成人汉语拼音教学培训说课材料共36页文档
汉语拼音培训ppt课件ppt课件
对未来汉语拼音发展的展望
展望
随着信息技术的发展和国际化交流的增多， 汉语拼音将会不断发展和完善。未来，汉语 拼音的标准化和规范化将更加重要，同时也 会出现更多新的应用场景和领域。
具体展望
加强汉语拼音在计算机输入、语音识别、人 工智能等方面的应用研究，推动汉语拼音的 国际化发展，提高汉语拼音在国际语言交流 中的地位和影响力。同时，注重汉语拼音教 育的普及和提高，提高全社会对汉语拼音的
助他们更好地掌握外语发音。
语音教学
在语音教学中，汉语拼音可以作 为基础工具，帮助学生掌握正确
的发音。
语言研究
对于语言研究者来说，汉语拼音 是研究语音和音韵的基础工具。
CHAPTER 05
汉语拼音常见问题解答
如何区分平舌音和翘舌音？
总结词
通过发音部位和发音方法区分平舌音和翘舌音。
详细描述
平舌音发音时舌位平伸，靠近上齿龈，如“z、c、s”；翘舌音发音时舌位翘起，靠近硬腭前部，如 “zh、ch、sh”。
汉语拼音培训ppt课件
目录
• 汉语拼音简介 • 汉语拼音基础知识 • 汉语拼音发音训练 • 汉语拼音实际应用 • 汉语拼音常见问题解答 • 总结与展望
CHAPTER 01
汉语拼音简介
汉语拼音的历史背景
汉语拼音的起源
汉语拼音在国际上的认可
汉语拼音起源于明朝，经过多个历史 时期的演变和发展，最终形成了现在 的标准。
学习汉语拼音的方法和建议
方法
采用多种形式的教学方式，如听、说、读、写、游戏等，激发学生的学习兴趣和积极性 。同时，注重语音、语调和发音的准确性，加强实际运用的训练。
建议
鼓励学生多读、多写、多听、多说，培养自主学习和合作学习的能力。教师可采用多媒 体教学资源，如PPT课件、教学视频等，提高教学效果。
汉语拼音gkh课件_汉语拼音《gkh》说课材料
《汉语拼音gkh课件_汉语拼音《gkh》说课材料》摘要：教学我们应努力创设丰富多彩教学情境将抽象、枯燥汉语拼音有趣游戏、儿歌、故事、比赛等结合起把学生带入有声有色拼音乐学习，根据情况说学情学习课前学生已掌握了６单韵母、、、、、和１０声母b、、、、、、、l、、发音及写，教学我着兴趣是学习动力从学生要出发利用醒目图画、有趣故事、多样活动、玩游戏培养学生学习兴趣、语言能力、思维能力和想象力、依据课标说教材【教材分析】课包括五部分容部分是三声母g、k、配有幅图二部分是g、k、与单韵母拼音练习三部分是g、k、写格式和笔画笔顺四部分是三拼音包括两项容是以音节gā例借助图画教学三拼音方法；二是三拼音练习二、依据课标说理念【设计理念】《语课程标准》指出汉语拼音教学尽可能有趣味性宜以活动和游戏主与学说普通话、识教学相结合根据这要和年级朋友活泼动易接受直观、生动事物特教学我们应努力创设丰富多彩教学情境将抽象、枯燥汉语拼音有趣游戏、儿歌、故事、比赛等结合起把学生带入有声有色拼音乐学习让学生学玩玩学寓教乐教案精心营造有趣故事情境使学生想学、乐学、爱学并采用了游戏辅助课堂教学活动通情境、游戏把拼音课枯燥乏味变生动有趣激发了学生学习兴趣调动了学生积极主动地参与性从而提高拼音教学效率、学生是课堂教学主体是学习活动主体所以教学我尊重学生让学生做学习主人充分发挥他们主动性和创造性课堂上我力做到要扶扶能放放采用先扶放逐步放手方法鼓励学生运用已有知识主探究新知识从而让他们潜能得到发挥让他们思维得到飞扬让他们眼里、脸上始终都能洋溢着成功喜悦《gk》拼音教学设计上运用了多种教学原则以学生创设学习生气增强基础底气培养语灵气教学程重视学生情感、态、价值观培养其特体现如下１、儿漫游情境体验心灵融合将枯燥乏味拼音教学容贯穿儿歌借助情境激发学生积极探知识兴趣童真、童趣教师与学生心灵融合、平等对话摒弃脱离学生感情基础空泛地说教重情感渗透通情境营造、视听感官感受达到学生心灵与学习容相结合境界２、快乐学习活动表演欢笑教育让教与学尽量游戏展开活动感受学习快乐与轻松欢笑传递各独特体验３、合作探究规律知想象创造《语课