写好提示语,对话更精彩

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写好提示语，对话更精彩
作者：黄冰煌
来源：《小学生作文辅导·中旬刊》2019年第12期
【摘要】？对话是记叙文中一种最为常见的表达手法，然而一直以来在专业化训练上较为匮乏，特别是学生在写对话时，写出的提示语不是表达方式比较单调就是前后位置颠倒，甚至还有标点符号乱用的现象，导致最终写出的提示语不能准确而又清晰地表达出人物的细腻情感。

因此，为了能够让学生更为全面、透彻地掌握提示语的规范书写，教师非常有必要对提示语进行专业化的指导。

写好提示语有以下方法与策略：尽量少用“说”，让提示语更准确；给提示语“加点料”，将提示语写具体；给提示语换个位置，让重点更突出。

【关键词】？对话；提示语；方法；策略
在记叙文中常常使用的一种表达手法为对话，但由于学生在写对话这一技能上缺乏较为系统的专题训练，使得学生写出的提示语往往不能很好地表达人物的内心情感，读来使人觉得单调、乏味。

其实严格来讲，学生对提示语知识的理解是从平时的写作知识中零散积累起来的，相对比较简单、浅显，所以非常有必要针对这一知识进行专题化的训练。

以下是写好对话中的提示语的方法和策略。

一、避免引用“口头禅”——让提示语更规范
高频率地在提示语中增加“说”这个词，将成为学生在写人物对话中的一个障碍。

为什么会说常用“说”这个词会成为一个障碍，那是因为从广义来讲，“说”这个词不太规范，学生对其含义理解不准确甚至还存在误区，所以才导致学生将“说”这个词常常挂在嘴边。

比如“讲”和“叫”都有“说”的意思，但是所表达的含义和层次是迥然不同的。

想要学生做到用词准确且用的是规范高大上的词，教师在教学中就要经常引导学生学会辨别词语的细微差别，学生一旦培养起了良好的语感，对词语的准确使用也会大大提升。

除此以外，还应鼓励学生养成勤于积累的习惯。

积累不必舍近求远，课文本身就是一座语言的金矿，例如每次在朗读课文的时候有针对性地将表示“说”的好词语圈起来，然后摘抄到笔记本上，利用闲暇时间拿出来读一读，定期将摘抄的词语总结起来，这些都是平时积累词语的好方法。

二、给提示语“添点汁”——让提示语丰满起来
通常而言，人与人之间的这种对话往往是一个动态的过程，因为其中会蕴含一些人物的感情色彩。

比如形态、神态、动作以及所要表达的情感。

许多学生在写提示语的时候极其容易忽略这一关键内容，以至于写出的提示语毫无感情、硬邦邦的，读来使人觉得枯燥无味。

因此，我们在写提示语的时候不妨多润色润色，将人物之间的形态、神态、动作能够表现得更为淋漓尽致一些。

例如：。