2 找春天 第二课时
二级语文下册找春天第二课时教案部编版
二年级语文下册《找春天》第二课时教案部编版第二课时一、复习导入：情境识字——藏春、天女散花学生随着花飘落认字；羞、遮、掩、躲[演示：飞落的春花中带生字徐徐飘落（渐快）]2、连字组词[演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩]3、找寻春景（1）学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪[演示；在春景中藏生词，点击春景显生词]（2）你能不能用以上这几个词来说话二、整体感知——找春、配乐范读，感受春天[演示；播放音乐配上春天的画面]师：同学们，读完之后你们感受到了什么（生自由回答）春姑娘像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。
她藏在哪儿呢让我们在文中找找春天、感受春天的美吧！2、自由读文，找寻春天师：把你认为美的句子多读几遍。
读完之后请你把自己觉得美的句子有感情地读出来和大家分享。
（生自由朗读句子）三、朗读体验——悟春、根据学生找出的语句，指导朗读感悟师：同学们朗读的句子真美，老师也有几个句子觉得很美想跟同学们分享一下呢！)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧2)早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧3)树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧4)解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧[演示；随机分别出示以上句子，点击重点词发生变化，相机板书]3、美读成诵整体出示以上语句，美读后填空练习背诵；小草（），那是春天的（）吧（）野花（），那是春天的（）吧树木（），那是春天的（）吧（）小溪（），那是春天的（）吧[演示：出示以上练习，随着学生的背诵，点出括号内的词句。
]四、读中想象——说春、教师引读第八自然段：春天来了！我们——，我们——，我们——，我们——。
她在——，在——；她在——，在——﹍﹍2、发散补白：春天来了，我们看到了……；我们听到了……；我们闻到了……，我们听到了……4、想象续说：春天还在哪儿呢请同学们联系生活，想一想，说一说。
五、自主拓展——赞春师：同学们说出了这么美的句子，你们真像小诗人，看黑板上的词连起来就是一首优美的诗。
二年级语文下册找春天第二课时教案部编版
二年级语文下册《找春天》第二课时教案（部编版）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解春天的特点和变化。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生感受春天的美好。
（2）运用观察、思考、讨论等方法，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对春天的喜爱之情，培养学生热爱大自然、关注生态环境的意识。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解春天的特点和变化。
三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 培养学生关注大自然、热爱生态环境的意识。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与春天相关的图片、实物等。
五、教学过程：1. 复习导入：（1）引导学生复习上节课所学的生字词。
（2）提问：同学们，你们对春天有什么印象？2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，感受春天的美好。
（2）教师讲解课文，帮助学生理解春天的特点和变化。
（3）引导学生关注课文中的生字词，学习并巩固。
3. 互动环节：（1）学生展示自己准备的与春天相关的图片、实物等。
（2）分组讨论：你们在春天里找到了哪些变化？（3）各组汇报讨论成果，教师点评并引导总结。
4. 课堂小结：引导学生总结本节课所学的内容，巩固春天的特点和变化。
5. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的大自然，记录春天的变化。
6. 板书设计：找春天部编版二年级语文下册《找春天》第二课时教案就编写到这里，希望对您有所帮助。
如有需要，请随时提问。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的积极参与程度、生字词的学习情况、对春天的认识和感受等方面，以便在今后的教学中进行调整和改进。
七、课后作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察身边的大自然，记录春天的变化，并与同学分享。
二级下册《找春天》第二课时教学设计【推荐下载】
二级下册《找春天》第二课时教学设计二年级下册《找春天》第二课时教学设计教材简析：春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。
本文的课题呼唤着我们──找春天去吧!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。