程标准》倡导主、合作、探究学习方式教学学生多次组长带领下己拼到对应卡片并说出相关词语或句子然交流反馈尊重学生已有知识验和学习方法教师精心设计教学环节和创设情境拓展学生思维和想象空；尊重学生年龄特与认知规律授以渔让拼音教学生活化儿童学习汉语拼音是从言语实践又回到言语实践程教学我们应努力地学生创设种语言环境调动多种感官再现脑已有知识验将所学新知识与已有生活验相结合学生头脑建立起座抽象汉语拼音与具体事物桥梁这样他们才会学得更主动、更快乐、更有信心三、以学定教说目标知识与技能方面、学会gk3声母能够准音认清形并且能正确写、准gk与单韵母相拼音节3、初步掌握三拼连拼音方法、认识5生会儿歌程与方法上、增加趣味性引导学生主观察采用以趣促学先扶放方法鼓励学生运用已有知识主探究新知识、培养良听说写习惯练习写母g、k、培养学习拼音兴趣乐运用所学知识情感态价值观上、培养学生发现问题勤动脑习惯进步激发学生学习汉语拼音热情具体学习活动培养学生观察能力、说话能力与良写习惯以及爱护动物美德、通创设情境和多种游戏活动激发学生学习热情学习提高学生拼能力、主学习能力和合作能力教学重gk发音三拼音拼音方法及认教学难三拼音节拼方法四、根据情况说学情学习课前学生已掌握了６单韵母、、、、、和１０声母b、、、、、、、l、、发音及写知道单韵母发音长而响亮口型不变；声母发音轻而短学生还学习了两拼音节拼方法五、整合说策略《语课程标准》实施建议指出汉语拼音教学尽可能趣味性宜以活动和游戏主低年级学生都活泼胆且表现他们对新学知识非常感兴趣对形象直观事物很感兴趣特别喜欢老师表扬以及师生游戏、表演但他们制能力差思维形象具体化无又占据优势只有重教学容具体化和直观性才能合儿童心理特因课教学我主要采取以下策略（）创设趣味情境策略；（）先扶放策略；（3）教学生活化策略（）讲授式、启发式、主学习、协作学习等教学策略提供拓展学习指导学生有效地进行主学习利用拼词、造句巩固拼培养学生发散思维能力课教师利用络进行拼音教学基础上培养学生利用生活积累组词造句拓展并基础上鼓励学生乐说、爱说促使学生听说写技能提高提高教学效率实现教学授予渔目六、多项动说程课教学流程依据课堂教学灵性化、情感化理念课教学流程致分以下几部分课前激情诱发复习奠基学习方法兴趣是老师是获取知识、培养创造思维巨推动力我班学生较胜、强、新奇所以上课伊始我根据他们这心理告诉老师要给专心听讲、积极回答问题孩子奖励花诱发学生学习积极和专性规课堂纪律学生学习积极性和专性被调动起以我便让学生通复习巩固学生母、韵母由奠基了新课学习方法部分创设情境检复习这部分我设计了以下几环节步检复习相关单韵母二步检复习学声母导入新课设计图复习巩固单韵母与课教学相关声母法节课学习做铺垫二部分创设情境引声母（设计图了避瞒简单、枯燥我创设了让孩子们观察情境图讲故事寻拼音娃娃使学生从上课伊始就被种愉快和谐气氛所陶冶、感染、激励从而唤起学生对学习拼音兴趣）这部分设计巧妙地运用了情境图说说图上都看到了什么,编故事学生描述图画容程我及利用鸽蝌喝音引出要学习gk三部分系表音表形图学习声母环节学习声母发音让学生观察课表音、表形情境图编儿歌准声母设计图儿童认识事物总是从具体到抽象从感性到理性拼音母是抽象表音缺乏具体容学起枯燥无味儿童往往会产生厌倦情绪因拼音教学必须遵循儿童认识事物规律要善创设丰富多彩教学情景我采用编儿歌形式使枯燥容形象化激起学生兴趣针对这特我利用课情境图让学生仔细观察图画编儿歌记声母音调动了学生兴趣培养了学生观察能力和说话能力我这环节通情境图营造学习声母gk氛围这样能激发学生积极情绪和浓厚兴趣让学生种积极主动状态下学习这环节当单调拼音母与图片事物结合起学生就会愉快编儿歌牢牢地记住了生母音、形而且培养学生创造性儿歌顺口溜是孩子们己参与编出很受他们欢迎巧编儿歌渗透音、形认记方法指导儿歌生动形象、易记适合低年级儿童年龄特而且让孩子们借助儿歌己发现掌握该学知识二环节游戏动固新学先扶放记音形年级学生擅长形象思维所以记忆gk形状这环节我鼓励学生观察声母与表音表形图上