初中化学学法指导之我见
中学化学教学之我见
中学化学教学之我见新课标理念下的化学教学活动不应同于传统的课堂教学，改变教师教法和学生的学法是在教学活动中体现最新教学理念的关键。
为能很好适应这些要求，在初中化学教学中，应建立融洽的师生关系，采用多种教学方法，积极发挥学生的主体地位，提高学生的化学实践能力。
一、建立融洽的师生关系师生关系会影响学生的学习态度和个性发展。
学生喜欢教师与喜欢教师所教的学科相关很密切，一致率达95%以上；而学生对不满意的教师和对该教师所教的学科的不喜欢程度也有很高相关，一致率达80%。
因此，师生关系不融洽是造成学生厌学的一个重要因素。
要建立融洽的师生关系，教师首先要尊重学生的人格。
学生是有独立人格的人，教师和学生在人格上是完全平等的，要改变传统的“师道尊严”。
尊重学生的个性差异，不能用“高分”这一把尺子去衡量所有学生，而是善于发现和培养学生的长处，让每一个学生都能充分发展自己的潜能。
就如陈景润，做教师不合格，搞数学却能攻克“哥德巴赫猜想”。
尊重学生的主体地位，改变视学生为“机器”、“容器”的现象，真正把学生视为学习和发展的主体，使教学成为在教师指导下的学生主动学习，自主发展的过程，真正做到“以人为本”。
二、教学方法多样化教学有法，但无定法。
在化学教学中不能机械地用某一种方法或采用一成不变的具有程式的教学方法，而是在教学中灵活地变换和改进教学方法，但始终不变的是：在教师的指导下，充分启迪学生的思维，调动学生的学习主动性。
处处围绕这个目标改革教学方法，使教和学协同发挥最佳作用。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。
兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。
兴趣的培养在于诱导。
教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。
有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学习。
化学是以实验为基础的一门自然科学，在教学中，提倡和鼓励学生通过化学实验进行探究性学习，要尽可能创造条件让学生多动手参与实验操作，努力发挥化学实验在探究性学习中的作用，激励学生改进实验方案，参与设计。
初中化学学习方法之我见
初中化学学习方法之我见【摘要】：化学是以实验为基础，研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学。
许多的化学概念、基本理论基本原理、元素化合物知识等，都是通过化学实验而获得的。
【关键词】：初中化学学习方法总结积累在化学学习的过程中必须学会对实验进行正确的观察，在此基础上根据实验现象得出结论，从而掌握化学知识。
同时化学与工业、农业、日常生活紧密相关。
如初三化学中的氧气、水、二氧化碳等都是人日常生活中离不开的，所以在学到这些内容的时候都要同实际联系起来，这样就有利于化学知识的学习与记忆。
刚接触化学的同学总觉得内容繁多，元素符号化学式以及化学方程式都难写等问题，所以就片面地认为化学难学，甚至不想去学。
其实每一学科都有它自身的特点，只要我们能够掌握方法，对症下药，就能够达到事半功倍的效果。
学习方法是否恰当对化学的学习是非常重要的，经过多年的教学我总结了以下几种学习方法：一、善于动脑，勤于总结归纳学生在课堂上听老师讲解学习内容，如果仅仅把学习的主要着眼放在“听”的方面是不够的。
只听懂，不一定会灵活运用。
遇到任何问题都要多分析、多思考，并且要善于从个别想到一般，从现象想到本质、从特殊想到规律。
如学习盐酸、硫酸的化学性质后让学生总结它们的反应规律，归纳出酸的通性；学习氢氧化钠、氢氧化钙内容后让学生总结出碱的通性；学习氧气、二氧化碳的实验室制法后总结出根据反应物的状态和反应条件选择反应发生装置等、只有通过学生动脑，总结知识，归纳共性规律，才能把所学知识巩固、升华二、注意观察实验现象、根据现象认识本质化学是以实验为基础的学科，观察实验对于我们学习化学就显得非常重要。