课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。
“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
学情分析：因为今年的春天来的比较晚，课前无法引导学生走进自然，亲身体验自然的变化。
但孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。
课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。
课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。
教学目标：知识和能力目标：1.会认9个生字，会写9个字会。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.体会春天的美景。
过程与方法：从课题入手，引导学生从课文中去寻找春天，通过朗读、理解、感悟去体会春天的特点。
情感、态度、价值观：培养学生观察自然、发现自然的能力，激发其热爱自然的思想感情。
教学重点：识字、写字和有感情读课文作为本课教学的重点。
教学难点：从作者优美的语言文字中体会春天的美景，领会文中所包含的情趣。
教法学法：教法：“创设情境法、媒体辅助法、范读法、引导点拨法”等。
学法：“讨论法、朗读法、勾画圈点法、自读自悟法”等。
找春天第二课时优秀教案（通用7篇）
找春天第二课时优秀教案找春天第二课时优秀教案（通用7篇）找春天第二课时优秀教案1［教学目标］1、会认“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能注意语气和重音。
3、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
［教学重难点］1、学生自主识字，有感情地朗读课文，能注意语气和重音。
2、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
［教学课时］2课时。
第一课时教学过程一、创设情境，导入新课（播放歌曲《春天在哪里》）春天在哪里呢？（板书“春天”）今天，我们一起去找春天。
（板书课题：找春天，齐读课题）二、初读课文，自主识字1、自由朗读课文，画出本课生字，标自然段，读准字音，读通语句。
2、出示生字卡片。
（开火车读，重点指导“遮、触、嫩”的读音）3、分组出示词语，指名读，小老师带读。
杜鹃棉袄嫩芽音符解冻触到探出遮遮掩掩躲躲藏藏重点指导：第一组词语表示事物名称，可采用图片，联系生活经验帮助学生理解；第二组是动词，可通过动作演示来理解。
4、师范读，学生思考：课文中的孩子们找到的春天是什么样的呢？（学生说出自己从文中找到的相关语句即可，不予评价）三、研读课文，感悟快乐1、轻声读课文第1~2自然段，思考：孩子们是带着怎样的心情去找春天的？2、出示第1自然段：春天来了！春天来了！思考：春天来了，我们可以做什么呢？你们喜欢春天吗？（学生讨论）指名读。
（读出春天到来时孩子们喜悦的心情）3、指名读第2自然段。
（1）孩子们在找春天时，做了哪些准备？（出示第2自然段，动词标红）（2）谁能来表演一下这几个动作？谁能将激动、等不及的语气读出来呢？（指导重读表示动作的词）四、指导书写1、课件出示生字“荡”“寻”“杏”。
指导学生观察生字占位，找关键笔画。
2、教师范写，学生书空。
（如“荡”是上下结构，上扁下宽，加一加方法识记。
）3、学生口头组词造句。
4、学生描红，教师巡视检查。
五、小结春天就躲在我们身边，只要你留心观察，就能找到春天。
统编二年级下册《找春天》第二课时PPT课件
连线练习
小草 野花 树木 小溪
叮叮咚咚 吐出嫩芽 开一两朵 探出头来
琴声 音符 眼睛 眉毛
春天来了！我们看到了她,我们听 到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她 在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑......
说一说
你找到的春天 是什么样的呢？
本文通过对孩子们寻找春天的过程， 歌颂了春天的无限美好，表达了作者对 大自然春景的喜爱之情。
动词 是孩子们寻找春天时急切，兴奋，激动的心情。
●
春天的样子
春天像个害羞的小姑 娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
●
仔细
认真读课文4----7段，找一找春天这害 羞的小姑娘藏在哪儿了？孩子们找到了什么？
小草探出头 小草的调 皮和急于
来，那是春
迎春的心 情。
天的眉毛吧？
天的眼 睛吧？ 比喻句 ：把早开的野花比作春天
的眼睛
有声有色
嫩
音
芽
符
小 溪
琴 声
读一读
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
仿一仿，写一写
燕子在空中叽叽喳喳地叫
●
-----------------，那是春天的
--歌-声-- 吧？
人教版（部编版） 小学语文二年级下册
2.找春天
第二课时
找春天
找：指春天的景色没有完全显露出 来，那是早春时节。
脱 掉
棉 袄
害 羞
姑 娘
遮掩 遮掩
探嫩音 解 触 杜 出芽符 冻 到 鹃
初读课文，整体感知
《找春天》教学课件(第二课时)
冻 dòng 解冻 溪 xī 溪水 摇 yáo 摇头 解 jiě 解开
找春天 目录
词语复习
脱掉
寻找
遮遮掩掩 嫩芽
我会多音字
害羞 解冻
bēn 奔
bèn
奔跑 投奔
找春天 目录
