如何上好小学思品课

如何上好小学思品课

从教多年来根据自己的一些粗显的知识，认为品德课教学要想让学生难忘要做好以下几点：

一、有趣的导入。良好的开头是成功的一半。导入，是一节课的开始，导入得好与否，直接影响到该节课的质量。在教学中，我们应特别注重精心设计导入新课的不同方式，如““讲故事”、“欣赏乐曲”“观看图片”等。很自然、有趣,使学生在快乐的思维中进入新课，学习热情也在不经意中调动起来了。

二、贴近生活的品德课是最亲切的。《品德与生活》《品德与社会》课本的内容和编排都紧密围绕学生的生活展开，从道德教育到心理品质和健康教育，从法制教育到发展常识和国情教育，无不与学生的生活有着千丝万缕的联系，生活中有丰富的案例和素材。教师可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让课本上的图画，课本上的事例活起来动起来，让事实说话，将遥远的拉近，让历史复活……这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。如在学习《与邻里和睦相处》一课时，上课后你可以给学生们讲了一个小故事：昨天我的邻居老张突然跑来找我说：“新搬来的李某好可恶！晚上三更半夜跑来猛按我家的门铃。”我非常同情他说：“的确可恶，你没有马上报警？”他说：“没有。我就当他们是疯子，继续听我的爵士乐。”一则小笑话引发了学生们广泛的讨论，让他们列举发生在他们身边邻里之间许多凡人

小事，如爸妈不在家时邻居是怎样帮你的、你的家人又是怎样帮助邻

居的、你是怎样帮助邻居的等等，通过学生讲自己的故事，让他们自

己明白与邻居相处，要互谅互让，说话、做事要考虑左邻右舍的利益，

尽而引伸到对邻居的困难要热情帮助，邻里之间要和睦相处。

三、诙谐幽默的品德课是最快乐的。今天的课堂，已经改变了

原有的僵化模式，形式多样的课堂是最开心的。我们应充分发挥学

生的主观能动性，集思广益，使学生成为课堂的主人。把时间留给学

生、把空间留给学生、把自由留给学生。我们的课堂达到和谐高效。

最后用毛泽东主席的话来结束我的发言吧：我们的目的一定要达到，

我们的目的一定能够达到！老师们努力吧！

如何上好一堂小学思品课

新店镇大寨小学：王国新

思品课是一门注重思想教育的课程，关键是要在学生的思想上下功夫，但最终目的还是用思想指导行一堂小学思品课，作为一名农村小学教师来说，我通过多年的实践经验教学，我觉得应经过以下几个、做。

思义就是引导：引导学生发现问题，解决问题，引出学生的兴趣。比如：我上第十一册中的《与邻居样引入的：过年了家家户户忙着贴对联，老师这儿也要贴对联，说着出示上联，"远水难救近火"，，（远亲不如近邻），接头再请同学们想想横联应贴什么？（与邻居和睦相处）。这样就自然而然

高了学生继续学习下去的兴趣，而且使学生对这堂课所学的内容有了一个大致的了解，有的放矢，。

要认真听讲，听这节课所讲的内容，听一些这方面的小故事。从而使学生通过听，能够认真的思考汲取教训经验，从而纠正自己的思想。我教《与邻居和睦相处》是这样做的，首先我出示了新店居的幻灯画面，并播放录音。让学生一边听，一边看画面，有一种身临其境的感觉，明白与邻居和睦相、"让"又具体是指什么，应怎么去做，这样理论与实际结合，学生更容易理解，而不是一味的说教，学生困乏、烦躁，反之这样效果很好，在鲜活的例子，具体的事实面前，对学生更有主服力，感触

人的故事之后，就要说说自己。这时已形成理性认识，对凡事都有一些感受，对自己身边的事，也此时应让学生说说自己的感受和看法。这时，很多同学都举起了小手，有的说：与邻居和睦相处很和睦相处有很多好处，可以为我们幸福的家庭生活创造良好的环境。还有的感触深切地说：以前，的好不好，没什么关系，不重要，只要自己过得好就行，所以总是为了一些小事与邻居斤斤计较，了面也不打招呼，都像见了仇人似的。现在学了这篇课文之后，我首先得从自己做起，而后要求爸处，不要再像以前那样了……小小年纪，通过学习之后，竟能懂得这么多，说出这样大的道理来，可是通过简单的说教行的通的。接着我重点让学生举例说说自己经历过的邻里之间和睦相处的事来，多同学都大胆地说起来，毫不顾忌。通过这些自己所经历过的事，自己身边所发生的事，让学生更生更清楚自己在平时应该怎样去做，用自已所学的东西去指导自己的行为，约束自己的行动。

加巩固加深学生的知识，接着就要让学生评。评一评。看哪些是对的，哪些是不应该做的，哪些做使学生有一个明确的是非观。首先，老师可举出一些有关的例子。如：邻居在家里来了很多客人，业，小强就在楼道上大喊大叫。然后可让学生把自己身边的人和事拿出来评一评。通过评论，使学

深一层，思想程度更加深一层，使学生有事理，更加懂道理，从而把理论已应证于实际。而不只是能把学生的思想，与行为紧密结合联系在一起了，思想上有了一个明确高度的认识，那么行动上也就

下来，“做”才是最终目的，开始的“引”、“听”、“说”、“评”都是为最后的“做”服务的，评"是在思想上下功夫，"做"是在行动上下功夫，但"良好的行动"是在"良好的思想意识"上产生的，思想意识"才能有一个正确的行动。在前面四步的奠定下，此时，学生的思想意识已经有了一个基本现在就是要怎样把这个意识概念拿出来，用于实际之中，这时我先是让学生查查自己以前的所作所发扬，哪些做得不够，立即改正。今后又打算怎么去做，接着老师举出一些例子，让大家说说，你如：见邻居家小宝跌倒了，你连忙过去扶他，可小宝哭着不肯起来，小宝妈妈跑出来一看，说：你学生讨论发言。这样使学生的思想、行动都更进一步，从而很好的达到这堂课的教学目的，圆满完成真正做到了为人师而育人的目的。

我在小学思品教学中动用这"五步"教学法，收到良好的效果，借些提出供大家探讨。

我国现行的小学品德课程始于1981年，小学社会课程始于1992年的义

务教育课程计划。2001年元月，在新一轮基础教育课程改革中，经国务院

批准，小学中高年级将思想品德课与社会课综合设置为品德与社会课程。

与基础教育新课改同步，根据教育部师范教育司的课程方案，我校增设了

“小学品德与社会教学研究”课程。作为一门新的师范类选修课程，“小

学品德与社会教学研究”的开设无疑具有较大难度：其一，没有全国公开