刘黛琳教授的报告“准确定位,特色发展——精品课程的建设与实践
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灵活、先进的教学方法和手段：互动性， 学习能力，行动导向，仿真教学环境；
反映高职特色的教学资源：针对性、实 用性，职业性、开放性、实践性；
高质量的“双师”结构师资队伍：“双 师型”教师、兼职教师、行业企业专家
二、推进精品课程建设， 加大课程改革力度
具有示范性的课程：
定位准确、特色突出、改革导向、 影响力大、资源共享
三、突出实践能力培养， 改革人才培养模式
实践教学贯穿专业学习的全过程： 语言基础实践：知识+技能 应用能力 专业技能实践：语言+专业 专业能力 综合能力实践：
语言+专业+ 岗位 职业能力
三、突出实践能力培养， 改革人才培养模式
课堂实训是基础： 为学生提供语言实践的机会 （互动性、协作学习）； 为学生提供专业实践的机会 （案例教学、任务驱动、项目导向）
要（课件、案例、习题、实训实习项目、 学习指南等）
二、推进精品课程建设， 加大课程改革力度
教学方法与手段（25分） 教学模式：在校学习与实际工作的一致性，
行动导向的教学模式（任务驱动、项目 导向等）； 信息技术的应用：运用现代教育技术和虚 拟现实技术，建立仿真教学环境； 网络教学环境：网络教学资源丰富，并能 有效共享
三、突出实践能力培养， 改革人才培养模式
校内实训平台仿真模拟： 传统语言实验室网络化 （自主学习、个性化学习）； 专业模拟实训室 （虚拟、实物、情景、软件；协作学习、
任务驱动、项目导向）
三、突出实践能力培养， 改革人才培养模式
以岗位工作过程为导向： “会展英语”：主办方与参展方两个不同 角色的岗位按展前、展中、展后的工作 流程序化教学内容，将不同岗位所需的 知识、技能以实训项目体现。 “涉外模拟导游”：导游职业素养、涉外 导游接待、景点英语讲解三个模块分解 为若干任务。
二、推进精品课程建设， 加大课程改革力度
教学模式的创新：工学结合、校企合作， 围绕高素质技能型人才培养；
结合岗位需求选取教学内容：岗位工作 过程所需的知识、能力、素质要求；
校内、校外实训的有机结合：实训与实 际工作的一致性，职业能力的培养与职 业素养的养成
二、推进精品课程建设， 加大课程改革力度
已经实现了从人口大国到人力资源大国的历史 性转变；
进入了从人力资源大国向人力资源强国转变的 新阶段；
高等职业教育从规模快速扩展到提高高技能性 人才培养质量；
新的阶段性特征：发展重点放在提高质量上
二、推进精品课程建设， 加大课程改革力度
精品课程就是具有一流教师队伍、一流 教学内容、一流教学方法、一流教材、一流 教学管理等特点的示范性课程。
目的是打造一批高质量优秀课程，通过 现代化教育信息手段将精品课程的相关内容 全部上网并免费开放，以实现优质教学资源 共享，全面提高高等学校教学质量和人才培 养质量。
二、推进精品课程建设， 加大课程改革力度
高职高专国家精品课程评审指标的变化： 07年、08年有了单独的评审指标体系； 增加了“课程设置”（10分）： 课程定位：符合高技能人才培养目标和专业相关
三、突出实践能力培养， 改革人才培养模式
人才培养模式改革的重点是教学 过程的实践性、开放性和职业性。
实践教学是彰显高等职业教育特色， 保证人才培养质量的重要环节。
三、突出实践能力培养， 改革人才培养模式
以能力为本位，以就业为导向； 加强学生实践能力和职业技能的培养； 重视学生校内学习与实际工作的一致性； 促进学生获得职业资格证书； 提高学生的就业竞争力。
准确定位，特色发展
——精品课程的建设与实践教学的Байду номын сангаас施
杭州• 2008 年 7月
一、高等职业教育的发展与定位
高等职业教育的规模实现历史性突破
截至2007年底，独立设置的高职院校1168所； （英语类专业招生院校1144所）
招生数、在校生数占高等教育“半壁江山”； 为高等教育大众化作出重要贡献（07年—
三、突出实践能力培养， 改革人才培养模式
