18怀疑与学问

提示： 中心论点一般在文章的开头或
结尾，个别的在文章中间，有时文 章的题目就是中心论点
• 1、本文的中心论点是什么？（提示：可看 开头两句名言）
• 本文的中心论点是：治学必须有怀疑的精神。
• 2、本文的两个分论点是什么？（提示：可 看文章第六段，承上启下句子）
分论点1-怀疑是从消极方面辨伪去妄的 步骤。
中心论点和分论点的关系：
中心论点是全文的统帅、核心，分论点是 为中心论点服务的，是中心论点的几个方面， 就实质而言它是中心论点的支撑，是对中心论 点起补充和证明的作用。
阅读第一部分，说说文章的论点是什么，引用 两则名言有何作用。
“学者先要会疑。”——程颐
“在可疑而不疑者，不曾学； 学则须疑。” ——张载
阅读第二部分（3—5），思考下列问题。 4、第五段“怀疑、思索、辨别”三步的顺序能否 调换？为什么？
不能。因为这三个步骤是按人们认识事物 的过程，先对事物产生怀疑，再进一步思索疑 点，辨明正确与错误。所以前后顺序不能对换 。 进行调换后就不符合人的认知规律了。
阅读第二部分（3—5），思考下列问题。
学习目的
一、学习“治学必须有怀疑精神” 的思想 二、理解层层深入论证，用分论 点论证中心论点的方法
三、理解举例论证和道理论证的 运用
注音
凶险 视察 盲从 折扣 停滞 zhì 墨守
轻信 虚妄 wàng 流俗 墨守 譬如 pì
不攻自破 辨伪去妄
解释
• 虚妄： 没有事实根据的。 • 墨守： 因循守旧，不知改进。 • 不攻自破：不用攻击，自己就破灭了。多指不正确的
这句话在文中有何作用？
内容上：提出两个分论点，从两个方面论证中心论点。 结构上：起承上启下的作用。
熟读课文，归纳文章层次结构
第一部分(第1～2段)：引用名言，提出治学必须有“ 怀疑精神”(或“学者先要会疑”，或“学则须疑”) 的中心论点。 第二部分(第3～5段)：论证怀疑是消极方面辨伪去妄 的必须步骤。 第三部分(第6段)：论证怀疑是积极方面建设新学说 、启迪新发明的基本条件。
阅读第二部分（3—5），思考下列问题。
6、课文第5段用了哪几种论证方法？都有什么作用？
引用论证的作用❶引用……的话❷论证了……的观 点❸从而使论点更有说服力。
❶引用孟子的话“尽信书不如无书” ❷论证了“ 我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自
己的怀疑”这一观点❸从而使作者的观点更有 说服力。
多疑，往往是不好的。因为多疑是一种不 健康的心理状况。俗话说：疑心生暗鬼。确有 一定的道理。
古往今来，不少人由于多疑，不知闹出了 多少笑话，演出了多少悲剧。且不说“杯弓蛇 影”使人大病一场，给疑者带来的痛苦有多大， 就因为多疑而夭折的也并非一起。《红楼梦》 中的林黛玉，因生性多疑，以致忧郁成疾，这 也是造成宝黛爱情悲剧的原因之一。
本文运用了哪两个分论点紧扣中心论点进行论证的？ 两个分论点之间是并联关系还是递进关系？从什么 地方可以看出来？
中心论点：治学必须有怀疑精神 递进关系：不仅……也……（6）
分论点一：怀疑是消极方面辨伪去妄的必需步骤。
分论点一：怀疑是积极方面建设新学说、启迪新 发明的基本条件。
怀
中心论点—治学必须有怀疑精神 （“学则须疑”）
阅读第三部分（6），思考下列问题。
2、句中的“一切”和四个“常常”能删去吗？为 什么？
❶“一切”从范围上进行限制，意思是“所有”；“常常” 是频率副词，意思是“经常”❷这两个词语用在句中强调 的所学了学有 这说一说的 是。切也学建❸学常问设通问常家 新过家抱都 学这，怀善 说句不疑于 的话但的怀基，对态疑本作于度、条者流，辩件概俗常论。括传常、了说和评“，书判怀就中、疑是的修”对学成的于说过精过辩去神去论学，学，者提者常的出 常新品者更评析…善判词…的书语的学中情❶的说感解学产（释说生或词，。态语常度意常）思修❷正用书在中句的中学表说示:…要…这❸样体才现能了有作更
