“抓常规,促落实,养成学生好习惯”长青小学培养学生学习习惯系列活动方案

“抓常规，促落实，养成学生好习惯”长青小学培养学生学习习惯系列活动方案

柳河县长青小学

小学教育最重要的就是培养学生良好的学习习惯和行为习惯。为深入贯彻落实县教学工作会议精神，进一步推进我校学生良好学习习惯养成工作，提高学生的综合素质，结合我校实际，就进一步通过加强教师教学常规落实、促学生良好学习习惯培养开展系列活动，实施方案如下：

一、指导思想

认真贯彻落实县教育局年度教育工作决策和部署，以县局三个常规为具体指导，全面落实学校办学理念，大力推进教学规范化、精细化管理，规范教师教学常规，培养学生良好的学习习惯，确保教学质量稳步提高，打造学校特色，为学生未来奠基。

二、目标任务

1.进一步规范教师教学常规，建立教学常规体系，提高教师教学水平。

2.进一步规范学生学习常规，建立学生学习常规体系，养成良好的学习习惯。

预期效果：定制度，严管理，显特色，重落实，显成果

三、组织机构

组长：刘文姗

全面负责教师教学常规、学生学习习惯培养工作的领导和管理。副组长：张玉晶

负责学生学习方式、学习习惯培养系列活动的方案、具体实施细则制定、考核和评比。

组员：冯丽、付丽春、李文侠、郭术梅、陈霁。

按所包年级组、学科组进行教师教学常规落实和学生学习习惯培养的过程检查管理工作。

四、实施办法

按照“低起点、细要求、强训练、常评价、勤引导”的方式，全校教师要明确培养学生良好习惯的目的、意义、责任与义务。认真做好学生良好学习习惯培养工作。

（一）制定制度细则。

1. 教师教学常规落实。

教导处修订《长青小学教学工作考核细则》，印发到教师手中，开展《柳河县中小学教师教学常规》、《长青小学教学工作考核细则》学习活动。各学科组、年级组利用集体备课、集中学习时间由组长负责组织教师学习、讨论，提高认识、明确要求、切实执行教学常规。

2. 学生学习习惯培养。

教务处在学校领导班子会议上广泛征求意见，制定《长青小学学生课堂常规、学习习惯要求》、《长青小学学生学习习惯歌》、《长青小学学生学习习惯细则》，下发《柳河县中小学学生学习常规》，分发到学生手上。利用一节课时间班主任老师带领学生开展学习，平时严格训练，持之以恒，务求实效。养成良好的学习习惯，提高学习质量，成就“素质人生”。

（二）严格过程管理

1.学校顶层设计，教师示范引领辐射。利用业务学习时间，进行《教育就是培养好习惯》专题学习活动。从学校管理层面和班主任教师的实施层面来进行细化解读，经验共享。学习内容为：教学副校长就学校关于教师教学常规、学生学习常规落实具体方案解读；低中高年段三位优秀班主任为全校教师做落实学生学习习惯培养的讲座和经验介绍。

2.强化学生规范训练，狠抓学习习惯养成。继续深化学习规范训练活动，持之以恒地抓好学生学习规范训练活动，将训练活动渗透到日常教学工作的每一个环节，落实到每一个学生。一是突出重点，做到四个到位，即：课前预习习惯到位，课堂听课习惯到位，课后复习习惯到位，良好作业习惯到位。着重抓好学生的读书、写字、听讲、回答问题、考试等学习规范，保证学生每天有专门的练字、读书时间，在写字姿势、执笔方法、语言规范等方面下大力气抓，使学生养成正确的书写习惯二是展示规范训练成果，提高学习兴趣，通过壁报专栏、作业展览、组织写字、朗读比赛等活动，定期展示学生规范训练成果，让学生享受成功体验，激发训练动力，养成良好学习习惯。

3.严格常规督导检查，落实相关管理责权。开展教师教学常规和学生学习常规督导和检查。教导处通过查备课、查作业批改、随堂听课、定期巡视、问卷调查等形式对教师教学常规和学生学习常规督导和检查进行专项督查、评比。评比结果记入教师业务档案，并纳入期末“绩效”考核。对常规存在重大问题的任课教师要进行诫勉谈话，限期改变现状。

（三）家校合力攻坚

家长，是学生习惯养成的第一任教师。家长的习惯、受教育的程度、教育方式、教育态度，对学生习惯的养成，起着至关重要的作用。因此，我们要重视指导家庭教育工作，构建了家校培训网络。全体教师、家长合力攻坚，为培养孩子良好习惯不懈地努力奋斗。

（四）多元激励评价

1.开展学生学习常规展览、评比活动。学期末各年级、各班举行优秀作业评比展览活动，各班级要充分利用好班级墙报和宣传橱窗，展示成果，营造良好的常规氛围。

2.开展“我最喜欢的班级”、“我最喜欢的教师”评选活动。为激励先进，期末考评我们采取评选“我最喜欢的班级”、“我最喜欢的教师”评选活动，采用民主互评方式，“我最喜欢的教师”评选为：同一年组的班主任老师、学校领导、学生综合表格中各评价项目，结合平时所了解的本年组几位科任教师的教学常规落实情况，选出教学认真突出的两位优秀科任老师，领导任课不参与评选。班主任评价占70%，领导占20%，学生占10%。“我最喜欢的班级”评选由本年组任课的科任老师和领导来评选，科任老师评价占80%，领导占20%。有很多科任老师是跨年组任课的，有的年组可能只教一个班级，但这并不影响评选，只需要根据所了解的实际课堂情况公平公正打对号评选即可。

3.依据《规范》、《守则》、《细则》、学生学习习惯等要求，对学生的行为给以一定的甄别、褒贬，促使学生不断强化自身积极的方面，抑制自身消极的方面，提高学生的是非观、善恶观。为了激励学生坚持良好行为习惯，预防和

克服消极的思想行为，教师采取自评与他评相结合，定性与定量评价相结合，过程性与终结性评价相结合，横向与纵向比较相结合的方式对学生进行评价。学校在学期末评选出先进班集体和个人。

“把常规做到极致就是创新，将创新做成常规就是文化”，这将是我校新的教学管理理念。而学生良好习惯的培养是一项长期而艰巨的系统工程，要有足够的方法和耐心，落实教学工作精细化管理，有助于学校教师改进教学工作，更好地为学生成长服务。我们将发扬匠人精神，狠抓教师教学常规落实，学生学习习惯养成，坚持“有效方法+持之以恒=习惯”的培养策略，让坚持成为习惯，学生一定会享受到良好习惯带来的永久福利，使他们受益一生！

2018.3