中职生厌学原因及对策

中职生厌学原因及对策

【摘要】分析中职生厌学的主客观原因，提出应进行教育教学改革，正确引导社会舆论、引导中职生树立科学世界观和人生观；做好入学教育工作；创设情境，调动学生学习的积极性和主动性；根据社会需要和学生兴趣开设专业；上好实训课，让学生尽早接触专业知识。

【关键词】中职生厌学原因对策

【中图分类号】g【文献标识码】a

【文章编号】0450-9889（2012）11c-0115-02

近年来，随着普通高中教育的扩招，中等职业教育受到冲击，不少中职学校面临招生难等生存问题。即便能招到学生也多是中考落榜生，或者根本不参加中考或初中都没毕业的学生。这些学生基础知识掌握不够，基本技能欠缺，学习力、知识力差，学习动机不强、兴趣不浓、信心不足，厌学情绪严重，部分学生还存在一定的智力障碍。加之中职教育没有升学压力，中职生就业形势不乐观等原因，致使中职学生厌学成为一种普遍现象，它严重影响着学校和班级的管理、中等职业教育的发展和教育教学质量的提高。本文本着解决问题的目的，分析查找造成中职生产生厌学情绪的原因，提出解决中职生厌学问题的对策。

一、中职生厌学原因分析

造成中职生厌学的因素是多方面的，具体可归纳为主要两方面

的因素：

（一）客观因素

1.社会因素。随着经济社会的快速发展和现代化进程的加快，很多新鲜事物进入人们的生活，现代人的世界观、人生观、价值观和生活方式发生改变。网络、手机、数码产品等数字信息事物改变着人们的生活，也影响着学生，加之当前就业形势不乐观，众多大学生甚至研究生就业困难等报道层出不穷，“读书无用论”等不良思想因素和思想严重影响着中职生的思想。

2.家庭因素。现在中职阶段的学生许多是独生子女，自幼家中父母或爷爷奶奶的过分溺爱或奖惩思想和行为不统一，致使孩子的部分思想、性格、人格等发展畸形。加之家长望子、望女成龙心切，对孩子的期望值过高，一手操办和安排孩子的未来，孩子本身的兴趣爱好和特长被抹杀，所选学校和专业往往由父母安排，学习兴趣无从谈起。

3.学校因素。中职生厌学与学校也有一定的关系。目前我国中职学校的教学模式、教师的教学理念、教学方法传统、陈旧甚至呆板，对学生缺乏吸引力。传统的班级授课制加上一些教师本身对中职教育的不重视，使得本来基础就不好的中职生更是学无所获，无心向学。

（二）主观因素

1.“读书无用论”的影响。这是社会和家庭双重因素造成的。

大学生就业难、高学历者给低学历者打工、在社会上混的是人脉、家长观念改变等诸多信息支持着当下的“读书无用论”，一些中职生在潜意识里也认同读书是无用的，深受“读书无用论”的毒害，主观上不重视学习。

2.不科学的世界观和人生观。受社会的负面影响，不少学生从小就把自己的理想定位在赚钱上，认为有钱就是成功，片面地过分追求财富，泯灭了人的生存价值和意义，从小就树立了不科学的世界观和人生观。

3.缺少目标和动力。没有目标就没有方向，做事就没有动力。由于多数中职生的专业选择是家长的一厢情愿，并不是学生的兴趣所在，如果学校入学教育和就业指导等引导不到位，就会造成中职生入学后缺少目标和动力，直接造成厌学。

4.逆反心理。中职生大部分是从义务教育中淘汰出来的学生，这部分学生本来在初中阶段就是叛逆的典型，虽然随着年龄的增长他们的心智会逐渐成熟，但叛逆的心理依然存在，很多时候还是会与老师和家长背道而驰。中职生的这种逆反心理会直接影响他们的学习。

二、对策分析

基于以上造成中职生厌学的因素，要解决中职生厌学问题，培养和调动其学习积极性，可从以下几方面努力和尝试：（一）进行教育教学改革

首先要在国家层面统筹我国的中等职业教育教学改革，不断探索创新。改革中职教育教学理念、教学模式、教学方法等，冲出旧的学科体系，淡化所谓的系统，让理论为专业服务，做到学以致用，突出职教特色。

（二）正确引导社会舆论，引导中职生树立科学的世界观和人生观

政府应多方面、多途径正确引导社会舆论，加强就业，营造良好的社会舆论氛围。家长应创造良好的家庭氛围，树立积极的人生态度，利用道德上的言传身教等方式影响青少年的世界观、价值观和人生观。学校则应注意选用中外历史和现实生活中有教育意义的榜样和事例，对学生进行正面教育，充分发挥思想政治课的育人优势。

（三）做好入学教育工作

做好中职生的入学教育工作，有利于提高中职生对职业和专业的认识，调动学生学习的积极性和主动性，促使学生作好职业生涯规划等。

中职生的身体和心理还不成熟，还不能充分认识中职学习的意义，没有形成职业意识，对什么是职业、（下转第119页）（上接第115页）现在的学习与将来的职业生涯有什么关系并不太清楚，没有就业和从业的压力，从而导致中职生对学习的不重视。对此中等职业学校要做好学生的入学教育工作，让学生明确自己的就业方

向，增强对职业的认识。既要让学生看好专业的就业前景，又要给学生一定的就业压力，让他们有学习提高的紧迫感。

（四）创设情境，调动学生学习的积极性和主动性

应重视中职学校的教育教学工作，更新教师的观念意识，创新教学模式和教学方法。可创设问题情境，实施启发式教学，增加学习的趣味性，通过事例、案例等进行教学，提高中职生学习的积极性和主动性，从本质上改变中职生的厌学情绪和状态。

（五）根据社会需要和学生兴趣开设专业

随着经济社会的发展，产业结构的调整、市场经济的深化，社会就业环境发生了根本性变化。中职学校的专业开设须以就业为导向，紧扣当地经济社会发展的要求，以服务地方经济发展、培养地方产业所需技能型紧缺人才为宗旨，有前瞻性和预见性地开设专业。而且，考虑到中职生心智还不够成熟，做人做事还带有浓厚的感情色彩，所开设的专业还应酌情考虑与学生的兴趣相结合。

（六）上好实训课，让学生尽早接触专业知识

中职生的文化基础较差，对文化课、理论课缺乏兴趣，但他们大多动手能力较强，对实训操作兴趣较浓，对这些在学习理论知识方面不具备特长的学生，最好的办法是多接触实际，拉近书本与实际的距离，尽早让学生进行实际操作训练，上好每一节实训课，把理论具体化，少讲多练，发挥学生动手能力强的特点，让他们在每一节的实际操作课中尝试成功的乐趣。这样既有助于培养职业意