阅读第一部分，说说文章的论点是什么，引用 两则名言有何作用。
文章的论点：“学者先要会疑”，或者是“学则须
作用：
疑”。引“用研论究证学的问作必用须有怀疑精神” ❶引用……的话❷论证了……的
➢提出了观中点心❸论从点而：使治论学点必须更有有怀说疑服精力神。。
➢引用学者的名言本身也是一个证明论点的论据，
这就增强了论点的说服力。
6、课文第5段用了哪几种论证方法？都有什么作用？
对比论证的作用❶通过将……与……进行对比❷从正反两 面论述了……的观点❸从而使作者的观点更深刻、更全面、 更有说服力。
❶将有无怀疑精神对于学问的不同意义进行对比❷从 正反两面论证了“我们不论对于哪一本书，哪一种学
问，都要经过自己的怀疑”这一观点❸从而使作者的 观点更深刻、更全面、更有说服力。
引名言开门见山提出论点:
①看引用材料是否代表作者观点，如能 体现可代做论点; ②看引用材料是否可以作为理论论据起 证明论点作用，如是也可同做论据。开 头的两句名言既可充当论点充当了论据 的作用。
阅读第二部分（3—5），思考下列问题。
1、找出第3、4段列举了哪三个事例？有什么作用 ？举例论证的作用❶通过列举……的事例❷论证了……的观
1.文段论证的论点是什么？
多疑，往往是不好的。
２.本段论点与课文《怀疑与学问》的论 点是否矛盾？为什么？
不矛盾。本段主张“不要多疑”， 是从与人相处的角度提出的；课文主张 “要多疑”，是从治学角度提出的。
３.本段的论证思路是（ Ｂ ）
Ａ.由正到反 Ｂ.由古及今 Ｃ.由远及近 ４.本段论证的方法主要有_举__例___论证和 _道__理___论证。
５.划线的三句话在结构上的作用分别是 ( Ａ ) ( Ｃ) ( Ｂ) Ａ.统领全段 Ｂ.承上启下 Ｃ.领起下文
6.文段末两句能不能删去？为什么？ 不能。避免误解，使论述周密。
如果说封建社会的大家闺秀，由 于多疑而只是个人遗恨终身的话，那 么一些赫赫有名的政治家、军事家由 于多疑而造成损兵折将的也为数不少。 曹操就是一个。因多疑，错杀了不少 忠臣良将！推迟了曹魏政权的建立。 以前事，无须多论。
今天我们的一些同志由于多疑，为 人办事互不信任，疑心叠起，顾虑重重， 当齐心的不齐心，当合作的不合作，甚 至故意设置障碍，出些难题，给事业造 成难以挽回的损失。因此，同志之间应 互相信任，去疑存诚。当然对某些人和 事物，不轻信，存疑端，也是必要的。 但这就另当别论。
五.论证方法主要有_举__例__论__证_、_道__理__论__证__、 _对__比__论__证___、_比__喻__论__证___。
课文朗读
1.利用工具书，对照文下注释， 联系语境，扫清阅读障碍。
2.圈画文中的关键语句，思考： （1）题目揭示了本文的什么？（2） 找出本文的中心论点和分论点，（3 ）找出文章中在内容上起承上启下作 用的句子。（4）简要说出文章的论 证思路（结构层次）。
疑
与
学 问
分论点
怀疑是辨伪去妄的 必要步骤 怀疑是建设新学说、启
迪新发明的基本条件
做学问 要有怀 疑精神
本文作者以名言提出中心论点：运 用引用、举例、对比等论证方法，论证 了治学必须有怀疑精神，才能辨伪去妄， 才能建设新学说，启迪新发明的观点。
◆下列关于怀疑的材料，你认为它们可用来作 为事实论据还是道理论据
D、没有事实根据的。（虚妄 ）
议论文知识回顾 一.议论文的三要素是 论点 、论__据___、 _论__证_ 。
二._论__点___是作者对所论述问题的见解和主 张。_论__据__是议论文中用来证明论点、支撑论 点的材料。_论__证__是用论据证明论点的过程.