每一个实验应明确实验目的，确定实验观察的重点。
抓住本质的现象，进行有效地观察，有效地学习。
如在初中化学<序言>课的实验中，观察的重点应放在反应前后物质是否发生质的变化，从而确定该变化属于物理变化还是化学变化。
如镁带的燃烧实验中，观察的重点是镁在燃烧后的产物的性质和镁带有何本质的不同，确定反应是否有新物质产生，从而判断该反应是否属于化学变化。
初中化学教学之我见(2)
初中化学教学之我见（2）摘要：作为新课程的实施者，教师在积极投身于教改实践的过程中，要不断变革自己的教学行为，做到与时俱进。
下面，笔者结合几年来自己在初中化学教学中的实践，谈一谈自己对新课程理念下初中化学教学的看法。
关键词：初中化学教学方法民主合作一、营造民主合作的氛围教学应该是师生之间通过以语言为主的互动相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解的统一整体。
师生关系应是平等的，教与学应是民主的，教学氛围应是愉悦、和谐的。
教师应关心每个学生，促进每个学生主动、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。
在以往的教学中，教师是整个课堂的中心，教师讲、学生听，完全是被动地接受，学习主动性受到了限制。
我们要放弃以往的“填鸭式”教学，改变死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，并培养学生处理和整合信息的能力、获取吸收新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
因此，在新课程教学中，必须以学生的学为中心，建立平等和谐的新型师生关系，创设师生平等的教学平台。
这就要求教师关心学生、尊重学生，促使学生把从生活中领悟到的经验迁移到书本知识中来；要相信学生，在学习生活中让学生自我管理、自主学习、自我探索。
如学习《二氧化碳制取的研究》这一节内容时，学生已经学过《氧气》和《氢气》的内容，因此教师可完全放开手脚，只须有针对性地对个别学生进行检测，为其提供必要的实验装置和药品，让其独立完成实验。
在这样的学习方式中，学生提高了学习化学的兴趣，增强了学好化学的信心。
对于开放性、探究性课题和复习课，教师可让学生讲课，让学生成为课堂的主人，有助于教师了解学生对所学知识的掌握情况。
二、优化教学策略传统初中化学教学中，教师把学科知识的传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上。
随着现代科学知识的不断更新和发展，教师要在短短几年内把所教学科的全部知识传授给学生，已不太现实，也完全没有必要。
初中化学教学之我见
初中化学教学之我见中文概述化学是一门研究物质变化及其性质的学科。
在初中化学教学中，我们应该注重培养学生的化学思维方式和探究精神，帮助学生建立科学严谨的实验观念，掌握化学基本知识和实验技能，逐渐形成系统思考问题和解决问题的能力。
除此之外，我们应该将化学知识与实际应用相结合，培养学生的实际动手能力和实际解决问题的能力。
具体的教学方法应从以下三个方面入手：一、爱好化学，重视实践。
化学教学主要是围绕物质变化及其性质展开的。
在化学实验中，学生可以亲身体验化学反应的整个过程，并在实践中开发出自己的化学思维方式。
通过实验，学生可以了解化学过程的本质。
化学教学要注重培养实验意识，帮助学生学会使用基本的化学实验工具和器具，并了解基本的实验方法和技巧，从而保障教学的流畅进行和实验的安全。
学生可以通过实验记录和实验报告的撰写，积累化学实验方面的经验，从而提高他们的实验技能和实践能力。
二、坚持全面发展，注重个性发展。
化学教学不仅要注重知识的传授，还要注意培养个性化的能力。
化学课堂上，老师应该重视学生的思考能力和创造能力，正视学生的不同论点，引导他们探索问题。
通过教学，我们要培养学生的独立思考、合作交流和创新意识。
