鸟的天堂教学设计及评课

篇一：鸟的天堂教学设计及反思

篇二：《鸟的天堂》评课稿

评《鸟的天堂》一课

上午第二节,我有幸聆听了颜老师执教的《鸟的天堂》一课给我留下了深刻的印象.课堂上,颜老师以她优美的教学语言,娴熟的教学技巧,独创的教学设计把学生带到了一个充满诗情画意的世界,巧妙地将语文实践和人文精神的熏陶融为一体,充分展示了语文课堂教学的无穷魅力.

《鸟的天堂》是一篇讲读课文,记叙了著名作家巴金先生和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象,表现了大榕树的庞大,茂盛,以及被称为鸟的天堂的名不虚传,表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美.剖析颜老师执教的《鸟的天堂》,我有如下感受:

第一,教师的设计理念符合《新课程标准》的要求,把学生置于学习的主体地位,把学习的时间,空间还给了学生,让学生成为了学习的主人.课堂上,教师紧紧围绕这是一株怎样的榕树这一问题,让学生边读边思考来展开教学.在教师的引导下,学生找出了关键词句,重点段落,很容易就想象出榕树的枝叶茂盛景象和群鸟纷飞的壮观景象,逐步将课文的重点突出,难点突破.

第二,教学特点与课型特点吻合.《鸟的天堂》是写景抒情的文章,行文优美.颜老师执教时采用以读为主的教学特点,让学生在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶,用自由读,指名读,默读,齐读等形式,使学生一个比一个读得好,让学生在读中积淀语言,内化语言.

第三,多媒体为教学起到了辅助作用,为学生提供了直观感性材料.课文在写榕树大,茂盛,主要通过对枝干和绿叶的描写,展示了孤木成林的榕树的勃勃生机;写众鸟活动的热闹场面,主要写了数量多,种类多,而且鸟儿生活得自由,快活.在

学生朗读的基础上,教师展示了课件,让学生直观感知鸟的天堂,加深了对课文内容的理解. 当然,教学永远是一门遗憾的艺术,听了颜老师执教的《鸟的天堂》这一课,我觉得教学的深度还不够.作为五年级的学生,不仅仅是让学生读熟课文,理解词语,教师有必要分析作者的写作方法,表达方法,让学生从中领悟一些写作技巧,为习作的谋篇布局奠定坚实的基础.

篇三：《鸟的天堂》教学设计与评价

《鸟的天堂》教案

教学内容：小学语文教科书十一册第十八课

教材分析：《鸟的天堂》是我国著名作家巴金的作品。课文记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。教学目标：

1、学会 3个生字，能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇

2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。

4、领悟作者捉住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。教学重难点：了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义；想象众鸟纷飞的美丽壮景。

教学方法：

2、以读带讲，指导学生有感情地朗读课文，把朗读贯穿于学习的全过程。

3、引导学生运用“读—画—说—读”的方法自学，训练学生边读边思考的能力，养成良好的学习习惯。

教具准备：多媒体课件、挂图、重点句段投影片。

教学安排：两课时

第一课时

教学要点：

1、学习生字新词。

2、正确、流利地朗读课文、初步了解作者两次经过“鸟的天堂”的情景。

教学过程：（略）

第二课时

教学要点：认识大榕树的奇丽及群鸟纷飞的壮观景象，体会作者表达的思想感情，

领悟文章的表达方法。

教学过程：

一、感知大榕树的静态美

1、出示课件：观赏大榕树

[设计目的：只有入境，才能生情，激发学生学习兴趣，激活学生创新

思维。]

〈1〉、谈印象，感受大榕树的特点。板书：大、美

〈2〉、自由朗读，然后画出描写大榕树“大”和“美”的特点的词句。

2、引导理解：

（1）、“那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。”

（2）、“我见过的不少榕树，这样大的还是第一次看见。”

（3）、“枝干的数目不可计数，枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。”（4）、“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛。似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”

（让学生充分发表意见，体会榕树那长势旺盛，充满活力，充满生机的美。）

3、激发情感，指导朗读。

（1）、出示课件，老师描述：看！这榕树枝多叶茂，绿得多么可爱，一簇树叶堆在另一簇上面，密密层层的。阳光照在翠绿的叶子上，反射出耀眼的光芒。一阵微风吹来，鲜美翠绿的叶子，一动一动的，像在那长呀长呀。多么美丽而又充满生气的榕树啊！同学们，如果你亲眼看到这榕树，会怎么样？

[设计目的：通过本环节，给学生创设一个生活中的情境，鼓励学生有独到的见解，并适时指导学习课文内容及课文所表达的思想感情，发展学生运用语言的能力]

（2）、配乐朗诵，学生带着喜爱、赞美的感情朗读自己最欣赏的句子。

（3）、把自己认为写得最好的句子背下来。

（4）、小组讨论：为什么榕树会有这般美丽又充满活力的景象？

[设计目的：通过想象，进一步激发学生的兴趣，有助于让学生设身处地地进行学习，老师用提示的方法，为学生创造一个研究学习的氛围，使学生能有兴趣地进行发现和探究。] 4、体会作者的情感。

榕树的美不仅仅是因为它的形态奇异，树枝繁茂，树叶苍翠。更重

要的是在于它蕴含着无比旺盛的生命力。同学们，作者看着这一棵巨大的美丽的榕树时，感情怎样？从哪一句看出来？

板书：美丽的南国的树

指导学生用喜爱、赞美的语气朗读第八自然段最后一句。

5、归纳写法。

作者抓住了榕树的形态、大小、颜色等方面写出了榕树旺盛的生命力，

使我们感受到榕树的美，这种写法叫静态描写。

板书：静态