三.论点要_正__确___、_鲜__明__，_有__针__对__性__。 四.论据的两种基本形式是 事实 和_道__理__。
理论或谣言未经批驳，就露出破绽，站不住脚了。 • 辨伪去妄： 辨别虚假的，去处不合理的。 • 流俗： 一般的风俗习惯（含贬义）。 • 停滞： 停下来，滞留不能进行
。
根据下列句子的意思在括号内填上词语。
A、因循守旧，不知改进。（ 墨守）
B、辨别虚假的并除去不合实际的。 （ 辨伪去妄） C、形容论点站不住脚，经不起反驳或攻 击。（ 不攻自破）
2、说说第三段有何作用。 内容上： ❶指出了学问的基础是事实和证据❷举
例论证了“别人的传说，不一定可靠这一 观点”❸指出证据有时不能见到，只能靠 别人的传说。 结构上： 铺垫、引出下文。这段讲了做学问的一个 必不可少的依据是“靠别人的传说”，下 文紧接着就谈论如何对待这“传说”。
阅读第二部分（3—5），思考下列问题。
3、第四段可分为哪几层？分别讲了什么？
我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思
考，不应事当随前随的便思便索就和信不了随。我便们轻信信它的，怀因疑为精它“是”;不 信它，因神为它乃“是非“”做。一这切一学番事问前的的基思本索条，件不”随便轻信的 态 们度 听，说便中。是 国怀 古疑 代的 有精三神皇。、这五是帝做，一便切要学问问 问:的这基是本谁条说件的。话我? 最 们又先举听见二说于例“何具腐书体草?所为说见萤明的”如书，是何也何以要时怀问何疑问人:的死著精了的的神?著植对者物待何如传以何知说会道变?我成 飞 妄的动。学的说甲指便虫出不?有怀攻什疑自么破的科了精学。神根据对?做我们学若问能的这重样要追意问义，一切虚
1.毛泽东说：“多想出智慧。” （道理论据） 2.怀疑并不是缺点，总是疑，而并不下断语，
这才是缺点。（鲁迅）（道理论据） 3.牛顿看见苹果落地，产生疑问，发明了万有
引力。（事实论据） 4.李时珍发现古医药书籍中的谬误，发愤编写
出当时最完备的医药宝典《本草纲目》。（事实论据）
5.俗话说：眼见为实，耳听为虚。（道理论据）
阅读第三部分（6），思考下列问题。
2、这一段中列举戴震幼时读书的事例有 何作用？
举例论证的作用❶通过列举……的事理❷论证了……的观 点❸从而使作者的观点更具体、更真实、更有说服力。
❶通过列举戴震幼时读书的事例❷论证了 “许多大学问家是从怀疑中锻炼出来的” 这一观点❸从而使作者的观点更具体、更 真实、更有说服力。
作者简介ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
顾颉刚(1893—1980），江苏苏州人。 原名诵坤，字铭坚，是现代古史辨学派 的创始人，也是中国历史地理学和民俗学的 开创者。是中国近代学术发展史上有着重要 影响的一位学者。“解放前，日本学者，特别 是名牌大学如东京、京都、帝大教授，都看 不起中国学者，惟对于顾颉刚先生和陈垣先 生，则推崇备至 。
阅读第三部分（6），思考下列问题。
1、课文第6段的第一句在结构和内容上起的 作用是什么。
①结构上：承上启下。前一分句承上，是上文论述 的总结，后一分句启下，提出后文要论述的论点。
②内容上： “怀疑”是“辨伪去妄的必须步骤” 归结上一部分所论述的论点， “怀疑”是“建设 新学说、启迪新发明的基本条件”提出本段的论点。
伽利略对亚里士多德的观点产生了怀疑， 因而得出了自由落体定律；瓦特因为有“水 开了，壶盖为什么会跳起来”的疑问，发现 了蒸汽的力量；哥白尼对前人的成果不盲从， 提出了地动学说；牛顿因为有“苹果为什么 会落地？”的疑问，发现了万有引力；这些 创造都是从怀疑中来，那么怀疑与学问和创 造有什么关系呢？让我们来学习顾颉刚先生 的《怀疑与学问》。
分论点2-怀疑是从积极方面建设新学说 启迪新发明的基本条件。
整体感知
本文的中心论点是什么？
做学问必须有怀疑精神 。(学则须疑）
整体感知
本文的两个分论点是什么？
A. 怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。 B. 怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的 基本条件。
文中哪句话揭示了这两个分论点？
怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是 积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
点❸从而使作者的观点更具体、更真实、更有说服力。 列举“在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息” 的传说，论证“传说不一定可靠，不能随便相信”的观点
列举“三皇”“五帝”的传说和“腐草为萤”的传说，论 证“对于传说要有怀疑精神”的观点。
使作者的观点(学则须疑)更具体、更真实、更有说服力。
阅读第二部分（3—5），思考下列问题。