创新意识的培养不仅可以帮助学生掌握更多的实验技能和实验方案，更可以帮助学生更好的解决问题和认识问题的本质。
三、因材施教，关注学生学习和实际需求。
每个学生的学习能力和学习模式都不同，我们需要根据学生的实际情况采取不同的教学方法。
化学教学应该因材施教，注重学生实际学习情况的细节。
老师可以采用不同的方法进行课堂讲解、思路引导和教学补充，让学生根据自己的需求进行学习和实践。
不同的学生应该有不同的教学方案，以最大限度的帮助他们掌握化学基本知识和实验技能。
总之，初中化学教学应该注重实践和创造，注重个性化和因材施教，帮助学生掌握实用的化学知识和实验技能，培养他们的实践能力和创新意识，从而为未来的学习和发展打下坚实基础。
初中化学教学之我见
初中化学教学之我见化学是一门研究物质变化和构成的自然科学，它不仅是一门重要的学科，更是对学生思维能力和实践能力的锻炼。
作为初中生的化学教学，我认为需要做到以下几点。
化学教学需要符合学生的认知特点。
初中学生的认知水平有限，他们对抽象的化学概念和原理理解较难。
化学教学应该注重因材施教，注重培养学生的实际操作能力和观察分析能力，让学生通过观察实验现象和分析结论来逐步理解化学原理。
在教学中可以通过感性的实验教学和生动的教学实例，引导学生逐步建立起正确的化学概念体系，使他们对化学产生浓厚的兴趣。
化学教学需要注重培养学生的实践能力。
化学是一门实验性很强的学科，实验是化学知识的来源之一。
通过进行实验，学生可以亲身体验物质变化的过程，理解化学原理的实际应用。
教师应该充分利用实验课堂，让学生亲自动手操作，通过实验探究问题，培养他们的动手能力和实验技能。
通过这种方式，学生可以不仅仅是被动的接受知识，而是通过实验自主探究，进而提高对化学知识的理解和记忆。
化学教学需要注重培养学生的问题意识和创新能力。
化学知识的学习不仅仅是死记硬背，更需要学生具有发现问题和解决问题的能力。
教师在教学中应该注重培养学生的问题意识，鼓励他们提出自己的问题和疑惑，并引导他们主动去解决问题。
还可以通过引导学生开展小型研究课题或者化学实验设计，培养他们的创新能力，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
化学教学需要关注学生的情感教育。
化学知识本身比较抽象和枯燥，如果教学过于死板和枯燥，容易引起学生的学习厌烦和枯燥感。
在化学教学中，教师应该注重激发学生学习的兴趣，让学生从内心愿意去学习化学知识。
可以通过多媒体教学、生动有趣的案例分析、化学科普知识等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识，在激发学生学习兴趣的也使得学生对化学知识的接受更为深刻。
在我的观念中，化学教学应该是一个循序渐进的过程，通过提高学生的实践能力和探究能力，激发学生的兴趣和求知欲，培养学生综合运用所学知识的能力，从而达到化学教学的目的。
初中化学课堂教学之我见
１９２ 养学生主动学习，自主学习的能力，让学生自主去探索，自己去发展，逐步引导学生掌握自主学习的反复法，培养自主学习的习惯，真正达到让学生“自求得之”的目的，以此提高学习效率。
在课堂教学中教师可以根据实际教学内容设计一些与生活中类似或模拟的情景对学生进行引导，也可以进行角色转换，运用多种直观的教学用具，如实物、图片、模型、简笔画、录音机，甚至是学生自制的教具，多媒体等，引导学生完成由浅入深的活动任务。
这样可以将抽象的语言与实际之间建立某种联系，有利于训练学生“用英语思维”，引起学生持久的学习兴趣，从而加深理解和记忆。
四、课后及时搜集课堂教学反馈信息，不断改进教学技能和教学策略课后及时搜集课堂教学反馈信息不断改进教学技能及教学策略，是提高英语课堂教学有效性的重要步骤。
课后教师应及时有效获取教学反馈信息，包括学生掌握吸收情况和教师自己评价等信息。
为有效地提高英语课堂教学效益，教师还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、单词记忆等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。