哪相像结合表音表形图记住声母形并让孩子们根据gk形状胆地想象通己想象事物记住gk形鼓励学生掌握性化学习方式允许学生有不记忆方法以培养学生创新思维能力拓宽学生思维说g和易混生母区别设计图声母有很多母音或形非常相似学生很容易混淆助学生分辨清楚我采用了比较记忆法如将和两母摆起两相近母目了然使学生模糊形象得以清晰三环节采用多种形式检学生发音比如指名对了请他做老师领、赛等设计图充分体现开放式教学思路发挥学生主、合作精神让学生动己练习检发音让学生感到拼音其实是不难学让学生有成就感四部分学习gk与单韵母相拼音节学习音节拼让孩子用音节说词、说句学生充分体会了拼音具体语言环境实际运用与义提高了学习拼音兴趣设计图学生刚刚从幼儿上４０分钟课堂教学对他们说长了些拼音节利用多媒体出示拼音轮拼有义带调音节刺激他们把所学容巧妙地融进这些愉快活动让他们游戏演练改变了贯让孩子用手画着声调从声到四声教学方法避免了让孩子拼些无义音节而且利用拼音轮游戏形式激发孩子学习兴趣调动孩子学习积极性寓教乐五部分主观察仿写和写是低年级学生要掌握基知识要环节主要实现是学会写目标前面学习学生已认识了四线格并掌握了基写规则因而这环节学习就建立学生已有知识验上进行学习首先我让学生合作观察母笔画笔顺然我黑板上写学生观察gk写位置接着便让学生由描红、写并让写比较快学当老师助我教其他学习接受能力不强学生从而突显了学生主学习和合作助六部分回顾整体拓展巩固拼利用海滩射击游戏形式激发学生学习兴趣巩固两拼音节拼二课教学流程环节复习音节激趣导入我设计导语是（朋友们老师今天给你们带了几老朋友打招呼吧看谁能叫出它们名拼音节词和音节）导语以师生对话方式展开消除了学生上课伊始紧张感激发学生学习兴趣环节二系语境学习三拼音节首先教师借助课女孩推卡片图切入新课进步激发学生学习热情然g与g对比教学让学生体会什么是三拼音节三拼音节与两拼音节区别及三拼音节拼方法和要领并随机指出三拼音节拼方法是声轻、介快、韵母响三音连很顺当是采用不形式练音节让学生能够熟练拼音节设计图学习三拼音节g前让学生从g渡到g有助助学生区分三拼音节与两拼音节概念而三拼音节拼方法是课重也是课难课件演示三拼音节相碰程既形象又直观再辅以歌诀形式不仅助学生明白了三拼音节拼要领而且是种学习方法传授再通组、别形式反复练三拼音节拼技巧很快便掌握了其次出示图片让孩子们拼音节并运用这些音节说话感受语知识生活又运用生活设计图段有学习适设置情景将学生从有移到无状态巩固三拼音节拼方法与技巧让学生调动生活积累给音节赋予具体组词、造句使无义音节鲜活生动起既锻炼了学生组织语言能力又调动了学生学习拼音积极性环节三图结合学习、词、儿歌、儿歌猜谜语认出示儿歌让学生出带有声母gk音节拼巩固音节巩固汉认由既能让学生到学习乐趣又拓宽了学生知识面丰富了学生知识积累设计图充分利用教材容儿歌猜谜语将枯燥无味拼音、识变得生动有趣并不失机地渗透德育教育真正体现了生活学习语语体验生活、观察情景图认词语用词造句设计图备课既要备教材、备课标更要备学生很多学生学前已认识了不少教师根据学生实际首先肯定了学生各种识方法然指导学生用拼音识授以渔也增强了学生学习拼音成就感3、拓展看图说话编儿歌识拼儿歌巩固拼音和汉认gēg哥哥画画ǒā画朵荷花ākāā妈妈夸他ll弟弟乐了设计图把学习拼音母和生寓儿歌使学生所学声母、音节、生回归到具体语言环境易记易诵强化音既增加了学习情趣又渗透了化素质教育３、领奖杯游戏巩固认并用组词说话学习运用设计图领奖杯游戏让学生轻松愉快学习汉游戏体验学习快乐教师有借机检乐生认五、拓展练习课外推荐（巩固汉认）有弟弟叫他哥哥叫爸爸妈妈不他们己学画画画了马驮米画朵白荷花设计图将孩子开学以所学生编成儿歌易激趣巩固学认避免了孩子们机械认生六、回归整体结教师课堂结提出希望让学生回当老师叫爸爸妈妈三拼音节学生兴趣盎然培养学生快乐主学习习惯七、结合实践说反思由低年级学生年龄特拼音教学只有激发起学生积极性让他们主动参与学习活动有了亲身情感操作体验他们才会主动、轻松、准确地掌握所学知识教学我着兴趣是