潜 移 默 化,润 物 无 声

潜移默化，润物无声

我是一名小学教师，从教已经11年了，自工作以来一直担任班主任工作，送走了一届届毕业生后，回想自己在班主任工作中，虽然辛苦些，但有欢笑，有泪水，也有满足。在这里我最大的感受则是充实，这也许是没有当班主任老师无法体会到的，在这份工作不仅需要爱心与责任，更需要创造。

一、以爱为本，用心育人。

鲁迅先生说：“教育植根于爱。”苏霍姆林斯基说：“爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。”陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火车、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”这些教育家的话都说明了一个深刻的道理：没有爱，就没有教育。教师首先要爱学生，只有这样才能理解学生包容学生，进而更好的教育学生。不能因为学生不招人喜爱就不爱他，就停止对他的关怀。我是母亲，我是教师，我是班主任，我是孩子的朋友，真心对待学生，倾注全部的爱心我责无旁贷。回我可以在上面写上：聪明、可爱、懂事、优秀新生入学考试成绩很快出来了，校长将学生按成绩，一分为二，分为两个班，我甚至有些激动的拿到一年二班的学生名单。我虽不认识这些可爱的孩子，可还是迫不及待的一个个的读起他们的名字，张佳伟、赵子含……张文琪，啊，分班单上果然有“张文琪”！我不禁长叹了一声，唉！运气怎么会这么差呀！最初担心的事情真的发生了！我抬起头，看见围观的其他班主任一脸无耐的神情，他们异口同声的说：“这个学生可不好管呀！”我虽然没有教过张文琪，但，他的“大名”我是如雷贯耳呀！上至校长，下至班主任，再到任课老师，无人不知，无人不晓呀！上学期，他因为多次打架被学校处分过！更不用说不完成作业、迟到、去游戏厅，上课随便说话，搞恶作剧、顶撞老师那可真是家常便饭！没办法！“明知山有虎，偏向虎山行”我就是这脾气——不服输！怎么办呢？我想了好久好久……先找张文琪的原班主任，获取第一手材料！一提起张文琪，他的原班主任也是一头雾水了，“一句话：‘无药可治’！”我耐心的说：“难道他一丁点儿长处都没有吗？”“他还有长处？……就爱劳动，玩儿起来天昏地暗。”丢下这句话后，原班主任摇着头走了。喜欢劳动？……我就从这下手！我决定对症下药！先了解了他家里的情况，他自小没有父母，就和年迈的奶奶相伴，听了这个孩子的情况，我也觉得这孩子够可怜的，想想只要我用爱心，用耐心去呵护他，去照顾他，相信刚刚一年级的他不会太差吧，想到这，我看到了希望。现在这个孩子成绩虽然不好，但在纪律各个方面有了很大的改变。有教育家曾经说过:“爱是教育的前提,没有爱就没有教育。“作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。爱祖国、爱人民、爱职业、爱学生等，是师德的组成部分，爱学生，是教师师德建设的需要。

就在这群一年级新生里，还有一个极为特别的孩子，哪就是张号然，一个智障、脑瘫的可怜孩子。他连路都走的很吃力，在跌跌撞撞中总会摔倒，最困难的是上厕所了。起初我和学校反映，想让他上适合他的学校。后来面对他的家庭情况，和他哪年迈的姥爷的苦苦请求，我的心软了。心想：为了孩子吧！没准他能在这里找到快乐呢？能在这里有个接触社会的机会呢？为了孩子，在有限的生命中，能得到更多的经历。我决定代着他。就这样在一年级这群不懂事的孩子中，多了一个更加不能自理的他。起初他家里还来人照顾他，可是后来，农村家里农活多，也很少来了。每天教课之余，我还要扶他去外面小便，这些对于我来说，都不算什么。只是面对，别人异样的眼光，面对其它学生家长不理解的话语。其它学生家长，不想让自己的孩子和这样的孩子在一个班，有的家长还背着说，这个老师真熊，没人要的学生，他还要。我委屈，我窝囊。可是回过头一想，他也是生命，他也有受教育的权力，况且