课文讲解
春天来了！春天来了！
思考：为什么连着说了两句？
在反复中仿佛看到我们来到大自然的热 闹场面。
找春天 目录
课文讲解
我们几个孩子，脱.掉棉袄， 冲.出家门，奔.向田野，去寻找.春
天。
找一找这句话里面的动词。
动词描写突出了寻找春天的急切、向往、 激动的心情。
找春天 目录
课文讲解
春天像个害羞的小姑娘，遮 _______________________________________ 遮掩掩，躲躲藏藏。
思考：划线句子运用的修辞手法是 __比__喻__。
找春天 目录
课文讲解
春天像个害羞的小姑娘，遮遮 掩掩，躲躲藏藏。
课文讲解目录找春天xi害羞zh遮盖du躲开ch触到点击生字复习目录找春天qu喜鹊tu脱掉min棉袄dng解冻ji解开生字复习目录找春天我会多音字脱掉寻找害羞遮遮掩掩嫩芽解冻投奔词语复习目录找春天春天来了
第二课时
目 Contents 录
01 生字复习 02 词语复习
03 课文讲解
04 课文总结
05 课后作业
拟人
找春天 目录
课文总结
本文通过对小朋友寻找春天过程 的叙述，歌颂了春天的无限美好，抒 发了作者对大自然春景的喜爱之情。
找春天 目录
课文总结
寻找春天
小草
美丽的春天 野花
嫩芽 溪水声
眉毛
眼睛 音符 琴声
《找春天》第二课时教学设计
《找春天》第二课时教学设计一、教学目标1. 通过深入研读文本，理解春天的特点，体会作者对春天的喜爱之情。
2.能有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。
3.学习作者细致观察、生动描写的方法，培养学生留心观察、热爱生活的意识。
二、教学重难点1 教学重点：理解春天的特点，感受春天的美好，有感情地朗读课文。
2 教学难点：体会作者对春天的独特感受，学习作者的写作方法。
三、教学方法讲授法、讨论法、情境教学法、朗读法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）复习导入1.回顾上节课所学内容，重点回顾生字词。
2.引导学生背诵课文，巩固对春天的印象。
（二）精读课文1 整体感知：引导学生思考春天的特点，从文中找出相关语句。
2 深入分析：- “春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”，这句话运用了拟人的修辞手法，把春天当作害羞的小姑娘，“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”生动地表现出春天的羞涩与神秘。
- “小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧”，“探”字用得很妙，形象地写出了小草破土而出的动态，把小草比作春天的眉毛，体现了春天的生机。
- “早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”，“一朵两朵”描绘了野花的数量，就像眼睛一样灵动，展现出春天的活泼。
- “树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧”，“吐出”形象地写出了树木发芽的状态，把嫩芽比作音符，仿佛奏响了春天的乐章。
- “解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧”，“丁丁冬冬”模拟了小溪流淌的声音，犹如琴声一般悦耳，表现出春天的欢快。
（三）拓展延伸1 拓展想象：让学生结合生活实际，想象春天还可能有哪些景象，如燕子在空中飞舞、春雨滋润大地等。
2 交流分享：鼓励学生分享自己对春天的感受和发现，进一步体会春天的美好。
（四）指导朗读1 朗读技巧：指导学生注意停顿、重音和语气，如“春天像个害羞的小姑娘”要读得轻柔、舒缓，“那是春天的眉毛吧”要读得稍重一些，突出疑问语气。
2 情感表达：引导学生带着对春天的喜爱之情朗读，通过朗读传达出春天的美好。
部编版语文二年级下册《找春天》第二课时
新词：
害羞 探出 嫩芽
音符 触到 喜鹊
遮遮掩掩 躲躲藏藏
我们找到的春天 是什么样的？
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
“探出头”让我们仿 佛看到了小草像一个新生 的娃娃，偷偷地冒出地面， 望着外面世界的样子。
“一朵两朵”说明花少， 还没有大面积开放。让我们 感受到春天的娇羞，不好意 思呈现出大团的野花。
吃杏
笔顺：
书写提示：“木”撇和捺要写得舒展一点，“口” 不要写得太大。
组词：杏树 杏花 杏仁 甜杏
巧记：“口”上长棵树。
偏旁识记：“杏”是一种树， 所以偏旁有“木”。
1.照样子组词。
冲（冲锋）（冲上去）
寻（寻找）（寻人）
用熟字组
成新词的方法
荡（飘荡）（游荡） 可以巩固所学
的生字。
吐（吐水）（吐出来）
我还学 过《春晓》呢。
还有《咏柳》。
描绘春天的词语 春暖花开 春风送暖 春风拂面 满面春风 春光无限 四季回春 绿草如荫 春风和气 春光明媚 春花秋月
chōng
吃冲
xún
叫寻
笔顺：
书写提示：左窄右宽，“中”的最后一笔竖要写得 挺直有力。 组词：冲锋 冲上去 冲向前 冲走 巧记：两点水在中间。
笔顺：
2.填一填。
小草从地下探出头来，那是春天的（ 眉毛 ）吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的（ 眼睛 ）吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的（ 音符 ）吧？ 解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的（ 琴声 ）吧？