学习动力从学生要出发利用醒目图画、有趣故事、多样活动、玩游戏培养学生学习兴趣、语言能力、思维能力和想象力创设情境激发了学生探究兴趣引领学生走进有趣童话世界变枯燥拼音教学生动童话世界游拼音教材配有多幅插图尤其是表音表形图既表音又表形这些插图趣味性较浓又多是儿童熟知事物易说易记使学生从旧知或验迁移潜移默化地接受新知便学生脑海里牢固建立母音和形系课教学我充分使用情境图、语境歌发展学生然语言以儿歌或谜语教学拼音也不失种有趣而生动方法这些富变化形式给学生营造出种轻松愉快学习氛围这样氛围学生情绪高涨思路开阔思维敏捷从而增强了课堂学习效对初入学儿童说拼音是单调枯燥乏味他们日常生活接触又少我们运用多媒体技术把汉语拼音教学与活动结合起学生会学得有趣、生动首先我用多媒体展示画面出示课情境图引出gk激发了学生学习兴趣我还用多媒体与学生起做游戏如拼拼、夺奖杯、海滩射击、拼音轮等用动画形式进行拼音教学合儿童年龄特征易被儿童接受而且助学生巩固了汉语拼音整节课我常让他们动动手、动动脑做做知识性游戏这是极有效这主要体现手口脑耳动助和谐合作加强记忆将活动游戏引进课堂学生学习兴趣始终保持浓浓状态让课堂真真正正成孩子学习乐采用多种形式让学生人人关；再如让学生编编顺口溜通己动脑、讨论编出儿歌不仅容易记忆而且会产生成就感等多种形式让学生学习兴趣始终浓浓及肯定增强学习兴趣低年级学生都活泼胆且表现他们对新学知识非常感兴趣对形象直观事物很感兴趣特别喜欢老师表扬以及师生游戏、表演但他们制能力差思维形象具体化无又占据优势因我教学始终重奖励、表扬保兴趣如上课伊使组织教学提出要诱发学习积极性、专性规课堂纪律课我关学生抓住每学生闪光及给予肯定和奖励让他们感受成功喜悦从而增强他们学习兴趣课末慎重对积极学习孩子给予奖励鼓励提示其他学生往学习积极争取以保持了学生学习兴趣和渴面学习做了基奠由也增加了老师学生心说话可信无形教与学生养成说到要做到良品质巩固三拼音节拼方法与技巧让学生调动生活积累给音节赋予具体组词、造句使无义音节鲜活生动起既锻炼了学生组织语言能力又调动了学生学习拼音积极性真正体现了生活学习语语体验生活充分体现开放式教学思路发挥学生主、合作精神让学生动学习总整堂课教学我始终把教给学生让学生学玩玩学让学生快乐、轻松氛围学会口、脑想、手空三结合方式学习学习辅以多形式多方位想象讲实际表扬评价等手段培养他们能力激发他们情感让学生情推动进行学习并以兴趣根基激发学生学习积极性、主动性和合作性让他们主、合作、探究学习语从感受到学习语乐趣更喜欢学习语。
汉语拼音gkh说课稿
汉语拼音gkh说课稿
一、教学目标
帮助学生掌握汉语拼音中的声母g、k、h的发音和拼写。
培养学生对g、k、h声母的敏感性和准确性。
激发学生对汉语拼音的兴趣和学习动力。
二、教学重点
引导学生准确发音和拼写g、k、h声母。
通过游戏和练习，巩固学生对g、k、h声母的掌握。
三、教学准备
准备与g、k、h声母相关的图片和单词卡片。
了解学生对汉语拼音的掌握程度，为教学活动做好准备。
准备与g、k、h声母相关的游戏和练习。
四、教学过程
1. 导入
通过展示与g、k、h声母相关的图片和单词卡片，引发学生对这些声母的兴趣和认知。
2. 发音和拼写
逐个讲解g、k、h声母的发音和拼写规则，让学生准确掌握。
引导学生模仿发音和拼写，纠正他们的发音错误。
3. 游戏和练习
组织学生进行与g、k、h声母相关的游戏和练习，巩固他们的掌握程度。
引导学生通过游戏和练习，提高他们对g、k、h声母的敏感性和准确性。
4. 单词拼读
给学生展示一些包含g、k、h声母的单词，让他们进行拼读练习。
鼓励学生互相帮助和纠正，提高他们的拼读能力。
5. 总结
引导学生回顾g、k、h声母的发音和拼写规则，总结他们的学习成果和体会。
鼓励学生分享自己的想法和体会。
五、教学延伸
可以组织学生进行其他声母的学习和练习，拓展他们的汉语拼音知识。
可以引导学生进行拼音游戏和竞赛，提供个性化的指导和支持。
汉语拼音gkh说课稿
