中、美、日三国残疾人高等职业教育课程设置模式之比较研究

设 置 模 式 不仅 使 残 疾 学 生 学 习 到 了赖 以生 存 的职 业 技 能 ， 且 提 高 了残 疾 业技术学院、 而 中州大学特教学院、 西安美术学院特殊教育艺术学院等。 学 生 的 综 合素 养 ， 快 了 其 融 入 正 常社 会 的 步 伐 ， 提 高 残 疾 学 生 整 体 素 加 对 由于多方面 因素的影响 ， 国内残疾人高 职教育的专业设置一般具有较
３ 教 学 方 法 改 革 ．
我们改革现行教学方法 ， 改变传统 的偏重课 堂知 识讲授 、 视 岗位技 生学习的主动性和灵活性 ； 轻 贯彻 因材施 教 的原 则 ， 更有效 提高学 生文化素
通， 通过与其专业相衔接的国家就业准入 资格考试并获得相应 的职 业资格 权威性 ， 真实体现 学生的操作素养。 证 书 ， 学 历 教育 与 国家 职 业 资 格 证 书 体 系 衔 接 起 来 ， 们 要 求 电 子 商 务 把 我 ５ 管 理 制度 改革 ． 专业的学生毕业 时， 除必须的毕业 证外 ， 必须取得 国家和社 会劳动 保障 还
、
科 。信息处理学科以培 养系统 设计 师、 程序 员和网络技 术人才 为主ｉ 疗 理
聋人理 工学院。其专业设置 相 当广泛 ， 都是实 用性专业 ， 涉及艺术 、 学、 科
工业、 医学 、 物 、 济等 多个 领 域 。 生 经
以专业建设为核心就是说 这种课 程设置模 式强调课 程设置是 专业建
质及生存能力无疑具有重要 的现实意义 ， 其不足之处在 于对 教师的要求较 大的特殊 性， 往往与残疾类型 和程度有 关。在课程设 置方面 ， 受普通高等 高 ， 时在 社 会 观 念 、 律保 障 、 业 参 与 等 方面 也 有 很 高 的 要 求 。 同 法 企 教育的影响， 国内残疾人高职教育课 程设置主要围绕（ 下转第 １３页 ） ４
筑 波 技 术 短期 大学 创 建 于 １ ８ ９ ７年 ， 日本 第 ～ 所 以招 收视 觉 和 听 觉 障 是
美 较 高 ， 课 程 设置 方面 具 有 一定 的 代 表 性 ， 供 借 鉴 的 价 值 较 高 。 我 国残 碍 者 为对 象 的 国 立三 年 制 高 等 教 育 学 府 。 听觉 部 所 设 专 业 有 设 计 学 科 （ 在 可 工业 ） 机 械 学科 、 筑 工 学 科 、 子 信 息 学 科 （ 为 电 子 工 学 和信 息 工 、 建 电 分 疾人高等职业教育虽然起步较 晚， 但发展 速度很快 ， 程设置也 有 自己的 术 、 课
供实 习实训的场所 。每年学校都派教 师去企 业工作一段时 间， 以增加 实践
我 国残疾人高等教育有计划的发展始于 ２ Ｏ世纪 ８ ０年代。一般认为以 经验 ， 同 企 业 人 员一 起 研 制 实 用 的教 学 模 型 ， 教 学 和 实 践 紧 密结 合 ， 滨州医学院医疗二系和 长春大学特教 学院 的成立 为标 志。不 过相关学 者 并 使 保 证学 校 的 课 程 设 置和 教 学 手 段 能 反 映 生产 部 门的 需 要 。 也指处 ， 目前我国的残 疾人高等教育主要是职业技术教育。 能力本位则是该模式的重心 。在 课程设 置中 罗彻斯 特聋人技 术学 院 目前国内开展残疾人高等职 业教育 的学校 主要有本科 和专科两个 层 强调 以满 足 社 会 需要 为原 则 ， 文 化基 础 知 识 和 专 业 知 识 技 能 为 中心 。其 次 。本科层次的高校 主要有 长春大 学特教 学院 、 以 天津理 工大学 聋人工 学 中， 职业技能教育是核心。要求残 疾学生在 通过职业 技能教育 后 ， 必须具 院、 山东滨州医学院临床医学 系、 北京联合大学特教 学院等 。２０ ０ ０年以来，