在这里，他真的好快乐。用爱心去灌溉这个受伤的小树吧。我坚信会有人理解我的。

二、“动之以情，晓之以理。”尊重学生，用心育人

“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。赵天的情况比较特殊，主要来自自己对社会的错误认识，对学习目地的盲目认识，因此，搭建师生心灵相通的桥梁，用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为合格的学生。

案例一：

2009年我担任六年一班的班主任工作。坎楞子学校合并到中心学校，我班来了13名学生，其中就有个学生叫赵天。刚开学时，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试不及格......每天不是科任老师就是学生向我告状。是学校有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。

后来发展到，班里的同学没有人愿意和他交往，他也是“三天打鱼，两天晾网”！每次我打电话和他沟通他都谎称有病了。到后来有一天干脆跟我说：“老师，我不想念了。我现在就想走，我今天来就是要和你说一声。”我问他：“家长知道么？”他说：“我妈想让我念，我爸不管我了，让我自己决定！”我把他叫到了办公室，气愤地对他说：“赵天，你说咱都这么大了，怎么就不能让父母少操点心呢？你说你爸不愿意管你了，你想一想你得把你爸气成什么样了，否则他怎么能对你放弃呢？他嘴上说是不管你了，那你今后的生活费你爸能不给你么？”他低下了头，小声说：“不能！”由于刚才，我听他说“不念”这两个字以后，真的是气坏了，所以语调也非常高的跟他喊。这回我看他有悔改的意思，就语重心长地跟他说：“赵天”，父母一天到晚的在棚子里干活，他们所付出的辛苦不全都是为了你么？”说到这，他哭了。我一看还有救，就趁热打铁，接着说：“虽然我们的基础差，成绩不好，但我们来学校的目的不光是将来要考上大学，还有更重要的就是要学会如何做人！......”

在赵天回到班级后，我给他的家长打了电话，她的妈妈说：“我们也不愿意让他回家呆着，现在我和他爸在村里都感觉没脸见人了，人家的孩子都上学，而且都念得好好的，可他却这么不让我省心。我也不想管他了......”说完就哭了。我连忙安慰她：“您也不要难过，我理解您的心情，向您这样负责的家长现在在我们农村真的是少见。可以看出您为了孩子也是倾注了满腔热忱，所以我们应该共同努力，要让孩子返回校园。虽然孩子在学习上可能不会有发展了，但多学点知识，也是好的。最起码的，现在的社会很乱，孩子在学校不会染上不良的恶习，但一旦孩子过早地步入社会，就很容易地染上一些恶习，抽烟、上网、打仗斗殴、乱花钱等等，到那时就难管啦，你和赵天的父亲一定要给孩子把好关！”后来我们经过一个小时的交谈，达成了共识：不能放弃！

接下来的两天，他表现很好！但是到了第三天，他没来。我急忙给他的家长打电话，他的爸爸接了电话，我问“赵天怎么没来上学呀？”赵天的爸爸说：“赵天不想念了，我们也不管他了。实在是太气人了！老师您也不用管了，我们真的非常谢谢您！可这孩子太强了。”我一听，连忙说：“赵天在么？让他接一下电话！”我想他的父母也真的是没招了，天天面对这样一个孩子真的很累呀！这时赵天接了电话，我问：“赵天，老师想知道你不念以后，做点什么呀？”他倒也实在：“老师，我想去发廊干两天，当学徒。”我一听笑了，这孩子的想法也太天真的，同时也真的很容易走向歧途——学坏。于是我说：“赵天，你吃得了辛苦么？”“老师，没事我能吃苦！我都找好了，明天就可以去了。”真的太无奈了，不过，基于赵天平时做事不专心，但很讲义气的特点，我突然有了一个主意，虽然有些冒险，但现在只能试