汉语拼音gkh说课稿标题：汉语拼音gkh说课稿正文：一、引言汉语拼音是学习汉语的重要工具之一，对于非母语背景学习者来说尤为重要。
本文将围绕汉语拼音教学的方法和技巧展开讨论。
二、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 掌握汉语拼音gkh的发音及其在汉语中的应用；2. 能够准确朗读和拼写包含gkh音的单词和短语；3. 能够运用所学知识进行简单的对话。
三、教学内容1. 拼音gkh的发音：1) g音的发音方法：舌尖轻微抵住上齿龈，并扬起软腭，声带震动。
2) k音的发音方法：背部软腭抬起，制止气流通过，声带不震动。
3) h音的发音方法：喉咙发出气流，软腭下垂，声带不震动。
2. 汉字和词语的拼音：1) 高、锅、狗、果、过等字的拼音：gao, guo, gou, guo, guo。
2) 客户、考古、酷爱、基础等词语的拼音：kehu, kaogu, kuai, jichu。
3. 句子的拼音：1) 我去过广州。
2) 狗狗在园子里玩耍。
3) 酷爱音乐的人多数是年轻人。
四、教学方法1. 演示法：通过语音教师的示范，学生跟读和模仿，纠正发音错误。
2. 对比法：将汉语拼音中的gkh音与学生母语中的相似音进行对比，帮助学生更好地理解和掌握发音。
3. 练习法：给学生设计特定的练习，如听音辨识、拼音训练、句子朗读等，提高学生对汉语拼音的熟悉度和运用能力。
五、教学流程1. 单词学习：1) 教师出示包含gkh音的单词卡片，学生跟读单词，并注意发音要点。
2) 教师进行个别指导和纠正，帮助学生准确发音。
2. 短语学习：1) 教师给学生播放包含gkh音的短语录音，学生听音辨识，并跟读短语。
2) 学生进行小组活动，互相练习朗读和拼写所学短语。
3. 句子学习：1) 教师将包含gkh音的句子呈现在黑板上，学生逐句朗读并模仿发音。
2) 学生进行角色扮演，运用所学句子进行简单对话练习。
4. 练习巩固：学生进行听音辨识、拼音训练、句子朗读等练习，巩固所学知识。
成人国语培训教案设计模板
一、课程名称：成人国语培训二、教学目标：1. 提高学员的国语水平，使其能够流利地进行日常交流。
2. 培养学员的国语阅读、写作和听力能力。
3. 增强学员的国语文化素养，了解和传承中华民族优秀传统文化。
三、课程内容：1. 基础语音与语调2. 词汇与短语3. 语法与句型4. 阅读理解5. 写作技巧6. 听力训练7. 口语表达8. 国语文化常识四、教学课时：共20课时五、教学进度安排：第1-4课时：基础语音与语调第5-8课时：词汇与短语第9-12课时：语法与句型第13-16课时：阅读理解第17-18课时：写作技巧第19-20课时：听力训练与口语表达六、教学方法和手段：1. 讲授法：讲解基础语法、词汇、句型等知识。
2. 讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。
3. 案例分析法：通过分析实际案例，帮助学生理解和掌握知识。
4. 角色扮演法：通过模拟实际场景，提高学员的口语交流能力。
5. 多媒体教学：利用PPT、视频等辅助教学手段，增强教学效果。
七、教学过程设计：第一课时：基础语音与语调1. 导入：介绍课程目标和教学内容。
2. 讲解：介绍汉语拼音的发音规则和声调。
3. 练习：带领学员进行声母、韵母、声调的练习。
4. 小组活动：分组练习，互相纠正发音。
第二课时：词汇与短语1. 导入：回顾上节课内容，引入新词汇和短语。
2. 讲解：讲解新词汇和短语的用法和搭配。
3. 练习：进行词汇和短语的拼写和造句练习。
4. 小组活动：分组进行词汇接龙游戏。
第三课时：语法与句型1. 导入：回顾上节课内容，引入新语法知识点。
2. 讲解：讲解新语法知识点的用法和例句。
3. 练习：进行语法填空和改错练习。
4. 小组活动：分组进行语法知识竞赛。
第四课时：阅读理解1. 导入：介绍阅读理解的重要性。
2. 讲解：讲解阅读理解的技巧和方法。
