以问题为导向

以问题为导向，培养学生阅读能力。

——七年级语文上册单元教学反思

“授人鱼，不如授人以渔”。第二单元我主要教给了学生以问题为导向解读课题和文中关键句孑两个办法来理解课文内容。

一丶解读课题。题目是文章的眼晴，透过它可以走进文本。比如学习《散步》一文，可以从文题提出这些问题:哪些人在什么时间什么地方散步？散步时发生了什么事？我为什么写这件事？学生自己质疑然后带着问题去阅读文本，寻找答案。当所有的问题都找到了答案他们也就基本抓住了课文内容，理解了课文主题。

二、解读关键句子。文本中都有一些揭示或蕴含主旨的句子，解读句子中的关键词，读懂这些句子也就读懂了文本。如《散步》中的“我背上的和妻子背上的就是整个世界。”再比如《秋天的怀念》中的“又是秋天，妹妹带我去北海看了菊花。……我俩在一块好好活。”这几句话可以生发出这些个问题:妹妹为什么带我去北海看菊花？作者为什么描写北海的菊花开得如此茂盛？我和妹妹懂得了母亲没说完的话是什么？“好好活”这几个字写出了这个时候我有哪些情感？要解答这些问题必须抓住描写母亲语言、动作、神态的相关语句感受母亲对我深沉的爱。

学生通过提出问题然后自己解决问题的自主阅读和探究，提高了思维能力，也提高了阅读的效率，老师也少了反复讲解却效果不好的尴尬和烦恼。