学习国家通用语言文字法教好规范汉字

学习国家通用语言文字法教好规范汉字

发表时间：2018-09-27T14:36:31.527Z 来源：《语言文字学》2018年第9月作者：海尔尼沙·托乎提[导读] 汉字在中华文化中有着非常重要的意义，所以我们每一个人都应该掌握好汉字，并且能够规范的书写和使用汉字。

新疆应用职业技术学院汉语言教学部 833200摘要：汉字在中华文化中有着非常重要的意义，所以我们每一个人都应该掌握好汉字，并且能够规范的书写和使用汉字。这篇文章围绕了国家对汉字规范所制定的相关法规，讲述了规范使用汉字和书写汉字对民族地区的意义，并提供了相关的方法。关键词：汉字；规范；民族地区一、规范与不规范汉字

在新中国成立之后，政府在发布的规范文件中规定了汉字，这种汉字就被称之为规范汉字。以下内容都是其中所包含的内容：

1.《简化字总表》规定的简化字。这种简化字是1986年10月10日国家语言文字工作委员会重新发表出来的。

2.《第一批异体字整理表》里包含的字。

3.《印刷通用汉字字型表》中要求的新字型。

4.《普通话异读词审音表》，这需要以1985年修订之后的为依据。

5.《现代汉语通用字表》是在1988年由国家语言文字工作委员会和新闻出版署联合发布出来的。这其中包含着七千多个通用汉字，一经推行之后，印刷通用汉字字形便已此表为依据。

6.教育部和国家语言文字工作委员会于2001年12月19日发布了《第一批异形词整理表》推荐规范词形，并在2002年3月31日开始推行。

在朝鲜自治州中，学校在教学过程中使用的汉字应该是以少数民族汉语课程标准中所带有的汉语常用字和常用词用字为标准。就汉语常用词和常用字来看，它们可以分为三级，这三级可以分别适用于小学、初中和高中教学过程中，一级常用字中包含着1300个字，二级常用字中包含着1200字，三级常用字中包含着500字，这三级总共加起来有3000个字。一级常用词中包含着2977条，二级常用词中包含着2169条，三级常用词中则包含着1923条，总共有7069条。老师在教学过程中应该向学生传授好每个教学其中所要掌握到的规范汉

字。

既然有规范汉字，那就一定存在着不规范的汉字。因此，在教学过程中，老师一定要防止学生写出不规范汉字的现象。学生写出不规范汉字的现象包括很多种，这主要体现在以下几个方面：

1.将已经简化过的汉字写成繁体字。例：我們——我们，爲什麽——为什么

2.仍然书写已经淘汰的异体字。例：還——还

3.使用已经淘汰的旧形字。例：吕：中间加上一竖就是旧形字。

4.将字错误的写成已经不会使用的简化字。例：将”答”字的上部写成草字头将“算”字写成两个“示”字

5.将繁体字胡乱书写。例：学生在写“理发”是，通常会将繁体字“理髮”写为“理發”。

6.写出错别字。学生写出错别字的情况有很多种，比如说将字的偏旁、结构等写错。

二、怎样指导学生掌握规范汉字

1.掌握简化字。老师想要让学生充分掌握简化字，就需要先提高自身的能力，让自己先深刻了解好《简化字总表》以及其中的规定。这样一来，老师才能够有较强的能力去指导学生。比如说在《简化字总表》中，它表明其第二表中的字和偏旁可以简化，但是初这以外的字和偏旁不能够同慨而论。

《简化字总表》于1986年10月10日进行了重改并发表出来了，在这次的变化中，其中个别字有了一定的调整。比如说有的同字音的一部分字会进行简化，而有些却不会做出改变。因此，教师必须要弄清楚《简化字总表》中的变化和字形，只有这样，学生才可以在接受过老师的讲解之后，正确的书写出相对的字。

2.掌握正体（选用）字。正体字和选用字是同样一种概念，这也是属于规范字中的一部分。在1955年，国家将《第一批异形字整理表》中的通行时间长、使用范围广和笔画比较少的字定为规范字，这种字也可以称之为正体字。与这些字相反的，通行时间短，笔画又相对复杂的字就被淘汰掉了，但是在后来，其中有些字又被确定成为正体字。国家教育部和语委在2001年12月发布了《第二批异形词整理表》，这次规范了其中的338组异形词，并要求在2002年3月31日，社会就需要开始推行。对于我们而言，需要将其中所推荐的词形掌握好，比如说：“戴孝——带孝，毕恭毕敬——必恭必敬”等等。对于教师而言，为了增强自身的能力和所掌握的知识，就应当充分了解好规范汉字，除此之外，还应该掌握好国家批准后的三十多个的地名中的生僻字改用的常用字和《部分计量单位名称统一用字表》。

3.掌握新字形。旧的印刷体字形中没有包含的字形可以称之为新字形，国家语委和新闻出版于1988年署联合发布了《现代汉语通用字表》。这个表是以前《印刷通用汉字字形表》为前提来制定出来的。一经发布之后，《现代汉语通用字表》便成为了印刷通用汉字字形的标准，不仅如此，这还成为了汉语教学、书面交际、汉字信息处理等字形的依据。新字形的特点:

（1）印刷体力求玉手写体保持一致。（2）笔势笔画倾向于横写

（3）减少笔画的书写

（4）将笔画连接起来

（5）笔画延伸

（6）调整部位

（7）调整整体结构

（8）以竖代替竖钩

（9）以直笔代替折笔

（10）以竖代替竖撇

（11）将旧形字中包含的长方点、斜点、竖点、横点等改为测点，比如说“永、令、护等字。

（12）在分别形近部件时以读音来分化

这里并没有将新字形的字形特点完全的列举出来，只是介绍了一小部分。《现代汉语通用字》中所规定出来的印刷体字形可以作为印刷品上通用汉语字形的标准，也可以成为汉语教学、书面交际、汉语消息处理等中的字形标准。因此，为了我们能够在日常生活中更好的使用汉字，我们都需要掌握好这些与汉字相关联的内容。

书写是学习汉字过程中非常重要的一个环节。因此，为了更好的掌握汉字，在学习汉字的过程中一定要加强书写方面的训练。老师在教学生认识汉字的过程中，一定要关注学生书写汉字的过程，避免学生出现错误书写汉字的现象，并加强对学生书写过程的指导，也可以对学生进行分类测试，让学生能够逐渐地养成正确书写汉字的意识。除此之外，每一位老师都应该明白，教导学生养成正确书写汉字的习惯，是他们必须要肩负起的使命，只有这样，他们才能够让学生更加顺利的开始之后的学习生活，并更好的学习到中国的汉字文化。

总结

一个人的文化素养和文化水平可以从他书写出来的字中反映出来，如果他能够完全规范并正确的书写和使用汉字，那就意味着他的文化素养和文化水平都不会太低。由此可见，全民能否规范的书写和使用汉字在一定程度上决定着我国国民的文化素养和文化水平。因此，我们每一个人都应当学好汉字，养成规范书写和使用汉字的习惯，以此来促进我国社会文化水平的有效提高。参考文献：

[1]全国人大教科文卫委员会教育室,教育部语言文字应用管理司. 《中华人民共和国通用语言文字法》学习读本[M]. 北京:语文出版社,2001.

[2]廷边大学汉语系汉语教研室. 现代汉语上[M]. 延吉:延边大学出版社,1996.

[3]李大遂. 简明实用汉字学修订本[M]. 北京:北京大学出版社,2003.