3. 练习：进行阅读理解练习，分析文章结构，理解作者意图。
4. 小组活动：分组讨论阅读材料，分享阅读心得。
汉语拼音an en in un ün说课稿
《汉语拼音an en in un ün 》说课稿我今天说课的题目是《汉语拼音an en in un ün 》。
下面我将从教学背景分析、教学目标制定、教学过程设计、教学策略等四个方面对本课作具体的阐述。
一、教学背景分析（一）说教材本课包括三部分内容。
第一部分是五个前鼻韵母an、en、in、un、vn和三个整体认读音节yuan、yin、yun，配有图画。
第一幅图用天安门的“安”提示an的音。
第二幅图用摁门铃的“摁”提示en的音。
第三幅图用圆圈的“圆”提示yuan的音。
第四幅图用树阴的“阴”提示in和yin的音。
第五幅图用蚊子的“蚊”提示un的音。
第六幅图用“云”提示vn和yun的音。
第二部分是拼音练习。
包括三项内容：（1）声母与an、en、in、un、vn的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x跟相拼省写上两点的规则。
（2）练习拼读为介母的三拼音节。
（3）看图读音节，培养学生认识事物、准确拼音的能力。
第三部分是一首儿歌，配有图画。
（二）说学生一年级的小学生天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。
对于拼音教学来说，就要根据低年级学生的心理活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅，激发学生的学习拼音的兴趣，并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。
一年级学生积极性很高，需要好好利用这一有点进行教学。
但是一年级的学生正处于幼小衔接的阶段，不论是读的习惯还是写的习惯或者是听课的习惯都还没有养成，这就要求老师正确耐心的引导，让学生在快乐中成长。
二、教学目标制定1、学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yuan、yin，读准音，认清形，正确书写。
2、与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节。
读准三拼音节，复习上两点省写规则。
教学重点：前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记及声母和前鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。
教学难点：三拼音节的发音是难点。
汉语拼音说课稿
汉语拼音说课稿汉语拼音说课稿1一、说教材zh、ch、sh、r是部编教材语文第一册汉语拼音的第8课。
本课包括5部分内容。
第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri，配有森林学校课间休息时的情境图。
下课了，小猴坐在椅子上织毛衣的“织”提示zh、zhi的发音，小凳与靠背椅提示zh的形。
刺猬和椅子组合成ch的形。
狮子与靠背椅提示sh的形。
黑板上写着词语“日出”，长颈鹿胸前挂着“值日”的牌子在擦黑板，ri的音。
第二部分是zh、ch、 sh、 r与单韵母a e u组成的两拼音节，与介母u韵母a o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zhi chi shi ri 。
第三部分是“擦桌子、折纸”两个词语，其中“桌和纸”是课本要求的生字。
第四部分是儿歌《绕口令》。
第五部分是本课要求会认得字。
二、说目标根据大纲对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，应制定以下几点教学目的：1、能正确拼读zh ch sh r和韵母构成的音节。
