课外时间），教师预先布置学生阅读，并进行阅读方法的指导。

2、本课内容可与必修5课文《林教头风雪山神庙》结合起来，进行比较阅读。

同时还可以和初中学过的选自《水浒传》中的文章进来行导入和比较。

3、有关《水浒传》的影视资料比较多，可以精选相关的视频资料给学生放映，引导学生学会分析文本和视频的不同之处。

有意识地进行课程资源的开发，激发学生的学习兴趣。

4、倡导自主、合作、探究的学习方式，教师适时点拨，充分尊重学生的阅读体验和主体地位。

二、教学目标1、通过查阅相关资料和自身的阅读体验，了解英雄传奇小说和《水浒传》的基本内容及其主要特色。

2、学生自主学习，再一次细读文本，理清所选片段结构，整体感知全文。

3、欣赏视频素材和阅读文本相结合，学生分组谈论，重点赏析人物性格，并讨论视频与原著之间的不同。

4、引导学生学习小说刻画人物所用的手法，并做好笔记。

此外，简单介绍《水浒传》整部小说塑造人物的主要方法。

5、表达与交流，对文中精彩描写段落（如语言描写，景物描写等），写一篇鉴赏性文字。

也可以联系学过的《林教头风雪山神庙》一文以及初中学过的有关文章，对《水浒传》从整体上写一篇读后感，然后相互交流，相互促进，共同提高语言表达能力。

三、教学流程（一）课前准备这是“中国小说欣赏”第一单元的指导课，是在学生学完了必修课文《林教头风雪山神庙》以及学生初步阅读《水浒传》的基础上进行的。

根据老师的指导，学生在阅读中已做了一些摘抄，尤其对典型的细节描写作了一些鉴赏。

上课时要求每位同学带好读书笔记本。

（二）进入课堂第一板块——了解英雄传奇小说和《水浒传》的基本内容及其主要特色。

1、播放电视剧《水浒传》刘欢演唱的主题歌《好汉歌》，接着用多媒体课件呈示《水浒》戏曲晚会主题歌词。

2、你认为两首主题歌的歌词分别概括了《水浒传》的哪些特点？进而再提问：你知道哪些英雄传奇人物？最感兴趣的是谁?谈谈你对这个人物的理解。

【高中语文】中国古代小说选读第1单元精悍隽永的笔记小说ppt精品课件

(3)相

①父母无相福相． ②时时为安慰，久久莫相忘副词，偏指动作的一方，此处偏指“我” ． ③同是天涯沦落人，相逢何必曾相识副词，相互．
④不久当归还，誓天不相负副词，偏指动作的一方，此处偏指“你” ． ⑤伯乐相马审视，观察．
(4)将

说和民间故事，其中许多名篇，如《董永卖身》
《相思树》《干将莫邪》《李寄斩蛇》等，不仅
在民间广泛流传，而且给后世的文学创作以深远
影响。干宝学识博通，其著述多已不传。
八、整体预知
第二段：李寄应招发展李寄情节完整、曲折生动第三段：穴口斩蛇高潮第四段：李寄为后结局
第 1课
李寄
诗海探珠基础自主学案
第 1课
课堂互动探究写作素材积累知能优化演练
诗海探珠
破阵子· 为陈同甫赋
壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下
炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的
卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢
得生前身后名。可怜白发生！
【赏析】这首词，是辛弃疾抒发抗金壮志的名篇之一。抒写了他梦寐以求、终生不变的抗敌救国的理想，抒写了壮志未酬的悲愤心情。本词是作者所想象中的沙场情境。上片描写了一个秋天的沙场点兵时的壮盛场面。“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”情景交融，不胜感慨。“ 挑灯”“看剑”是写动作和神态。灯的红光、剑的寒光相互交融，透射着一种特有的壮烈气氛。从这种壮烈气氛中，可以看出词人在刀光剑影中抗战杀敌的愿望是多么迫切！“梦回吹角连营” 渲染了士气的高涨，军心的振奋。
二、通假字 (1)然气厉不息 (厉，通“疠”) ． (2)先将数石米餈 (餈，同“糍” ) ．三、一词多义

初中语文《古代小说阅读》单元教学设计以及思维导图

（4）指导提问方法并组织生生解疑活动，借助网络快搜解答个性阅读提出的难题。
四、达标检测齐评论
1、网络阅读：在推荐网站自选小说阅读；
2、完成小说阅读效果测评问卷，并发至班级论坛互评共学。
附：《如何阅读小说》专题学习测评问卷
请写出所阅读小说的名称。
请对文章字数进行统计并写出自己阅读全文所用时间。
请用不超过30个字的篇幅概括所读文章的主要内容。
4．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
5．在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
6、培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法；
7、对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；
主题单元问题设计
1、如何通过叙述故事情节，学会整体把握小说的内容？
2、如何通过选点精读分析文中人物的形象品质？
3、怎样利用前面所学方法阅读一篇小说？
专题划分
专题一：概括要点揽全文——单元文章总揽；（3课时）
专题二：选点精读悟精神——以《智取生辰纲》《范进中举》为例；（2课时）
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
知识与技能：
1、识记字词，积累词汇，初步形成分类积累的意识；
2、引导学生在阅读文本的过程中善于发现问题，培养学生对问题的质疑能力，对疑难问题展开自主探究，从而获得对问题的基本认识。
3、通过速读课文的方法，抓住主要信息概括文章内容要点；
4、选点品读课文描写细腻、含义丰富的语句，体会人物形象；
专题三：前面两个课时的课内学习，学生整体把握了小说阅读的方法：立足整体获取信息、选点精读突破重点。本专题的设计目的在于提供实践演练的空间，检测、巩固学生所学，使阅读小说的能力得到提升。

矿产

矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。

如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。

㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。

(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。

如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。

对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。

2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。

㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。

2、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。

2、矿区矿产资源概况。

3、该设计与矿区总体开发的关系。

㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。

2、矿床开采技术条件及水文地质条件。

矿产