《大还是小》ppt课件 部编版课件1

精读领悟
学习第一二段
有时候，我觉得自己很大 。
我自己穿衣服的时候，我 自己系鞋带的时候，我觉得自 己很大。
精读领悟
学习第一二段
思考： “我”为什么觉得自己很大？
精读领悟
因为“我”能自己穿衣服、系鞋带， 自己的事情能自己做了，所以“我” 觉得自己很大。
学习第一二段
你有没有觉得自己很大 的时候呢？举例说明。
课堂练习
作业布置
1.正确、流利有感情地 朗读课文。 2.搜集有关描写儿童生活的诗 句，读一读。
板书设计
大还是小
觉得自己很小
觉得自己很大
希望自己不要长大 盼着自己快点儿长大
•
1
文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。
精读领悟
“够不着”说明“我”个子还 没长高。
学习第三四课
“听到雷声喊妈妈”写出了什么？
精读领悟
写出了“我”的胆小。
学习第三四段
因为“我”个子还不够高， 胆子又小，还是个没有长大 的孩子。
精读领悟
“我”为什么觉 得自己很小？
学习第五六段
有时候，我希望自己不 要长大。
更多的时候，我盼着自 己快点儿长大。
总结拓展
学完本课 收获多多
1
学会了本课的生字词，感受到了小 作者内心的矛盾。
2
懂得了自己的事情要自己做，要 有独立生活的能力。
课堂练习
1.比一比，组词。 自（自我） 己（自己 ） 目（目光） 已（已经 ）
2.我会选。 希望 盼望 他从小（ 希）望做一名教师。 他（ 盼）望着全家人能早日团 聚。
阅
读
要
求
认真倾听老师范读课文
，注意不认识的生字。
借助拼音自读课文，一
边读一边动笔圈画出本
课的生字。
识激记趣字词导 入
自 zì 自从 己 jǐ 自己 时 shí 时间 候 hòu 时候 觉 jué 听觉
得 de 觉得 很 hěn 很好 穿 chuān穿衣 服 fú 衣服 快 kuài 飞快
多音字学习
精读领悟
学习第五六段
“我”希望自己不要 长大的原因是什么？
精读领悟
“我”不想失去无忧无虑的 童年，希望还能继续得到父 母及其他亲人的呵护。
学习第五六段
“我”为什么又盼着 自己快点儿长大？
精读领悟
希望自己长大后，能做更多 的事情，有独立生活的能力 。
学习第五六段
你觉得自己哪些方面还 很小，是个孩子呢？
2
3
shū，不读chū；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ，不读chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读chā，不能读chà；“比较”的“较”字应读jiào，不要误读为jiǎo。
4
•
这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、
jiào 睡觉 觉
jué 感觉
整体感知
了解结构
课文一共几个自然段？ 讲了几个方面的事情？
六个段落
整体感知
第一二段：“我”觉得自己很大，因为自己的事情能自己做了； 第三四段： “我”觉得自己很小，因为有些事情“我”还自己做不了； 第五六段：“我”盼望自己快点儿长大。
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有时候，我觉得自己很大。 我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带 的时候，我觉得自己很大。 有时候，我觉得自己很小。 我够不到按钮的时候，我听到雷声喊 妈妈的时候，我觉得自己很小。 有时候，我希望自己不要长大。 更多的时候，我盼着自己快点儿长大 。
例如： 我能够帮助妈妈干家务时觉得 自己很大；我自己独立去上学 的时候觉得自己很大。
精ห้องสมุดไป่ตู้领悟
学习第一二段
自己的事情自己做了， 你的心情如何呢？
精读领悟 很自豪
学习第三四段
有时候，我觉得自己很小 。
我够不到按钮的时候，我 听到雷声喊妈妈的时候，我觉 得自己很小。
精读领悟
学习第三四段 “够不着”说明了什么呢？
例如： 我不能独自去上学，还需要爸 爸妈妈送我去学校。
精读领悟
歌曲欣赏：快快长大
精读领悟
精读领悟
生字书写
自 己衣
课堂小结
小朋友们，这篇课文从孩子的视角，描写了“我 ”什么时候觉得自己“大”，什么时候觉得自己“小” ，表达了“我”矛盾的心理。通过学习，我们明白了自 己的事情自己做，要具有独立生活的能力。
10.大还是小
人教部编版 一年级上
教学目标
1
认识11个生字和3个偏旁，认识一个多音字，会写3个字。
2
正确、流利、有感情地朗读课文。
3
了解课文内容，说说什么时候觉得自己很大
，什么时候觉得自己很小。
趣味导课
这是什么？ 你发现了什么呢？
鸡蛋
一大 一小
趣味导课
你认为自己是大还是 小呢？说说原因？
整体感知
课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。