2、会用本课的音节口头组词造句。
3、培养学生的口语表达和专心倾听的能力。
三、说重难点能正确拼读zh ch sh r和韵母构成的音节四、说教法学法由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是个别地区的一个发音误区，为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。
在教学中我采用提示、设疑、讨论、对比、电教媒体等方法来教学本课。
本课出现的声母以及整体认读音节和上一节课的声母、整体认读音节在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此，在学法上，我放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课，表现较好的同学给予表扬或奖励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯。
五、说教学过程一、情境导入开课已始，我采用游戏的方式复习带声调的单韵母，用打乱顺序出示：ｏｅｉｕü带声调。
汉语拼音dtnl说课稿
汉语拼音dtnl说课稿大家好，我是今天的主讲教师。
我将要给大家做一节关于汉语拼音的说课。
首先，我将介绍教材的内容和教学目标，然后解析教学重点和难点，并提出授课方法和手段，最后进行教学设计和总结。
一、教材内容和教学目标本次教学将使用教材《汉语拼音教程》，主要内容包括声母、韵母和声调的学习。
教学目标是让学生掌握基本的声母、韵母和声调的发音规则，并能够正确拼读和书写汉字。
二、教学重点和难点教学重点是帮助学生正确发音和拼写声母、韵母和声调。
教学难点是声母和韵母的组合发音规则和声调的运用。
三、授课方法和手段本次教学将采用多种方法和手段，包括板书、语音教学、游戏等。
通过示范发音、单词练习和句子模仿等方式，帮助学生掌握正确的发音和拼写规则。
同时，通过游戏形式的课堂活动，增加学生的参与度和兴趣，提高学习效果。
四、教学设计【Step 1】导入教师向学生介绍本课的学习内容，以及学习目标，并引导学生观察汉字的拼音标注，激发学生对拼音学习的兴趣。
【Step 2】声母的发音和拼写教师通过板书展示声母表，向学生示范声母的发音，并讲解发音方法和要点。
随后，教师逐个教授声母的发音和拼写规则，帮助学生逐步掌握。
【Step 3】韵母的发音和拼写教师通过板书展示韵母表，向学生示范韵母的发音，并讲解发音方法和要点。
随后，教师逐个教授韵母的发音和拼写规则，帮助学生逐步掌握。
【Step 4】声调的运用教师向学生讲解声调的概念和作用，并通过示范发音和练习，帮助学生正确运用声调。
同时，教师可以设计游戏形式的活动，让学生通过听音辨声调的方式加深对声调的理解。
【Step 5】拼音练习教师设计一些拼音练习题，让学生通过拼写汉字来巩固所学的发音和拼写规则。
同时，教师可以通过操纵音标卡片等方式，进行个别巩固和扩展学生的拼音能力。
【Step 6】总结与评价教师与学生共同总结本节课的学习内容和成果，并评价学生的学习情况。
同时，教师可以提供一些拓展学习的资源和建议，鼓励学生继续学习汉语拼音。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
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60、人民的பைடு நூலகம்福是至高无个的法。— —西塞 罗
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
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56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克