《夏》ppt

修辞：比喻，把“麦浪扑打汽车”比喻成“海浪涌舰船”，形象地写 出麦子的Hale Waihona Puke Baidu，气势雄壮，体现了“春天的灵秀之气在夏天已酿成了磅 礴之势”。 烘烤：突出夏天太阳照射下温度高的特点。而“照射”是指光线射在 物体上，不能表现出夏日的特点。
扑打、涌：描写了田野里麦浪翻滚的动态特征，突出了麦子的多而旺盛。
品读夏天
4.金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野 ，吹送着已熟透了的麦子的香味。（多感官角度赏 析）
“金色”从视觉角度写，“热风浮动”从触觉角度写，“ 熟透了的麦子的香味”从嗅觉角度写，这句话从多种感觉角度 传达出夏的成熟和热烈，充满了对夏的赞美之情。
课堂小结
这堂课我们学会了找出文章中心句品读文章的 方法，学习了鉴赏语句的一般方法。让我们在朗读 中再次感受夏之热烈。
品读夏天
修辞手法角度品味佳句的方法。
示例： 我喜欢“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而
终于沸腾一样 ”
这句话运用比喻的修辞手法，生动形象地写出 了由春到夏的酝酿过程。“沸腾”一词让人体会到 夏天的热烈。
品读夏天
请同学们按照老师的示范品读课文，圈画出相关 词句，在空白处写写你喜欢的理由。
品读夏天
布置作业
仿写第二段，描写冬天之景，注意抓住有代表性的景物。 300字左右。
（一）、 回顾“ 朋友” ，引入 新课 上节课我 们跟随 着作者 去访问 了他的 一个老 朋友， 那座古 老的石 桥。这 节课让 我们继 续走入 深山去 探望我 们那些 特殊的 朋友！ （二）、 朋友相 见，感 受情意 1、除了“古桥”这位老朋友以外，还 探访了 哪些好 朋友呢 ？他们 之间情 谊如何 ，你是 从哪些 语句中 感知的 ？请你 们拿起 书本， 快速地 浏览一 遍。 2、交流探究，品评赏读 有侧重地 品析下 列语句 。 走进这片 树林， 鸟儿呼 唤我的 名字， 露珠与 我交换 眼神。 每一棵 树都是 我的知 己，它 们迎面 送来无 边的青 翠，每 一棵树 都在望 着我。 （1）作者在这里用了什么表达方法？ 这样写 有什么 好处？ 用朗读 来加深 自己的 体会。 （2）有感情地朗读。 我靠在一 棵树上 ，静静 地，仿 佛自己 也是一 棵树。 我脚下 长出的 根须， 深深扎 进泥土 和岩层 ；头发 长成树 冠，胳 膊变成 树枝， 血液变 成树的 汁液， 在年轮 里旋转 、流淌 。 （1）默读，想象作者描写的情景。 （2）同桌互读，交流对这段话的体会 。 （3）指名汇报对这段话的理解。（丰 富的想 象；写 出了融 入大自 然的感 受） （4）带着自己的体会多读几遍。 这山中的 一切， 哪个不 是我的 朋友？ （1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然 段。 （2）“哪个不是我的朋友”言外之意 是什么 ？用具 体的朋 友替换 掉“这 山中的 朋友” ，可以 怎么说 ？（这 山中的 山泉溪 流就是 我的朋 友；这 山中的 瀑布、 悬崖、 溪流， 哪个不 是我的 朋友？ ……） 我热切地 跟他们 打招呼 ：你好 ，清凉 的山泉 ！你捧 出一面 明镜， 是要我 重新梳 妆吗？ 你好， 汩汩的 溪流！ 你吟诵 着一首 小诗， 是邀我 与你唱 和吗？ 你好， 飞流的 瀑布！ 你天生 的金嗓 子，雄 浑的男 高音多 么有气 势。你 好，陡 峭的悬 崖！深 深的峡 谷衬托 着你挺 拔的身 躯，你 高高的 额 头上，仿 佛刻满 了智慧 。你好 ，悠悠 的白云 ！你洁 白的身 影，让 天空充 满宁静 ，变得 更加湛 蓝。喂 ，淘气 的云雀 ，叽叽 喳喳地 在谈些 什么呢 ？我猜 你们津 津乐道 的，是 飞行中 看到的 好风景 。
第四单元 · 第十七课
夏
课文导入
你学过哪些描绘夏天景物的诗呢？ 你们喜欢夏天吗？
听录音朗读，思考问题：
1.在作者眼中，夏天有什么特点？（紧张 热烈 急促） 2.作者从哪三个方面来具体描写夏天的？
品读夏天
修辞手法角度品味佳句的方法。
赏析步骤： ①指出修辞类型。 ②分解： a.该修辞的总作用。 b.赏析描写对象的特点。 c.作者表达的感情。（深层含义）
1.“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发。“ 比喻，生动形象地写出了草生长的繁茂。表现了夏天 蓬勃的生命力。
2.“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。” 比喻，直观地表现了林带的颜色由浅变深的
过程突出了林木生长的繁茂，表现了夏天蓬勃的 生命力。
品读夏天 3.“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着， 扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像 海浪涌着一艘艘的舰船。” 赏析修辞，“烘烤”能否改为“照射”？