这条小鱼在乎课堂实录：
这条小鱼在乎教学案例
《这条小鱼在乎》教学案例【背景】《这条小鱼在乎》讲述了一个小男孩尽力拯救那些被暴风雨卷上岸来，困在浅水洼里的小鱼的感人场面。
文章的前半部分主要写小男孩不停地将被困在浅水洼里的小鱼，拼命扔回大海的感人场面，小男孩的善良、富有同情心和爱心深深地打动着我们；文章的后半部分主要写的是一位先生和小男孩的对话，从两人的对话中，我们知道小男孩明知自己这样做无济于事，但仍尽自己的力量奋力拯救小鱼。
文中的这个孩子纯真、善良、感人至深，通过学文，要让学生感受到男孩的善良。
根据本课的特点，结合《语文课程标准》中的：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受，体验和理解。
”因此，在本课教学中采用读悟结合方式，通过学生个体体验、生活体验、情感体验，读中悟，悟中读，使学生读得情，思得深，悟得透。
教学片断一：师出示图片：同学们，这就是那些浅水洼（理解什么是浅水洼），在大大小小的浅水洼里，有成千上万条小鱼被困，过不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。
如果你，，你们（手指同学们）就是这若干条小鱼中的一条，你们会是怎样的心情？生：我会觉得害怕，害怕被太阳晒干。
生：我会觉得自己快活不成了。
师：多么可怜的小鱼啊！师：这条小鱼想起了自己过去的美好生活，想想现在既害怕又难过。
生：我觉得生命就要结束，太痛苦了。
师：我可以体会到你的痛苦心情。
生：大海就在眼前，我却回不去了，我多想有人能帮我呀！生：谁能把我从这儿救出去呀？师：你从心底发出了求生的呼喊。
师：此时此刻，小鱼们的心情和你们是一样的，那么就请你们带着这样的感受来读第一自然段。
（学生先自由练习读，再指读，最后齐读。
）【通过学生站在被困小鱼的角度来体验出小鱼的痛苦、无奈，从而激发学生的同情心和爱心，就能理解小男孩为什么要这样做了。
】教学片断二：师：可怜的小鱼们多想回到浩瀚的大海里，重获生命的自由啊！这时，一个小男孩正在捡起水洼里被困的小鱼，并用力把它们扔回大海。
《这条小鱼在乎》课堂实录
《这条小鱼在乎》课堂实录《《这条小鱼在乎》课堂实录》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《这条小鱼在乎》课堂实录师：请同学们回忆一下，《这条小鱼在乎》这篇课文主要讲了一件什么事?生：《这条小鱼在乎》这篇课文主要讲的是一个小男孩儿拯救小鱼儿的事。
师：能不能说出是拯救什么样的小鱼儿呢?生补充说：《这条小鱼在乎》这篇课文主要讲的是一个小男孩儿拯救被昨夜的暴风雨卷上岸来，即将干死在浅水洼里的小鱼儿的事。
师：说得很好，没有读过课文的人听了你的介绍就已经知道文章主要写的是什么了。
(板书：小鱼、小男孩)现在请同学们打开书，快速地读一遍课文，根据你的预习和上节课的学习，看看对于这篇文章你还有哪些问题?生1：文中为什么要说男人忍不住走过去问小男孩儿为什么救那些根本救不过来的小鱼?生2：说小男孩用力将这些小鱼扔回大海，为什么他要用力扔呢?生3：小男孩儿头也不抬的回答，为什么他要这样呢?生4：小鱼在乎，他们在乎的是什么呢?师：善于提问题的孩子是聪明的孩子，也是会学习的孩子，老师希望你们都成为这样的孩子。
师：现在请同学们拿出笔来，默读课文，边读边把这篇文章当中给你印象最深或者是最能感动你的地方画下来。