总之，在新课程背景下，提高课堂教学效率，实施有效教学是完成初中学英语教学目标，提高初中英语教学质量的重要途径。
教师应该精心备课，创设良好的英语教学氛围、激发学生学习兴趣，充分利用课堂内的一切机会，遵循“高速度、高限度”原则，帮助学生克服口语能力低、弱的恐惧心理，让学生们享受到学习英语的乐趣，在体验中学习英语，激发学生的学习乐趣与欲望，使他们养成敢说、爱说英语的好习惯，提高语言交际能力，让他们更好地去听、说；使他们能在不同的情况下充满自信地与人交谈。
参考文献［１］庄咏梅．高中英语高效课堂教学方式浅谈［Ｊ］．中学英语之友（下旬），２０１０（０５）．［２］曹军．高中英语写作教学有效性策略探析［Ｊ］．英语教师，２００８（０１）．［３］唐莉莉．提高高中英语课堂教学的有效性———兼论师生的“主体客体化、客体主体化”的教学活动［Ｊ］．中国科教创新导刊，２０１０（２７）．初中化学课堂教学之我见■王海军 （黑龙江省绥滨县第五中学 １５６２００）【摘 要】本人就如何改进优化化学课堂教学环节，提出了一些可行的办法，分别从教学目的，知识优化教学，运用适当的教学方法，以及重视化学实验等方面来阐述。
初中化学教学之我见
初中化学教学之我见摘要：初中化学的课堂教学是一门艺术，充满挑战，呼唤智慧。
教学策略具有动态生成性、选择性、综合性、灵活性和创新性等特点，教师应根据课堂教学目标、教学内容、师生的实际情况、学校的条件等因素，精心选择、设计适宜的教学策略，最大限度地促进学生的有效学习。
关键词：课堂教学教学内容教学策略一、充实把握教材（教材是由三个基本要素，即信息、符号、媒介构成，用于向学生传授知识、技能和思想的材料），展现化学魅力。
所有老师都需要仔细分析大纲、研究教材（教材是由三个基本要素，即信息、符号、媒介构成，用于向学生传授知识、技能和思想的材料），不但是对教材（教材是由三个基本要素，即信息、符号、媒介构成，用于向学生传授知识、技能和思想的材料）的理解领会，还包括对教材（教材是由三个基本要素，即信息、符号、媒介构成，用于向学生传授知识、技能和思想的材料）的加工处理，应用可用的教学条件包括实验设备、现代化教学本领及自身的教学经验，富有创造性教授化学知识（知识是人类生产和生活经验的总结）。
尤其对化学学科来讲，要求科学、严肃、严谨和全面具体，假设只是死板地按照现文进行宣读，学生时间一长容易疲倦和厌烦。
化学知识（知识是人类生产和生活经验的总结）来源于生活又应用于生活，所以老师在教学时要时刻抓住“生活”这条主线。
比如，在学习了一氧化碳的知识（知识是人类生产和生活经验的总结）后，老师可以问学生：冬天用蜂窝煤时为什么容易发生煤气中毒。
又如，在学习了金属的氧化知识（知识是人类生产和生活经验的总结）后，老师可以问学生：为什么自行车长时间放置屋外容易生锈等。
经过这些难题的设置，可以可行地刺激引发起学生的生活情感，从而增强化学的学习兴趣。
二、重视预习，促进学习。
（1）加强预习，做好笔记。
预习是自学的起点，具有自主性、尝试性和创造性的特点，教会学生预习也是对学生能力的一种培养，为课堂的探究式教学奠定基础，为学生的终身教育奠定基础。
在化学教学上，教师要加强对学生预习指导，如通过留疑、给化学题纲、做化学习题等方式进行预习指导。
初中化学教学之我见
初中化学教学之我见
首先，化学教学需要注重学生的实践能力。
化学知识理论性很强，但其实践性也很重要。
通过实验，学生可以深入理解化学概念。
因此，化学教师应该设计丰富多彩、有趣生
动的实验，让学生动手操作，亲身感受反应过程、化学变化。
同时，在实验操作过程中，
注重学生的安全意识和安全实践操作，让学生学会保护自己和他人的安全。
其次，化学教学还需要注重培养学生的分析思维能力和创新能力。
化学的研究对象往
往是复杂的化学反应，而这些反应通常都需要分析、计算和推理的过程。
因此，化学教师
在教学中应着眼于培养学生的思维能力，注重发展学生的分析思维、判断能力以及创新能力，通过不断地提高学生的思维技能，让他们能够更好地应对未来的学习和生活。