学完课文， 一起来听写吧。
点我，点我！
我们找到的春天 是什么样的？
有声有色
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
找春天优秀第二课时教学设计
找春天优秀第二课时教学设计找春天优秀第二课时教学设计（精选6篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是店铺为大家收集的找春天优秀第二课时教学设计（精选6篇），希望能够帮助到大家。
找春天优秀第二课时教学设计1教材简析：春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。
本文的课题呼唤着我们──找春天去吧!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。
课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。
“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?”??读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
学情分析：因为今年的春天来的比较晚，课前无法引导学生走进自然，亲身体验自然的变化。
但孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。
课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。
课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。
教学目标：知识和能力目标：1.会认9个生字，会写9个字会。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.体会春天的美景。
过程与方法：从课题入手，引导学生从课文中去寻找春天，通过朗读、理解、感悟去体会春天的特点。
小学二年级语文教案 找春天第二课时9篇
小学二年级语文教案找春天第二课时9篇找春天第二课时 1新学期的第一周，我们便进入了紧张的教学工作中，二年级下册的第一课是《找春天》，我觉得语文教材中的文本来自于多彩的生活，因而在上语文课时，我们应充分利用生活这一丰富的教学资源，为此，在课前，我便布置孩子们去野外观察，寻找春天。
以下便是第二天的教学情景：【案例一】师：小朋友，昨天老师给大家布置了一个特殊的任务，就是到野外去找春。
你们去找过了吗？生：找过了。
师：你们从哪些地方找到了春天？生1：从早开的野花上找到了春天？（一个平时学习很认真的孩子说）生2：我从嫩绿的小草上找到了春天。
生3：我从粉红色的桃花中找到了春天。
孩子们的回答很合我意，我觉得这课堂我肯定能上得很圆满，忽然一个平时很顽皮的孩子站起来说：生4：老师，他们说得都不对，昨天我和妈妈去城市广场找春天，却发现现在好象还不到春天。
因为我们看到的小草还是黄黄的，也看不到野花，广场上的大部份树还是光秃秃的，并没有像我们课文里写得那么美。
这不是与我唱对台戏吗？听到这孩子的回答，我先是一愣，而后，又平静地问其它孩子。
师（问生1与生2）：你们是怎么找到春天的？生2与生3（吞吞吐吐）：我们从书上看到的。
师：你们其他同学找到的春天是怎样的？生：我们看到的跟生4看到的一样。
（胆大一点的孩子）这堂课我发现孩子的回答很苍白，举手的人也不是很多。
这时我感到有点矛盾，是避开这一问题的焦点，就事论事，上完课文呢？还是暂时放着这篇课文，让孩子重新体验后再上。
我抱着试试看的态度，我采取了第二种方案。
过段时间，让孩子重新体验后再上。
大约三星期后，我先去体验了一下，去公园走了走，我又让孩子重新体验，而后又开始了《找春天》的教学。
【案例二】师：昨天，老师让大家去找春天，你们都去找了吗？生：去找了。
师：这次你们看到的与上次有什么不同？这下，孩子们早已按捺不住激动的心情，都都纷纷举起了手。
我让上次与我“唱对台戏”的那孩子说。
师：请钱杭杰回答。
找春天优秀第二课时教案（精选6篇）
找春天优秀第二课时教案找春天优秀第二课时教案（精选6篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的找春天优秀第二课时教案（精选6篇），希望能够帮助到大家。
找春天优秀第二课时教案1一、复习导入，回顾展示1．回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么？2．展示上节课学习的收获。
（1）词：读读说说，你觉得课文中哪些词用得好？（2）句：出示句子，让学生边读边记。
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？（3）填空：春天来了，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，她在__________上荡秋千，在__________上摇啊摇，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝头笑……二、巩固识字，指导书写1．出示要求会认的字，指名读字组词或造句。
2．出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、躲”。