业 的 考虑 ， 调 对 残 疾人 职 业 岗 位 群 能 力 和 就 业 能 力 的培 养 ， 调 对 残 疾 的 布 局 与发 展 。 强 强 加强实践教学 、 突出学生实际工作能力 的培 养是目本 筑波技术短期大 人 社会 生存 能 力 的 培 养 。在 课 程 设 置 过 程 中通 过 科 学 的市 场 调 查 和分 析 ， 学 残 疾 人 高职 教 育 的显 著 特 点 之一 。在 课 程 设 置 中 ， 论 课 内 容 的 教 学 以 理 强 调 企业 需求 为 原 则 ， 密 结 合 就 业 岗 位 实 际 需 求 以 培 养 操 作 型 人 才 为 紧 “ 够用” 为原则 ． 内容不深 ， 大多 以掌握基础和入 门为主 ， 都是为 了在实践 中 目标 ， 科学调 整专业并合理设置课程。 能够更好地 掌握技术作准备。实践课所 占比重则相当大 ， 部分专业中实践 “ 全纳教育” 思想首次提出是在 １９ ９４年西班 牙萨拉 曼卡 世界特殊教育 课的学分甚 至达到 了专业必修课 程的 ５ ． ％ ， 目的主要在于培 养残疾学 １１ 其 大 会 上 ， 理 念 强 调 教 育 要 满 足 所 有 儿 童 的 需 要 ， 普 通 儿 童 设 立 的 教 这种 为 生 适 应 现 代企 业 发 展 的 各 种 专 业 技能 和 能 力 。 育 机 构 亦 应接 收 所 在 地 区 的各 类有 特 殊 教 育 需要 的 少 年 儿 童 ， 为 其 提 供 并 校企 合作是筑波短期技术 大学残疾 人高职教 育的重 要特 色。该校充 适 应 其 需 要 的 以儿 童 为 中心 的教 育 活 动 。在 一 切 可 能 的情 况 下 ， 有 儿 童 所 分利用毗邻筑波科 学技术城的 地理优势 ， 与东芝 、 松下 、 日立、 三菱等大 型 应一起学习， 不论他们有何 种差异 。罗彻斯特聋人技术 学院在开展残疾人 企业建立了广泛联 系， 为残疾人高职 教育提供 了优质 的职前培训 。这对 于 高职 教 育 的过 程 中坚 持 以 “ 全纳 教 育 ” 想 为指 导 ， 调 最 少 受 限 制 环 境 建 思 强 其实现与市场接轨 、 力提高育人 质量 、 针对性地 为企业培 养一线实 用 大 有 设 ， 专 业设 置和 课 程 开 发 中也 充 分 体 现 了 “ 纳 教 育 ”的理 念 ， 要 是 残 在 全 只 型 技 术 人 才 而 言 无疑 是 一 个 非 常 重 要 的 举措 。 疾人能够胜任 和愿意学 习的专 业领域全部 向他们 开放 。课程设置 非常强 以能力培养为本位是筑波 短期技 术大学 残疾人高职 教育 的重心 。在 调平 等 受 教 育 的权 利 ， 调 对残 疾 学 生 的 融 合 教 育 。 强 课程设置方面 ， 其要 求从职业 岗位的需要出发 ， 层层分解 ， 确定从事行业所 “ 学 结合 ” 罗 彻斯 特 聋 人 技 术 学 院 在残 疾 人 高 职 教 育 课 程 设 置 中 工 是 应 具 备 的 能 力 要 求 ， 定 必 须 建 立 的 能 力 目标 ， 而 体 现 在 具 体 的 课 程 设 确 进 的 另一 重 要特 点 。 罗彻 斯 特 聋 人 技 术 学 院 地 处 著 名 的 高 科 技 园 区— — 硅 置和 教 育 教 学 当 中 去 。 谷 ， 柯 达 胶 卷公 司 、 士 伦 隐 型 眼镜 公 司 和 施 乐 复 印机 公 司 等 大 型 企 业 与 博 筑 波 短 期 技 术 大学 以专 业 建 设 为 核心 ， 以实 践 教 学 为 重 点 ， 出 “ 突 校企 为邻。 由此 ， 在开展残疾人高职 教育过 程中， 学院特别注重与企业 的合 作。 合作 、 能力本位” 的课程设置模 式， 相对而 言更注重实用性 ， 立足于残疾 学
研 究 。 结 果表 明 ， 国残 疾人 高职 教 育 院校在 课 程 设 置 方 面还 存 在 较 多 的 问题 ， 我 需要 转 变 观 念 ， 市 场 为 导 向 ， 强 校 企 合 作 ， 以 加 重视 社 会
融合 ， 建能 力 本 位 的残 疾 人 高 职教 育 课 程 体 系。 构