多元化评估体系： 重视过程：形成性+终结性； 重视实践：结合实训方式
（项目、任务）； 重视能力：企业绩效考核方式； 重视资格：职业资格证书导向
二、推进精品课程建设， 加大课程改革力度
教师队伍的水平与结构
主讲教师：参与和承担教育研究或教学改 革项目、成果显著，与企业联系密切， 成效显著；
教师队伍结构：“双师”素质教师，由企 业经历教师，来自行业企业的兼职教师 比例，兼职教师承担适当比例的实践教 学任务
二、推进精品课程建设， 加大课程改革力度
23%毛入学率）； 社会认可度逐步提高—就业率
一、高等职业教育的发展与定位
高等职业教育是高等教育发展中的一个类型
办学方针：以服务为宗旨，以就业为导向； 培养目标：高技能人才； 培养模式：工学结合； 功能定位：服务经济社会，主动适应区域、
行业经济和社会发展的需要
一、高等职业教育的发展与定位
准确把握教育改革和发展所处的历史新阶段
技术领域职业岗位（群）的任职要求，促进职 业能力培养和职业素养养成； 课程设计：以职业能力培养为重点，与行业企业 合作开发基于工作过程的课程，充分体现职业 性、实践性和开放性。
二、推进精品课程建设， 加大课程改革力度
教学内容的表现形式： 选用先进、适用教材，与行业企业合作编
写工学结合特色教材； 教学相关资料齐全，满足网络课程教学需
实践条件（10分）： 校内实训条件：强调“能够满足仿真实 训的需要，利用率高”，去掉“装备水 平高…；高水平…”
教学效果（10分）： 专家、督导及学生评价，社会认可度； 课堂录像改为15分钟，不单列
二、推进精品课程建设， 加大课程改革力度
综合评审所占比重提高： 综合评审：90% （+） 特色及政策支持：10% （-）
三、突出实践能力培养， 改革人才培养模式
校内“实战性”实训基地： 英语村、国际文化村、学生创业园、校 园导游、模拟广交会、主题单元教学
第二课堂：外语实训的延伸、自主学习、 协作学习
三、突出实践能力培养， 改革人才培养模式
校外综合实训多种途径： 工学结合的本质是教育通过企业与社会 需求紧密结合。 校企结合：顶岗实习； 订单培养：零距离方式进入，实现无缝 链接； 区域经济：“教、学、做”一体
反映高职特色的教学资源：针对性、实 用性，职业性、开放性、实践性；
高质量的“双师”结构师资队伍：“双 师型”教师、兼职教师、行业企业专家
二、推进精品课程建设， 加大课程改革力度
具有示范性的课程：
定位准确、特色突出、改革导向、 影响力大、资源共享
三、突出实践能力培养， 改革人才培养模式
实践教学贯穿专业学习的全过程： 语言基础实践：知识+技能 应用能力 专业技能实践：语言+专业 专业能力 综合能力实践：
语言+专业+ 岗位 职业能力
三、突出实践能力培养， 改革人才培养模式
课堂实训是基础： 为学生提供语言实践的机会 （互动性、协作学习）； 为学生提供专业实践的机会 （案例教学、任务驱动、项目导向）
要（课件、案例、习题、实训实习项目、 学习指南等）
二、推进精品课程建设， 加大课程改革力度
教学方法与手段（25分） 教学模式：在校学习与实际工作的一致性，
行动导向的教学模式（任务驱动、项目 导向等）； 信息技术的应用：运用现代教育技术和虚 拟现实技术，建立仿真教学环境； 网络教学环境：网络教学资源丰富，并能 有效共享
三、突出实践能力培养， 改革人才培养模式
校内实训平台仿真模拟： 传统语言实验室网络化 （自主学习、个性化学习）； 专业模拟实训室 （虚拟、实物、情景、软件；协作学习、
任务驱动、项目导向）
三、突出实践能力培养， 改革人才培养模式
以岗位工作过程为导向： “会展英语”：主办方与参展方两个不同 角色的岗位按展前、展中、展后的工作 流程序化教学内容，将不同岗位所需的 知识、技能以实训项目体现。 “涉外模拟导游”：导游职业素养、涉外 导游接待、景点英语讲解三个模块分解 为若干任务。
二、推进精品课程建设， 加大课程改革力度
教学模式的创新：工学结合、校企合作， 围绕高素质技能型人才培养；
结合岗位需求选取教学内容：岗位工作 过程所需的知识、能力、素质要求；