（1）引导学生发现这些字结构上的特点（都是左窄右宽的字）（2）仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。
（3）教师范写，重点指导“探、躲”，“探”的右半部分要一笔一画细致分析、指导，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展；“躲”字的第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。
（4）学生练写和范字比较。
三、自主积累，练习背诵1．读一读。
寻找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚2．找找说说，看谁组词多。
（1）做课后“找找说说”的练习。
（2）照样子，填一填：遮掩遮遮掩掩躲藏__________认真_________________________________________________3．选读课文，自主积累。
找春天教学设计第二课时6篇
找春天教学设计第二课时6篇找春天教学设计第二课时1一、谈话导入轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了咱们的身边，让咱们用漂亮的词语去迎接她的到来吧!〔同学们说出有关描写春天的词语或者句子〕是的，春天就像一个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，她藏在哪呢？让咱们一起去找春天吧!二、自读课文，学习生字1．同学们自由读课文，用自己喜爱的方法学习生字。
2．以小组为单位沟通生字的学习状况。
3．出示文中部分句子，检查学习状况。
①春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。
②小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？③她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇……4．再读句子，看看你有什么发觉？同学们畅谈收获。
三、指导写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1．让同学们先观测每个字在田字格中的位置，你发觉了什么？2．同学们相互提示需要留意的地方：“冻”不要把竖钩写成横折钩。
3．同学们练习，师巡察，鼓舞写得好的同学们，奖给小红花。
四、课外巩固向父母介绍今日学会了哪些字。
第二课时一、复习知识1．学习自愿展示自己学会的词语。
2．把自己认为读得好地方读给伙伴听。
二、朗读课文、感悟积累1．同学们读课文，结合图，找一找春天在哪里？全班沟通，读通课文。
2．把你喜爱的句子多读几遍，再读给同桌听。
3．指名读喜爱的句子，相机指导朗读，感悟积累。
4．采纳多种方式感悟课文：领读、竞赛读、表演等。
三、自主积累、练习背诵播放春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，同学们背诵有关段落找春天教学设计第二课时2【设计特色】创设情境，营造民主和谐的学习氛围。
将“读”的训练贯穿于教学的始终。
引导同学通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培育同学的自主、探究精神，丰富同学的语言积累。
【学习目标】１、认识９个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、认识春天的特点。
【课前预备】１、音乐曲目《春天畅想曲》，各类春景的CAI课件。
２、画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿……并剪下来。
《找春天》第二课时教学简案
《找春天》第二课时教学简案
一、教学目标
1. 深入理解春天的特点，体会作者对春天的喜爱之情。
2. 有感情地朗读课文，背诵课文。
3.学习作者细致观察、生动描写的方法。
二、教学重难点
1 重点：理解春天的特点，有感情地朗读课文。
2 难点：体会作者对春天的独特感受。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法
四、教学过程
（一）复习导入
1.回顾上节课生字词，巩固记忆。
2.背诵课文，加深对春天的印象。
（二）精读课文
1 整体感知：引导学生思考春天的特点，找出相关语句。
2 深入分析：
- “春天像个害羞的小姑娘”，体会春天的羞涩与可爱。
- “小草从地下探出头来”，感受春天的生机。
- “早开的野花一朵两朵”，体会春天的活泼。
- “树木吐出点点嫩芽”，感受春天的活力。
- “解冻的小溪丁丁冬冬”，体会春天的欢快。
（三）拓展延伸
1 拓展想象：让学生结合生活实际，想象春天的其他景象。
2 交流分享：分享自己对春天的感受。
（四）指导朗读
1 朗读技巧：指导学生注意停顿、重音和语气。
2 情感表达：带着对春天的喜爱之情朗读。
（五）课堂总结
1 总结内容：总结春天的特点和作者的情感。
2 情感升华：激发学生对春天的喜爱和对大自然的热爱。
（六）布置作业
1.背诵课文。
2.写一篇关于春天的小作文。
找春天_第二课时
遮掩 嫩芽 喜鹊
躲藏 音符
自由读课文４到８段，找找春天都藏在哪里？