【 关键 词 ｌ残 疾 人 高 职教 育
课 程设 置
模 式
ห้องสมุดไป่ตู้二、 日本 筑 波技 术 短 期 大 学
由于 教 育 对 象的 特 殊 性 ， 界各 国在 发 展 残 疾 人 高 职 教 育 的 过 程 中也 世 呈现 出参 差 不齐 的状 态 ， 中 美 国 和 日本 在 残 疾 人 高 职 教 育 方 面 发 展 水 平 其
鬻 鬻 每
中 、美 、 日三 国残 疾 人 高 等 职 业 教 育 课 程 设 置 模 式 之 比较 研 究
◆ 王 得 义
（ 沙 职 业技 术 学 院 ） 长
【 摘要】本研究选取 美国罗彻斯特聋人技 术学院和 日本筑波技术短期大学为参照对 象， 与我 国残疾人 高职教 育在课 程设 置方面进行 比较
设 的 一个 重 要 部 分 ， 绕 着相 关专 业 的建 设 与 发 展 ， 课 程 改 革 与 创 新 、 围 在 师
实 支持 保 障 系 统 建 设 等 方 面 进 行 统 一 协 调 以就业 为导向 ， 就是说这种课程设置模式首先立足于对残疾人 未来就 资 队 伍建 设 、 习实 训 条件 建 设 、
学校 聘 请 企 业 人 员作 顾 问 ， 以帮 助 学校 进 行 课 程 设 置 和 更 新 培 训 计 划 。企 生社 会 生 存 能 力 的 培 养 ， 对 人 文 素 养 和 社会 融 合 方 面 的 关 注不 够 。 而 业向学校提供劳动力就业市场和向学校 捐赠设备 ， 还为残疾学生和教 师提 三、 中国残疾人高等职业教育课程设 置情况
特色。
一
学两 个 专 业 ） 。视 觉 部 开 设 三 个 学 科 ： 息 处 理 学 科 、 疗 学 科 和 针 灸 学 信 理
美 国 罗彻 斯 特 聋 人 技 术 学 院 针灸学科 以培 养具有现代医学素养的针 罗彻 斯 特 聋 人 技 术 学院 是 美 国 残疾 人 高 等 职 业 教 育 的 典 型 代 表 ， 是 学科以培养 医疗康复理 疗士为主 ； 它 刺、 炙术 、 按摩 、 推拿、 指压 多方面 的医师为主。 罗 彻斯 特 理 工 大 学 附属 七 大 学 院 之 一 ， 立 于 １６ 成 ９ ５年 ， 为 世 界 上 最 大 的 现
定站。
我院在制定 了比较完善的教学计 划基础上 ， 进一步推行“ 学分制” 教学 生提供 了一个 自由学 习的环境 ， 同时为半工半读、 工学交替 、 分阶段完成学 业创造 条件 。弹性学制的建立 ， 能够 充分尊重 学生学 习的 自主性 ， 提高学
部的《 助理 电子商务师》 职业资格 ， 为此我 院设 立了电子商务 师职 业资格鉴 管 理 制 度 ， 之更 适 应 工 学 结 合 的 高职 教 育 人 才 培 养 模 式 。 “ 使 学分 制 ” 学 为
备六种能力 ： 认识职业机会的能力； 选择就业 途径 的能力 ； 养成 良好的工作 追 随普通高等教育改革 的步伐 ， 残疾人高等职业教 育也逐 步兴 起。先后 有 习惯的能力； 灵活 的操作能力； 专门的职业能力； 求职与就业能力。 多所残疾人高职 学院成立或创办 ， 面向残 疾学生开展三年制大专层次 的高 这种以就业 为导向 ， 以能力为本位 ， 强调“ 全纳教育 、 工学结合 ” 的课程 等职业技术教育。这类院校主要包括南京特殊教育职业技术学院 、 沙职 长
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参 警 肇
所拟 定 的 未 来 就 业方 向 ， 选 择 相 应 的 选修 模 块 。 来 此 外 ， 生 在 顶 岗 实 习阶 段 的 表 现 也 纳 入 对 学 生 的 考 核 ， 入 学 生 档 学 记 同时 在课 程 模 块 的 设 计 上 ， 重 学 历 证 书 和 职 业 资 格 证 书 的 双 证 融 案。具体考核由所实习企业的管理人员及一线技术人 员来承担 ， 注 更具客观