校内、校外实训的有机结合：实训与实 际工作的一致性，职业能力的培养与职 业素养的养成
二、推进精品课程建设， 加大课程改革力度
已经实现了从人口大国到人力资源大国的历史 性转变；
进入了从人力资源大国向人力资源强国转变的 新阶段；
高等职业教育从规模快速扩展到提高高技能性 人才培养质量；
新的阶段性特征：发展重点放在提高质量上
二、推进精品课程建设， 加大课程改革力度
精品课程就是具有一流教师队伍、一流 教学内容、一流教学方法、一流教材、一流 教学管理等特点的示范性课程。
目的是打造一批高质量优秀课程，通过 现代化教育信息手段将精品课程的相关内容 全部上网并免费开放，以实现优质教学资源 共享，全面提高高等学校教学质量和人才培 养质量。
二、推进精品课程建设， 加大课程改革力度
高职高专国家精品课程评审指标的变化： 07年、08年有了单独的评审指标体系； 增加了“课程设置”（10分）： 课程定位：符合高技能人才培养目标和专业相关
三、突出实践能力培养， 改革人才培养模式
人才培养模式改革的重点是教学 过程的实践性、开放性和职业性。
实践教学是彰显高等职业教育特色， 保证人才培养质量的重要环节。
三、突出实践能力培养， 改革人才培养模式
以能力为本位，以就业为导向； 加强学生实践能力和职业技能的培养； 重视学生校内学习与实际工作的一致性； 促进学生获得职业资格证书； 提高学生的就业竞争力。
准确定位，特色发展
——精品课程的建设与实践教学的Байду номын сангаас施
杭州• 2008 年 7月
一、高等职业教育的发展与定位
高等职业教育的规模实现历史性突破
截至2007年底，独立设置的高职院校1168所； （英语类专业招生院校1144所）
招生数、在校生数占高等教育“半壁江山”； 为高等教育大众化作出重要贡献（07年—
三、突出实践能力培养， 改革人才培养模式
多元化评估体系： 重视过程：形成性+终结性； 重视实践：结合实训方式
（项目、任务）； 重视能力：企业绩效考核方式； 重视资格：职业资格证书导向
二、推进精品课程建设， 加大课程改革力度
教师队伍的水平与结构
主讲教师：参与和承担教育研究或教学改 革项目、成果显著，与企业联系密切， 成效显著；
教师队伍结构：“双师”素质教师，由企 业经历教师，来自行业企业的兼职教师 比例，兼职教师承担适当比例的实践教 学任务
二、推进精品课程建设， 加大课程改革力度
23%毛入学率）； 社会认可度逐步提高—就业率
一、高等职业教育的发展与定位
高等职业教育是高等教育发展中的一个类型
办学方针：以服务为宗旨，以就业为导向； 培养目标：高技能人才； 培养模式：工学结合； 功能定位：服务经济社会，主动适应区域、
行业经济和社会发展的需要
一、高等职业教育的发展与定位
准确把握教育改革和发展所处的历史新阶段
技术领域职业岗位（群）的任职要求，促进职 业能力培养和职业素养养成； 课程设计：以职业能力培养为重点，与行业企业 合作开发基于工作过程的课程，充分体现职业 性、实践性和开放性。
二、推进精品课程建设， 加大课程改革力度
教学内容的表现形式： 选用先进、适用教材，与行业企业合作编
写工学结合特色教材； 教学相关资料齐全，满足网络课程教学需
实践条件（10分）： 校内实训条件：强调“能够满足仿真实 训的需要，利用率高”，去掉“装备水 平高…；高水平…”
教学效果（10分）： 专家、督导及学生评价，社会认可度； 课堂录像改为15分钟，不单列
二、推进精品课程建设， 加大课程改革力度
综合评审所占比重提高： 综合评审：90% （+） 特色及政策支持：10% （-）
三、突出实践能力培养， 改革人才培养模式
校内“实战性”实训基地： 英语村、国际文化村、学生创业园、校 园导游、模拟广交会、主题单元教学
第二课堂：外语实训的延伸、自主学习、 协作学习
三、突出实践能力培养， 改革人才培养模式
校外综合实训多种途径： 工学结合的本质是教育通过企业与社会 需求紧密结合。 校企结合：顶岗实习； 订单培养：零距离方式进入，实现无缝 链接； 区域经济：“教、学、做”一体