小草从地下探出头来，那是春天的眉 毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼 睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符 吧？ 解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴 声吧？ 春天来了！我们看到了她，我们听到了 她，我们闻到了她，我们触到了她。她在 柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她 在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头 笑……
小草从地下探出头来， 那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵， 那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽， 那是春天的音符吧？
解冻的小溪丁丁冬冬， 那是春天的琴声吧？
我 会 连
小草 野花 树木 小溪 丁丁咚咚 吐出嫩芽
开出一两朵
那是春天的眉毛 那是春天的眼睛 那是春天的音符 那是春天的琴声
探出头来
早来的燕子一只两只
பைடு நூலகம்
，那是春天的 使者
吧？
漫山遍野的梨花
，那是春天的 衣裳
吧？
迎春花灿烂地开放
，那是春天的
笑脸
吧？
柳枝在河边随风飘舞
，那是春天的
头发
吧？
小鸟叽叽喳喳地叫
，那是春天的
琴声
吧？
风筝在天空飘荡
，那是春天的
发夹
吧？
，那是春天的
吧？
•
看 春天来了！我们看到了她，我们 听 闻 听到了她，我们闻到了她，我们触到 触 了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾 巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫， 在桃花、杏花枝头笑……
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第二课时
课时目标
1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读，感受春天的美好，培养观察能力和热爱大自解的美好情感。
2.正确书写“我会写”的9个生字，积累与生字有关的词语。
3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样子的。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一．温习导入。
1.同学们，请大家将课文有感情地朗读一遍，想一想，春天是什么样子的？仿照下面的句子说一说。
（课件出示12）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？
学生汇报交流。
示例：
柳枝随着春风轻轻地摆动，那是春姑娘的长辫子吧？
粉红色的桃花不知不觉地开放，那是春天的笑脸吧？
小燕子从南方飞回来，一边飞还一边叫着，那是春天在歌唱吧？
风筝在春风的带领下越飞越高，那是春姑娘在放飞希望吧？
2.填空：
春天来了，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，她在__________上荡秋千，在__________上摇啊摇，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝头笑……设计意图
温习课文中的重点语句，检验学生掌握的程度，又抓住了文章的重点。
按课文填空，检查学生对课文的掌握情况，也在检查学生积累做得怎么样。
姑：“女”旁占的位置左右一半稍少，横不要写得太长，而且横是“女”字最后一笔。
吐：“土”字上横短，下横长，不要写成了“士”。
荡：这是个上下结构的字，先写草字头，不要写成了偏旁是三点水了。
寻：下面的“寸”字一横要写长点，能够托住上面的部分。
柳：“柳”字特别要注意右边，跟欢迎的“迎”字里面部分是不一样的，而多了一撇。
桃：在写右半部分的时候，先写中间的“儿”，再写两边的部分。
5.学生练写，老师巡视指导。
6.同桌评议，修改不足。
四、总结
春天在哪里，春天在哪里，春天就在你们的眼睛里……同学们，让我们齐唱（春天在哪里。
）这首歌来结束这节课的学习吧。
的兴趣，更重要的是让学生有主动识字的愿望，配以重点生字的书写指导，学生更积极参与其中，这样，提高了学习的效果。
课堂作业新设计
1. 一、看拼音写词语。
ɡū niɑnɡ xún zhǎo chōnɡ dònɡ liǔ shù
（）（）（）（）táo huātǔ qì xìnɡ zi dònɡ dànɡ （）（）（）（）2.我会连。
小草控出头是春天的琴声
树木吐嫩芽是春天的眼睛
早开的野花是春天的眉毛
解冻的小溪是春天的音符
3.读一读，做一做。
春雨
桃花说：“春雨是粉红色的。
”
野草说：“春雨是浅绿色的。
”
柳丝说：“春雨是鹅黄色的。
”
春阿姨说：“春雨是彩色的，谁想要什么颜色，她就给什么颜色。
”
①短文一共有（）个自然段，春阿姨说的话在第（）自然段。
②用“”画出文表示颜色的词。
③你认为春雨是什么颜色的？请画一幅春雨图吧。
如果你不会画的话，也可以把你想怎么画写下来。
4.我会排。
（）她飞到柳树上，送给柳树一件绿色的衣裳。
（）她叫醒了青蛙，青蛙高兴地唱起了动听的歌。
（）她飞到桃树上，送给桃树一件漂亮的粉色外衣。
（）那优美的歌声引来了小鸭子，引来了小燕子，就连小草都从土里钻出来听小青蛙动听而优美的歌声。
（）春姑娘来了，她像天使一样飞回来了。
