浅谈高中通用技术学科探究式教学模式

浅谈高中通用技术学科探究式教学模式

发表时间：2018-12-26T11:53:33.397Z 来源：《中小学教育》2019年3月2期作者：张勤建[导读] 随着新课程改革标准的不断深入，在高中的通用技术课程上更加注重促进学生的全面发展，教师的教学的过程中不仅要让学生培养自主学习的意识，还要让学生学会团结合作和自主探究。高中的通用技术与文化课不同，在课堂上是以学生的实际操作为主要任务，让学生在课堂中获得更好的体验，培养学生的操作能力。

张勤建四川省井研中学 613100

【摘要】随着新课程改革标准的不断深入，在高中的通用技术课程上更加注重促进学生的全面发展，教师的教学的过程中不仅要让学生培养自主学习的意识，还要让学生学会团结合作和自主探究。高中的通用技术与文化课不同，在课堂上是以学生的实际操作为主要任务，让学生在课堂中获得更好的体验，培养学生的操作能力。

【关键词】高中；通用技术；教学

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-009-01

一、从生活实际出发，激发学生兴趣

高中的通用技术是锻炼学生实践能力的一门课程，这门课程是从我们的实际生活中出发来锻炼学生的能力的。在实际的教学过程中，教师必须要将学科的特点和学生的实际学习情况结合在一起，让学生在课程的学习中体验到通用技术对于学习的影响。教师可以把生活中的实际案例引入到课堂中，给学生制造轻松的教学环境，生活中的实际案例能够让学生对课堂学习更加感兴趣，从而来不断的激发学生自身的潜力，也可以为学生的探究活动指明方向。另外，在这门课程中有“人性化设计”这一章节，教师在讲解时可以在课堂中提问学生生活中是否有符合这种人机关系的现象，学生们积极回答教师的问题就活跃了课堂氛围，也加强了师生之间的沟通。有同学会说教师上课用的多媒体设备、楼道里的声控灯、窗户的防护栏等都是这种关系；还有的同学利用图片和其他课外资料来更生动深入的解释了人机关系的含义，在课堂中的展示也让更多的学生了解了课本中没有的知识。通过这一教学案例就可以发现，在教学过程中必须要改变传统的以教师为主的教学模式，应该提高学生在课堂中的主体地位，给学生更多表达自己内心想法的机会。高中通用技术课程中有很多理论知识是难以通过讲解来达到一定深度的，所以教师就必须从生活实际出发，让学生深入到生活中，将书本中的知识和实际结合，让学生更好地理解和运用知识，感受到这门课程所带来的好处，从而提高整体的教学质量。

二、提高动手能力和通用技术的素养

通用技术课程中的教学更注重培养学生的实际操作能力和动手能力，在课程活动的体验中，进行设计是基础，同时这也是最重要的步骤，然后再利用实际的操作将设计变为现实。设计和制作是课堂中的两种最重要的实践形式，教师在课堂中必须要鼓励学生积极参与其中，从而使得课堂的氛围更加轻松活跃。同时，实际操作也可以培养学生的自主学习能力和探索能力，增强课堂的趣味性。在教学中，要以学生为主体，教师在其中起到引导作用，教师要引导学生参与到课堂实践中，让学生集中精神去体验创造和设计的乐趣；并且要让学生对其所创造的东西进行介绍，从而让老师更好的了解学生的实际学习情况。在实际的课堂教学中，动手操作是非常频繁的，教师可以让学生提前准备好所要用到的工具，让学生根据自身的爱好设计物体，学生在进行自我设计时可以将书本中的知识应用到设计中，从而对知识有更加深刻的理解；同时实际操作也可以让学生获得更直接的体验，能够增强师生之间的沟通交流；在操作过程中也能够培养学生的创新能力，帮助形成自主探究学习的能力。

三、设计方案，指明方向

设计方案可以让教师帮助学生复习之前学过的知识，通过科学的方法来进行有效的探究。首先教师应该树立一个合理的设计目标，让学生了解课堂探究的方向；另外要从每一处细节出发，对每一个步骤都要进行精心的设计，从而帮助学生形成一个比较完整的知识体系。在设计具体的方案时，教师可以让学生积极发表自身的看法，从而更好地了解学生的想法，为学生制定更加合适的方案，教师也要对学生的看法进行总结和评论。高中阶段的学生各方面都不够成熟，因此考虑问题的能力和深度都是有一定局限的，教师必须要有耐心来为学生进行开导，并且坚定信心，鼓励学生创作出更好的物品。在设计方案的过程中，一定要注意最终目的是发现学生的问题和提升学生的能力，而不是解决问题。一定要在这一过程中让学生挖掘自己的潜能，培养学生的创新能力。这是一个循序渐进的过程，一定要从简单到复杂，从容易到困难，让学生逐渐的适应。通用技术中有“设计的基本步骤”这一章节，教师在讲解时可以让学生根据课本中的案例来进行实际的动手操作，每个学生都有自己的想法和特点，因此根据同一案例所设计出来的物品也有不同的特点。这样的教学方式不仅能够让学生掌握知识，还能够合理的运用知识，让学生更深刻的记忆设计的过程，体验学习的乐趣，为日后的学习打下更好的基础。

四、小组合作学习，提高自主学习能力

课程改革标准提出以来，课堂中最主要的学习方式就是小组合作学习，学生可以通过小组之间的合作来提高自身的交流沟通能力和团队合作意识。在教学过程中，教师可以提出一个设计方案让学生分成不同的小组来进行设计，每一组都要充分准备好工具，并且完善设计流程等。进行小组合作学习时，首先要选出一名组长，然后组长再根据不同成员的特长来分配任务，要让每一个学生都能充分发挥自己的价值。在小组共同探讨的过程中，学生们合理运用课堂知识进行设计，让设计的成果更加完整，在进行成果展示时，不同小组之间也可以互相评价。通过这种合作学习的方式，教师发现每个小组的设计成果都很棒，并且每个学生都积极参与到了制作过程中，很好的挖掘出了自己的潜力，这种学习方式极大的提高了学生的主动学习能力，也促进了课堂教学效率的提高。

总结

总之，为了顺应课程改革标准的步伐，在高中的通用技术课程上，教师必须要学会总结教学经验，在教学过程中不断探索更适合这门课程的教学方式来迎接课程所带来的挑战。在高中通用技术课程上，教师应该以探究式教学为主，不断提高学生的综合素质，让学生在自主探究的过程中收获知识；另外，在课堂上还要锻炼学生的实践能力，提高学生的技术素养。参考文献

[1]刘彦峰.高中通用技术课程的有效性教学策略[J].学术场,2018(8).

[2]肖国锋.如何提高高中通用技术课堂教学的趣味性[J].课堂探索,2018(17).

[3]吴钧烽.高中通用技术课堂中生活化教学资源的利用[J].教海探航,2018(9).