师：现在请同学们再读课文，想想你为什么画这些句子?师：现在请同学们把你的感受带到小组内交流一下，一会儿汇报给全班同学。
师：现在哪个小组愿意把你们的感受讲给全班同学听?生1：请同学们看第一自然段，我们小组觉得这些小鱼特别可怜，浅水洼离大海不远，可是看着大海就是回不去，他们的心情一定很着急。
师出图：请同学们看，这就是那些浅水洼(理解什么是浅水洼)，在一个个小小的浅水洼里有着成千上百条小鱼儿，眼光炙烤着，沙粒在逐渐变热，水温在逐渐升高，水洼里的水在逐渐减少，如果此时此刻你们(手指同学们)就是这若干小鱼中的一条，你们的心情会是怎样的?生2：我觉得生不如死。
(师：我可以体会到你的心情。
)生3：我觉得一点希望都没有了，就等着被晒干吧!(师：这条小鱼真可怜。
【《这条小鱼在乎》教学实录】 这条小鱼在乎课堂实录
《【《这条小鱼在乎》教学实录】这条小鱼在乎课堂实录》摘要：）生3我觉得希望都没有了就等着被晒干吧（师这条鱼真可怜，（男孩定很高兴我替他谢谢你）生这是外国男孩，（图上画是外国男孩那如是国男孩看见了水洼里被困鱼他会救这些鱼吗师请学们回忆下《这条鱼乎》这课主要讲了件什么事？生《这条鱼乎》这课主要讲是男孩儿拯救鱼儿事师能不能说出是拯救什么样鱼儿呢？生补充说《这条鱼乎》这课主要讲是男孩儿拯救被昨夜暴风雨卷上岸即将干死浅水洼里鱼儿事师说得很没有课人听了你介绍就已知道主要写是什么了（板鱼、男孩）现请学们打开快速地遍课根据你预习和上节课学习看看对这你还有哪些问题？生什么要说男人忍不住走问男孩儿什么救那些根救不鱼？生说男孩用力将这些鱼扔回海什么他要用力扔呢？生3男孩儿头也不抬回答什么他要这样呢？生鱼乎他们乎是什么呢？师善提问题孩子是聪明孩子也是会学习孩子老师希望你们都成这样孩子这节课我们就你们提出这些问题并把课当然如你有问题也可以随提出师现请学们拿出笔默课边边把这当给你印象深或者是能感动你地方画下（3分钟）师现请学们再课想想你什么画这些句子？（分钟）师现请学们把你感受带到组交流下会儿汇报给全班学（3分钟）师现哪组愿把你们感受讲给全班学听？生请学们看然段它们被困浅水洼里回不了海了虽然近咫尺被困鱼也许有几条甚至几千条用不了多久浅水洼里水就会被沙粒吸干被太阳蒸干这些鱼儿都会干死我们组觉得这些鱼特别可怜浅水洼离海不远可是看着海就是回不他们心情定很着急师出图请学们看这就是那些浅水洼（理什么是浅水洼）浅水洼里有着成千上条鱼儿眼光炙烤着沙粒逐渐变热水温逐渐升高水洼里水逐渐减少如刻你你你你们（手指学们）就是这若干鱼条你们心情会是怎样？生我觉得生不如死（有学笑）（师我可以体会到你心情）生3我觉得希望都没有了就等着被晒干吧（师这条鱼真可怜）生我会想起以前海里由游泳多快活可惜现只能这水洼里遭罪了（师这条鱼想起了美）师刻鱼们心情和你们是样那么就请你们带着这样感受这段（先练习再指齐）师请继续汇报生请学看二然段我们组对他忽然看见男孩儿走得很慢而且不停地每水洼旁弯下腰他捡起水洼里鱼儿并且用力地把它们扔回海这段话印象深刻我们想想这男孩很可他还是不停弯腰定很累生补充我们生活也有这样历我们平出捡垃圾也是不停弯腰那我就感觉很累师我记得刚才有孩子提问题什么男孩要用力将这些鱼扔回海？这问题是谁提（学生起）你现可以答这问题吗？生因男孩比较他力气很虽然水洼离海很近可他还是很费劲儿师说得很其他人有其他想法吗？生如男孩不用力扔那么鱼如不被扔回海里它们就要被摔死或者到其他水洼里那样它们还是要被晒死师你说得也很有道理了现就请你们带着这种心情这部分练习指评价再指师请继续汇报生终这男人忍不住走孩子这水洼里有成上千条鱼儿你怎么救得呢？