浅谈新课程理念下的写作教学

学 中， 大 多 数学 生 都 从 谴 责 男 人 们 不 遵 守 社 会 公 德 方 面 来 进行议论 ， 这 时 教师 可 尝 试 从 另 一 方 面 引 导 学 生 理 解 图 意 ，
即妇 女 不的
习作 千 人 一 面 。
生 关 心人 类 命 运 这 方 面 的 世 界 性 问 题 ， 同 时 注 重 引 导 学 生
由 于语 言 和 思 维 的 紧 密 联 系 ， 形 象 思 维 与 抽 象 思 维 的
完 美 结 合 等 特征 ， 习作在激发和培养 人的创造性 思维方 面，
有 着 其 他 学 科无 法 比 拟 的优 越 之 处 。 怀特海说 ： “ 教 育 的 问 题 就 在 于 学 生 通 过 树 木 而 见 森 林。 ” 而 习 作 正 是 由树 木 而 见 森 林 的 工 程 ， 那 么 怎 样 让 学 生
儿 童学 习语 言 的 黄 金 阶 段 。如 何 抓 住 这 一 时 机 ， 激 活 学 生 生乐于动笔写 ， 并 且 能 写 自 己 想 写 的 东 西 。例 如 在 一 次 训
练 写 人 的 习作 课 上 ， 我 先 说 出 同学 们 都 熟 悉 的 一 个 人 的特 征， 让大家猜 ， 然后 让 同学 们 用 同 样 的 方 法 来 设 计 这 样 的 谜 语， 然 后 问 同学 们 你 是 怎 么 猜 出来 的 ？ 引 出 习作 要 求 ， 这 样 既 完 成 了 本 次 习作 要 求 ， 又 激 发 了 学 生 的 学 习 兴 趣 。让 学 生 跳 出习 作 写 习 作 ， 解 决 了学 生 作 文 心理 障碍 。
网 络 多 媒 体 可 以很 好 地 解 决 这 个 问 题 。 因 为 多 媒 体 网 络资源丰富 ， 信息传递快捷全面 ， 为 学 生 提 供 了 精 彩 纷 呈 的 生活画卷和生动活泼 的知识 长廊 ， 让 他 们 走 进 五 彩 缤 纷 的 信 息 世 界 。学 生 可 凭 借 自己 的 慧 眼 自主 地 去 获 得 资 料 ， 揣 摩资料 ， 发 挥 自己 的想 象 力 和 创 造 力 ， 同 时 也 培 养 了信 息 的 搜集 、 处理 、 应用能力。 如 教 学 人 教 版 第 九 册第 一 单 元 要 求 学 生 写 校 园 的 景 物 这 篇 习作 时 ， 我 把 预 先 请 别 的 老 师 拍 摄 下 来 的校 园 录像 放 给学 生 看 ， 随着镜 头的推 、 拉、 摇、 移， 屏 幕 上 出 现 了带 着 露
・ 课 堂教 学 与研 究 （ 文 ）・
己 ｎ １ ］ 。 Ｅ ｉ新课 哥 ｌ 导学
浅谈 新课 程 理念 下 的写 作 教 学
福建 省 永春 县 五 里街 吾 东小 学 李 素彬
在小学作文教学过程中 ， 我 常常感到学 生作文难 ， 究 其 原 因， 我认 为有 师 生 双 方 的 责 任 ： 一是 教师 期望 过高 ， 又 限 期得太死 ； 二是 学 生 的知 识 面 窄 、 观 察 和 体 验 生 活 的 能 力 不 强， 本 身 积 累 的材 料 少 、 选 择 能 力 差 等 原 因 。但 小 学 阶 段 是
径少 ， 学生对作文既 无兴 趣 ， 也 无法 获取更 多 的“ 感 受” ， 心 中无 感 ， 口 中无 话 ， 则笔下无言 。
圈
新思维 ， 学 生写 出 的文 章 就 会 有 新 意 、 有 个 性 。如 同 一 题 材
写 出不 同文 体 的 作 文 或 根 据 事 物 的 不 同 特 点 立 意 ， 用 同 一 题 材 写 出不 同立 意 的 作 文 。 例 如 ： 在 十一册 《 假文 盲》 的 教
中重 现 生 活 、 畅谈 生 活 、 感 悟生活 、 表达生 活， 疏 通 学 生 的 创
四、 运用多媒体 ， 积累材料 ， 使 学 生 笔 下 有 物
《 新课标》 要 求作 文指导要 从 内容人 手 ， 引 导 学 生 写 熟
悉的人 、 事、 景、 物， 做到言之有 物， 让学 生做“ 有米之炊 。 ” 而 常 规 作 文 教 学 往往 受 时 间 和 空 间 的 限制 ， 阅读 面窄 ， 阅读 途
在 活 动 中 的情 感 体 验 真 实 贴 切 ， 学 生 经 常 把 富 有 儿 童 特 点
的 时 代气 息 的 活 动 笔 录 下 来 ， 对 于 他 们 写 作 水 平 的 提 高 是 有 巨 大 的 推 动作 用 的 。
达 到 这 一 目标 呢 ， 我 认 为 在 日常 的 作 文 指 导 课 中 ， 我们 应 充 分体现新课程的要求 ， 把课堂还 给学生 ， 让 学 生 在 无 拘 无 束
自然 、 人文 、 网络 等 信 息 ， 提供 写 作 资 源 ， 激 活 学 生 的 创 新 思 维， 真正让学 生学 会在 生 活 中积 累素 材 ， 在 习 作 中 再 现 生
活， 快快乐乐地学会习作 。
一
、
创 设 宽 松 自 由的 平 台 。 开 启 学 生 思 维 大 门
面 我们 应 该 借 鉴 美 国 小 学 的 教 学 经 验 ， 让 学 生 注 重 生 活 事 件 和 历史 事 件 ， 并利 用 工 具 书 对 这 些 事 件 进 行 评 价 ， 引 导 学
有 的学 生 习 作 内 容 空洞 ， 不真 实， 常常 会 在 其 习作 中 看 到这 样 的句 子 “ 我看 见他在扶 着一位 老人 过马 路” ， 之所以 会 出现 这 样 的情 况 ， 就 是 学 生 生 活 内容 单 一 ， 参 加 的社 会 活 动少 ， 课余 生 活平 淡 造 成 的 ， 学生 只能坐在家 里“ 编” 。这 方
三、 还原升华生活的原型 。 激 发 学 生 创 新 思 维
的潜 在 能 力 ， 使 其学 会 习作 、 写 好 习 作 。我 认 为应 该 给 学 生 创 设 宽 松 自由 的 平 台 ， 营造 轻松 、 愉 悦 的气 氛 ， 使 课 堂 如 同
磁 石 一 般 富有 吸 引力 ， 成 为学 生 流 连 往 返 的 殿 堂 ， 并 借 助 于