最后，化学教学还需要注重提高学生的科学素养。
化学是一门重要的自然科学，它能
够解释和解决我们日常生活中遇到的很多问题。
因此，学校应该注重提高学生的科学素养，让学生不仅仅学会化学知识的应用，更能理解科学的本质和研究方法，通过化学知识的学习，让学生的生活和思考更富科学性。
同时，化学教学还应该关注现代科学技术发展的前
沿知识，带领学生感受化学的魅力。
综上所述，化学教学在中学阶段应该注重学生实践能力的培养，提高学生的分析思维
和创新能力，同时重视学生的科学素养的提升。
尤其是在实践操作的同时，注重学生的安
全教育和实践操作技巧，让学生全面、深入地掌握化学知识，为未来的学习和实践打下坚
实的基础。
初三化学学习指导方法之我见
初三化学学习指导方法之我见怎样才能学好化学这门功课呢？俗话说万事开头难，只要起好步，以后学习起来就比较顺利。
为此，笔者在此谈几点自己指导初三学生学习化学的做法，仅供同行们参考、补充和指正。
１搞好预习，提高效率上课前一天，一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。
学会先预习，后听课这种良好的学习方法。
预习的好处很多：1.1通读课文。
通过阅读课文，了解新课的基本内容与重点，要把自己看不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些记号，用以提醒自己上课时要集中精力和注意力，有意识、有目的地听老师讲自己不懂的问题，详细对比跟自己的想法有什么不同，这样就能取得良好的学习效果。
1.2扫清障碍。
在读课文后了解了主要内容的基础上，联系已学过的与之有关的基础知识，如果有遗忘的就要及时复习加以弥补，这样才能使新旧知识衔接，以旧带新，温故知新。
1.3确定重点、难点和疑点。
在通读课文和扫清有关障碍后，在对新知识有所了解的基础上，思考课文后的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。
如果有潜力，还可以做点预习笔记。
２注重听课，发挥主体听课是学习过程的核心环节，是学会和掌握知识的主要途径。
课堂上能不能掌握好所学的知识，是决定学习效果的关键。
功在课堂，利在课后，如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能，课后复习和做作业都不会发生困难；如果上课时不注意听讲，当堂没听懂，在课堂上几分钟就能解决的问题，课后可能要花费几倍的时间才能补上。
所以，学生在课堂上集中精力听好每一堂课，是学习好功课的关键。
听课时，一定要聚精会神，集中注意力，不但要认真听老师的讲解，还要特别注意老师讲过的思路和反复强调的重点及难点。
边听课、边记笔记，遇到没有听明白或没记下来的地方要作些记号，课后及时请教老师或问同学。
同时，还要注意听同学对老师提问的回答以及老师对同学回答的评价：哪点答对了，还有哪些不全面、不准确和指出错误的地方，这样也能使自己加深对知识的理解，使自己能判断是非。
初中化学教学之我见
初中化学教学之我见教育是一个国家的根本大计，而化学作为自然科学的一门重要学科，在初中阶段就开始接触并学习。
初中化学教学是培养学生科学素养的重要组成部分，通过化学教学可以为之后的高中和大学阶段打下坚实的基础。
在我看来，初中化学教学应该注重创新、生动、实践、启发学生学习兴趣、培养学生的自主学习能力，以及培养学生的实验技能。
初中化学教学应该注重创新。
化学是一门非常抽象和抽象的学科，学生很容易产生枯燥乏味的感觉。
教师在教学中应该注重创新，采用新颖的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣。
教师可以结合实际生活，利用多媒体、实验、游戏等方式进行教学，使化学知识更加生动和具体，引起学生的兴趣和好奇心。
初中化学教学应该注重生动。
化学是一门需要观察、实验和实践的学科，教师应该通过丰富多彩的实验和生动的讲解来引导学生学习。
