有效教学-期末问答题重点

有效教学-期末问答题重点

问答题

1.简述有效教学的理念

有效教学的理念主要包括下列内容：

（1）有效教学关注全人发展。教学有效性的判断取决于人们的教学价值观和教学目标观。有效教学要求教师将学科的价值定位在完整的人的发展上，即全面发展。

（2）有效教学旨在促进学习。判断教学有效性的标准是学生的学习。

（3）有效教学呼唤效益意识。有效教学强调教学效果。教学效果的底线就是教学目标的达成；同时，追求有限时间内学生发展的最大化。（4）有效教学需要反思与创新

2.谈谈你对教与学的关系的理解

1.教与学是两种不同性质的活动：主体不同、目标不同、活动形态不同、活动过程和方法不同、活动的时空范围不同

2.学是教的依据，即教依据于学。

（1）教必须通过学才能实现其目的——促进学生发展，教只有在引起学的情况下才发生，没有学就没有教。

（2）教是为学服务的。

（3）教，是为了不教。

3.教影响学。

（1）学常常需要教来引起、维持和促进（2）教有时对学产生消极的限制作用

4.教与学在时空上是部分重合的。P78

3.为什么说学是教的依据？

（1）教的功能在于引起、维持和促进学，这种“引起、维持、促进”是以学为依据，遵循学的特点和规律。

（2）教只有在引起学的情况下才发生，没有学就没有教。

(3)如何教受到如何学的制约，按照陶行知的说法是“教的法子必须根据学的法子”.

4.教学中如何安排接受学习和发现学习

首先，从总体上说，学校教学应以接受学习为主，发现学习为辅。其次，接受学习与发现学习在学校教学中的地位，应随着教学目标的变化而相应地变化。再次，接受学习与发现学习在学校教学中的地位，应随着教学内容的不同而相应地变化。最后，教师还必须根据自己的优势与劣势来决定采用哪一种方式。总结，并没有哪一种学习方式绝对地好，也没有哪一种学习方式绝对地差。只能说这种学习方式适合这一种场合，不适合那一种场合。而且，这

两种学习方式经常还是一起发挥作用的。

5.运用“五段教学法”写出一节综合课的课堂结构。

中国教师信奉的凯洛夫版的五段教学（以综合课为例）：

组织教学1-2分钟

复习旧知识5-10分钟

讲授新知识15-30分钟

巩固新知识10-15分钟

布置作业2-5分钟

6.教学组织形式的运用应考虑哪些变量？

（1）学习目的与类型；

（2）教学行为的性质；

（3）学习者差异的幅度；

（4）教学条件；

（5）教师的技巧与个人风格

7.比较正向教学设计与反向教学设计的不同之处。

正向设计是内容驱动的教学设计

教材→教学→评价

具体程序：

内容分析→学习者分析→目标拟定→教学策略选定→教学媒体确定→评价

反向设计是目标驱动的教学设计，从目标出发，最终是从课程标准出发，是基于课程标准的教学

课程标准→评价设计→教学

8.简述课程标准与教学大纲的异同。

教学大纲是教学内容的纲要，是对教学和学习内容的具体规定，规定教学的最高要求,所以不能超大纲，对教学活动的控制是直接的、硬性的课程标准是对学生经过一段时间的学习后的结果的行为描述，是对某一学段统一的基本要求,是最低标准，对教学活动的指导是间接的、柔性的

9.教学目标陈述中常见的问题有哪些？

(1)行为主体是教师，不是学生

例：口才训练教学目标：

帮助学生认识口头表达的重要性，激发学生口头表达兴趣。

培养学生口头表达能力和应变能力。

在丰富的活动中陶冶学生情操，提高学生审美能力。

(2)用教育目的替代教学目标，难以评价

培养学生的合作精神和创新精神；

培养学生成为德智体全面发展的人；

培养学生热爱生活、热爱环境、热爱动物的情感。

(3)有内容无行为

列举一堂课所涉及的课题、概念或其它内容要素。

(4)有行为无内容

采取概括化的行为方式，但不能比较具体地指明这种行为能够运用的生活领域或内容。如“发展批评性思维”。

(5)目标过于琐碎

10.简述教学目标的层级关系

11.简述制定课程目标的依据

三大依据：学生、社会生活、知识

两大筛子：教育哲学、学习理论

12.简述ABCD目标陈述法

由阿姆斯特朗和塞维吉(Armstrong Savage）1983提出来的一种教学目标陈述技术。ABCD法包括在以下四个因素：

A—听众(Audience)：指目标所指向的对象B—行为(Behavior)：指表明学习的具体行为C—条件(Conditions)：指行为出现的条件D—水平(Degree)：指可接受的行为水平

13.论述新课程在课程目标上的变革

（参考较正确）新课程课程目标相较于旧课程而言其目标是三维的

1以往我们往往把教学目标确定为知识、能力和德育三个主要方面，

2而现在我国新一轮基础教育课程改革鲜明地提出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”新课程对学生的全面发展作了全新的定位。每一门课程都提出要对以下三个目标进行有机整合：知识与技能、过程与方法、情感与价值观。

14.学习活动设计应当考虑哪些因素？为什么？

一般来说，一项独立的学习活动如基于问题，项目学习，参观，考察活动等，需要考虑的因素有一下这些：学习主体，活动内容，活动任务，活动流程，活动组织，活动成果，活动时间长度，活动规则，活动工具和活动对应的教学工具。上述各个要素并非各自独立，在活动过程中，各要素之间是彼此联系的。(P 120~121) 原因不清楚15. 说出板书的应用策略

（确定）板书的运用策略

1.课前应预先设计好板书