参考答案：
1.姑娘寻找冲动柳树桃花吐气杏子动荡
2.我会连。
小草控出头是春天的琴声
树木吐嫩芽是春天的眼睛
早开的野花是春天的眉毛
解冻的小溪是春天的音符
3.①4 4 ②粉红浅绿鹅黄③例：梨花说：春雨是白色的。
4.2 4 3 5 1（注意：柳树先绿，桃花后开，所以将飞到柳树上放在前面）
板书设计：
2.找春天
看到了小草野花树木
听到了小溪喜鹊杜鹃
找春天闻到了花香对春天的喜爱
触到了春风
【教学反思】
1．以读带讲，读中感悟。
这篇文章内容较为浅显，学生比较容易理解，在教学时以读带讲，让学生在读中感悟不失为一种好的教学方法。
即使个别学生一时不懂也不必大讲特讲，而是让学生在反复阅读中逐步提高，在读中感悟找春天的快乐。
2．拓展课文，升华情感。
始终注意调动学生的朗读热情，学习热情，给学生充分的时间朗读，并鼓励学生找一找自己身边的春天，学生在感受春天的美丽，自然而然地流露出自己的感情，进行描述。
3.放手表达，表现春天。
让孩子选择自己喜欢的方式，写一写关于春天的文章，或者画一幅春天的图画、唱一首春天的歌，诵读描写春天的诗歌。
从各个方面感受春天、表达自己对春天的喜爱和赞美之情。
在教学中还是有些放不开，让学生自由表达春天上用时较少。
备课素材
【教材分析】
《找春天》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第二篇课文。
课文结合时节，把孩子们引领到大自然中去，孩子们在童话般的春天里，感受美好的春光，发现春天的特点，培养留心观察生活、热爱大自然的情感。
春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。
本文的课题呼唤着我们──找春天去吧!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。
课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……
孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。
“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天
的音符吧？”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
还可以引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。
【作者介绍】
经绍珍，儿童文学作家，已在《人民文学》《人民日报》（海外版）《词刊》《少年文艺》等百余家报刊发表大量诗歌、小说、童话、寓言、散文等，小说《苦艾》获2009年冰心奖。
【与文章相关的资料介绍】
【春天】
春天又称春季，是一年中的第一个季节，时间范围指立春至立夏期间，所包含节气有立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨。
是万物复苏的季节。
在北半球的公历为3—5月，而南半球(如澳大利亚)则是9—11月。
气象学上以连续5天平均气温在10℃以上为春季的开始。
春天气候温暖适中，中国内陆大部分地区有降雨，万物生机萌发，气候多变，乍暖还寒。
【关于春天古诗】
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
——崔护《题都城南庄》
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
——志南《绝句》
红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳。
——陆游《钗头凤·红酥手》
小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
——陆游《临安春雨初霁》
江碧鸟逾白，山青花欲燃。
——杜甫《绝句二首》
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
——白居易《大林寺桃花》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
——苏轼《惠崇春江晚景/ 惠崇春江晓景》
练习：
一、给下列加点字选择正确的读音，写到后面括号里。
冲．出家门chōng chòng冲．着chōng chòng
躲藏．zàng cáng 西藏．zàng cáng
二、选字组词。
西溪野也朵躲
小（）（）方田（）（）是（）藏花（）三、填一填。
春天来了！我们到了她，我们到了她，我们到了她，我们到了她。
她在上荡秋千，在上摇啊摇；她在、嘴里叫，在、枝头笑……
阅读能力大提升
四、课文综合阅读。
我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
我们仔细地找哇，找哇。
1.划出第一段表示动作的词，并说说从这些词语中可以看出孩子们什么样的心情？
2.你能从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？
思维创新大拓展
课文中的几个孩子找到了春天，你还可以从什么地方找到春天呢？试着写一写吧：
春天到了，我来到，从
找到了春天。
答案
一、chōng chòng cáng zàng
二、溪西野也躲朵
三、看听闻触柳枝风筝尾巴喜鹊杜鹃桃花杏花
四、1. 脱冲奔寻找急切，欣喜 2.春天一点一点地离我们近了，她来到了我们的身边。
五、示例：花坛边盛开的牡丹上。