通过展示生动有趣的实验现象，引发学生产生疑问和思考，激发他们的学习兴趣。
教师也可以通过案例分析，讲述化学知识在生活中的应用，使学生更加有感觉、有意义的接受化学知识。
初中化学教学应该注重实践。
化学是一门需要动手实践的学科，教师应该引导学生进行实践操作，让他们亲自动手进行化学实验和操作。
通过实际操作，学生不仅能够巩固所学的知识，还能锻炼实验技能和动手能力。
实践操作也可以使学生更加深刻地理解化学原理和规律，激发他们对化学的兴趣和热情。
第四，初中化学教学应该注重启发学生学习兴趣。
化学是一门需要主动学习的学科，教师应该通过启发式教学方法，激发学生的学习动力和求知欲。
教师应该引导学生进行自主学习，让他们从问题出发，探索和发现化学知识，培养他们的独立思考和创新能力。
通过启发学生的学习兴趣，使其在化学学习中不断进步和提高。
初中化学教学应该注重创新、生动、实践、启发学生学习兴趣、培养学生的自主学习能力，以及培养学生的实验技能。
只有这样，才能让学生真正理解和掌握化学知识，培养他们的科学素养，为他们的未来学习和发展打下坚实的基础。
初中化学教学之我见
初中化学教学之我见我认为，在初中化学教学中，需要注重培养学生的实验操作能力、观察能力和理论分析能力。
一方面，实验操作是化学学科中不可或缺的一部分。
通过实验，学生可以亲身参与化学反应的过程，观察化学现象的发生和变化，从而深刻理解化学现象的本质和规律。
教师应该注重设计和组织各种化学实验，使学生能够通过实际操作掌握化学知识和实验技能。
教师还应该加强对实验安全的教育，让学生养成严谨的实验态度和良好的实验习惯。
观察能力在化学学科中也具有重要作用。
学生应该学会运用各种仪器和方法观察化学现象，并能够准确地描述和记录观察结果。
通过观察，学生可以发现问题、提出猜想，并通过实验来验证和解释，从而培养学生的科学思维能力和实践能力。
教师应该培养学生的观察能力，引导学生积极观察，善于发现问题，并能够用科学的方法来解决问题。
化学学科还需要学生具备一定的理论分析能力。
学生需要能够理解和分析化学现象的本质和规律，并能够运用所学的化学知识解决实际问题。
教师应该注重培养学生的理论思维能力和分析能力，引导学生善于运用所学的化学知识解决实际问题，培养学生的科学思维和创新能力。
我认为，化学学科的教学还需要加强与生活和实际应用之间的联系。
化学学科是一门应用型学科，学生应该学会将所学的化学知识运用到实际生活中，了解化学在环境保护、生产制造、医学等方面的应用，使学生能够认识到化学学科的重要性和实用性，激发学生对化学学科的兴趣和学习动力。
初中化学教学应该注重培养学生的实验操作能力、观察能力和理论分析能力，并加强与生活和实际应用之间的联系。
只有通过这样的教学方法，才能使学生真正理解和掌握化学知识，并将其运用到实践中去。
教师应该注重培养学生的科学思维能力和创新能力，引导学生积极思考和探索，培养学生的科学精神和科学素养。
初中化学教学之我见
初中化学教学之我见
我认为初中化学教学应注重培养学生的实践能力和思维能力。
化学是一门实践性很强的学科，学生应该通过实验来观察现象、探索问题、做出推理。
在教学中我会注重带领学生进行实验操作，培养他们动手能力和观察能力。
我也会引导学生进行化学思维的训练，教会他们运用逻辑推理和实验数据分析来解决实际问题。
我认为初中化学教学应重视培养学生的学习兴趣和学习方法。
学习兴趣是学生学习的动力，有了兴趣，学生才能主动地去学习和探索。
我会设计生动有趣的教学内容，引发学生的好奇心和学习激情。
我也会教给学生一些有效的学习方法和技巧，帮助他们更高效地学习化学知识。
我认为初中化学教学应与学生的实际生活相结合。
化学是我们身边无处不在的，学生应该通过化学知识去认识和理解周围的事物和现象。
在教学中我会注重将化学知识与学生的生活经验相联系，引导学生发现化学的应用和意义，培养他们对化学的兴趣和热爱。
初中化学教学应注重培养学生的实践能力、思维能力和创新能力。
教学应注重培养学生的学习兴趣和学习方法，与学生的实际生活相结合。
只有这样，才能真正提高学生的科学素养，培养他们成为具有创新思维和实践能力的科学人才。
初中化学学习方法之我见
初中化学学习方法之我见概要：学是教的依据，教的目的。
我们在教学中要正确处理好教法与学法的辩证关系，按照循序渐进的原则，把学生领入化学学习之门，在教的过程中逐步解决好“学生怎样学”的问题。
初中学生有较强的求知欲，具备初步的独立思考和钻研能力，但自学能力较差，往往缺乏科学的学习方法。
就如学化学来说，初中化学是学生学习的一个新起点，趣味的化学实验、悠久的化学史、日常生活中生动的化学事实所展现的新世界，能引起学生强烈的好奇心和求知欲，在这种情况下，学生凭着一时的兴趣来接受化学这门学科。
随着学习内容深入，课程难度增大，有的学生越学越感到困难，直到学完初中化学了，仍有学生会说：“我怎样才能学好化学呢；我似乎没有摸到一点学习化学的门路等类似的话语。
因此，我们在化学教学中，除了要“传道授业”、“授人以鱼”，更重要的是要“教给学法”、“授之以渔”，使他们掌握良好的学习方法，受益终身。
下面就如何培养学生学习化学的方法浅谈自己的一些做法。
一、指导学生科学预习课前预习对提高学生的听课效率起着重要作用，同时也是培养学生自学能力的途径。
但初中学生往往自学能力较差，认为自己看一遍书就是预习了，常常不能抓住重点，也不能发现问题。
因此，上课时，仍然是“漫无目的”，不能起到预习的作用。
要使预习有效果，根据初中学生的实际情况，我在上新课时，一般都花了5～10分钟来指导学生预习。
在学习预习前，我都会给学生列出本节课的预习提纲和要求，使学生有目的去预习，这样可以大大激发他们的求知欲，调动他们学习的主动性和积极性。
例如，在第五章第一节“碳的几种单质”一节内容教学中，我给学生提出几个预习提纲：①什么叫单质？一种元素只有一种单质吗？举例说明。
②金刚石和石墨的物理性质有何异同点？③怎样证明金刚石和石墨都是由同一种元素所组成的？④为什么金刚石和石墨有那么大的差异性？⑤无定形碳通常有那些物质？联系生产和生活的实际列举它们的用途。
在预习中，学生能自我解决一部分问题，即学生的自学能力得到了肯定，对不能解决的问题要有针对性地通过听教师讲解来解决，减少了听课的盲目性，同时有让学生“跳一跳才能摘到桃子”的味道，既有重点，又与前面所学的知识有联系，富有思考性。
初中化学教学之我见
初中化学教学之我见一、注重生活实践化学从本质上来说是一门实用的科学，在它的实践应用中，我们可以感受到它的直接和实际的影响。
因此，我认为初中化学教学应注重生活实践，紧密围绕实际生活展开，让学生通过实验操作、观察现象等具体形式，深入了解化学学科与生活的紧密联系，从而培养他们对实践问题的关注能力和解决问题的能力。
二、发扬实验精神实验是化学教学中必要的环节。
对于初中生来说，实验不仅可以促进他们对化学概念和原理的掌握，更重要的是能够开发他们的观察能力，培养他们的实验精神。
因此，在我的教学中，我注重设计开展富有创新性和探究性的实验，引导学生探究化学现象，培养他们思维的敏锐性和观察能力，提高他们自主探究的能力。
三、强调实用性初中生的化学学习需要强调化学的实用性。
让学生了解化学科学已经广泛应用于现代生产和生活的各个领域，可以激发学生对于学科的兴趣和好奇心。
在我的教学中，我经常引入一些化学知识在现实中的应用，如化学工业、食品加工、医学探索等，帮助学生理解知识的实用性。
四、注重学生参与在教学中，学生应该成为学习的主体。
为了让学生更加主动参与学习，我经常采取形式多样的授课方式，如讲授、讨论、案例研究、小组合作等，鼓励学生发言，提高他们的参与度和贡献度。
五、重视知识的关联性化学是一门综合性强的科学，其中的知识点相互联系，形成一个多元化的知识体系。
在教学中，我始终强调化学知识点之间的联系性和应用性，通过构建知识体系，加深学生对化学学科的整体认识。
综上所述，我认为初中化学教学应注重生活实践、发扬实验精神、强调实用性、注重学生参与和重视知识的关联性，让学生在掌握化学知识的同时，逐渐形成关注实践问题的意识和思维方式。
只有如此，才能使初中化学教学真正落地，发挥更大的教育功能。
初中化学课堂教学之我见
初中化学课堂教学之我见摘要：初中化学是学生学习化学知识的启蒙，它不仅是升学的基础，也是学生走向社会参加其他工作的基础，对于丰富学生的综合知识和提升学生的综合素质具有非常重要的作用。
关键词：初中化学课堂教学初中化学课堂是学生主动学习、积极思考的课堂。
课堂教学最有效的解决途径就是让学生不仅学到知识，而且使不同层面的学生都得到不同的发展和提高。
作为一名初中化学教师，以初中生的认知发展规律为基础，培养学生良好的学习习惯，培养学生在学习中发现问题、分析问题、解决问题的能力，教会学生科学的学习方法，为学生日后获得更大的发展空间、取得更好的学习成绩奠定坚实的基础。
一、奠定学生坚实的化学基础化学教学要从学生实际出发，从学科的特点出发。
九年级化学，内容多，零散，不系统，要记的东西多，前后联系不紧密。
学生刚刚开始学习化学时，觉得学化学很简单，不重视记忆、背诵，应用时造成知识上的脱节，班中两极分化严重。
所以，教师针对这些具体情况应根据学生的心理特征积极采取策略，激发学生兴趣。
化学的基础知识主要包括元素符号、化学式、化学方程式等等。
对于这部分内容的学习一要进行分散记忆，二要不间断地进行强化练习。
如元素符号的记忆可在一开始学习化学时，每天规定自己记两到三个元素符号，当掌握到一定数量时，再进行归纳分类，如按金属元素、非金属元素、稀有气体元素进行分类，强化记忆，这样就可以分散在学到元素符号时记忆的难度。
同时，在记忆过程中不断的加以练习。
而对于化学式、分子、原子以及元素化合价等等，在记忆的过程中辅之以一定量的训练，以及时反馈自己对化学用语的掌握情况，有针对性地进行弥补和矫正。
化学方程式的学习，应该说是贯穿于初中化学学习的始终，直接影响着我们后续学习的很多内容。
应该说掌握好了化学用语这部分内容，离入门已经不远了。
我们要指导学生根据不同的学习内容，找出不同的记忆方法、概念、原理、性质等，要认真听老师讲，仔细观察老师的演示实验，在理解的基础上进行记忆。
初中化学教学之我见
初中化学教学之我见化学教学要注重培养学生的实验技能和实验精神。
在学习化学知识的学生要进行一定数量和难度的实验操作，培养学生的动手能力和实验技能。
我在教学中会安排一些简单的化学实验，让学生亲自动手操作，观察现象，记录数据，分析结果。
通过实验，学生可以感受到知识的魅力，激发对化学的兴趣，培养实验探求和解决问题的能力。
我认为化学教学需要注重培养学生的思维能力和创新能力。
学习化学要注重培养学生的逻辑思维和创新意识，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
在教学中，我会采用启发式教学方法，引导学生通过观察、思考和实验，发现问题，分析问题，解决问题，锻炼学生的逻辑思维和分析问题的能力。
化学教学还要注重培养学生的科学素养和实践能力。
化学知识与日常生活和实际问题联系紧密，学习化学知识要注重培养学生的科学素养和实践能力，让学生在实践中懂得观察、实验、分析问题，培养学生的探究精神。
在教学中，我会结合生活中的例子和实际问题，引导学生学习化学知识，让学生在实践中感受化学知识的魅力，培养学生的科学素养和实践能力。
在教学中，我还会注重激发学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生学习的动力，激发学生的学习兴趣对于化学教学至关重要。
我会选取有趣、生活化的化学实例，让学生在实际生活中感受化学的魅力，提高学生对化学的兴趣。
我会鼓励学生多参加化学相关的竞赛和活动，提高学生对化学学科的热情，激发学生的学习兴趣。
我认为化学教学需要注重培养学生的学习习惯和方法。
化学学科内容繁杂，学习方法也比较重要。
我会指导学生制定合理的学习计划，培养学生良好的学习习惯和方法，提高学生的学习效率。
我会结合学生的实际情况，指导学生选择适合自己的学习方法，提高学习效果。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。