师你得非常你能不能说说你什么这么？生因这男人已视这男孩很长了他以这男孩会捡几条鱼累了就会离开可这男孩就直那么弯腰捡男人很心疼这男孩所以我这忍不住候把这词强调了下师说得有道理男人看着男孩不停地捡起水洼里鱼还要用力把它们扔回海他特别心疼这男孩还因其他原因吗？看这男人是怎么说？生男人说孩子这水洼里有成上千条鱼儿你怎么救得呢？男人认这水洼里鱼太多救不师追问从哪看出男人说水洼里鱼救不？生成上千条这就象秋天落叶样片片我们根捡不师你能想到秋天落叶也是这样成上千真了不起请学们这句话你怎么救得呢？你可以出什么？生这句话我发现男人其实想说这些鱼你救不师老师向你竖竖拇指看这句话是问句但是这句话我们就可以知道他要表达思这样问句就叫反问句你们明白了吗？我们再这句话那你们现再看看还有这样句子吗？生五然段谁乎呢？思是说没有人乎师你真了不起这两句都是反问句我们把这句也师课前还有学问男孩儿头也不抬回答什么他要这样呢？这问题是谁问？生起师现你可以己答吗？生我觉得水洼里鱼实太多了而男孩又想多救几条雨那么他如抬头与男人说话也许这段就可以再救几条鱼师看看你现已把你原不明白问题弄明白了说明认真了你真棒师请学们继续汇报生请学们看然段这条鱼儿乎男孩儿边回答边拾起条鱼儿扔进海这条乎这条也乎还有这条、这条、这条师屏幕出示这段师请学们看这段你下面练习下觉得怎么就怎么生男孩听男人问他谁乎他回答男人说是鱼乎师追问鱼乎什么呢？生鱼乎它生命师有道理还有其他想法吗？生我觉得鱼乎别人关怀它水洼里面希望得到别人助生鱼还乎它爸爸妈妈希望它们也得救师你们说得都有道理现我要问问你们这些鱼了刚才你们被困水洼里现被送回海了你们刻心情是怎样？生我觉得太幸福了又可以快活得游泳了（恭喜你）生我应该谢谢男孩以我也会助他（知恩图报很）生我想带男孩到海里游玩（男孩定很高兴我替他谢谢你）生这是外国男孩（图上画是外国男孩那如是国男孩看见了水洼里被困鱼他会救这些鱼吗？）生齐声答会师我相信你们心声男孩定会感受到现请我们再段师课学到这你们有没有什么想说？生预习这课候妈妈又给我看了题目是《这滴水乎》我把带了我想给听（略）生我想到了那些得非人们他们得病心里和身体定很痛苦这他们希望得到别人助如因他们得病我们就不管他们他们定会死但如我们助他们医生和护士给他们治病他们就会起（孩子说话候眼泪眼圈里）所以我们应该助他们（当我心酸酸地善感我差眼泪）师你们说得都很是呀生命无论都是可贵都值得我们珍视哪怕它到棵草朵花都有它存价值我们都不应该忽视它应该给予他们尽量助头象和蚂蚁他们生命是样师希望你们回写写学感受也可以写写鱼被救回海又发生了什么事情？吗？生师这节课我们上到这儿学们再见生老师再见。
这条小鱼在乎教研记录(3篇)
第1篇一、背景在我国基础教育改革的大背景下，小学语文教学逐渐呈现出多元化、个性化的特点。
为了更好地适应这一趋势，我校语文教研组开展了一系列以“这条小鱼在乎”为主题的教研活动，旨在提高教师的教研能力，促进教师的专业成长。
二、活动主题“这条小鱼在乎”——以学生为主体，关注学生个体差异，培养学生的核心素养。
三、活动时间2021年10月20日至2021年11月10日四、活动内容1. 专题讲座邀请知名语文教育专家，就“这条小鱼在乎”主题进行专题讲座。
讲座内容主要包括：（1）小学语文教学现状及发展趋势（2）“这条小鱼在乎”教学理念的内涵（3）如何在课堂教学中落实“这条小鱼在乎”教学理念2. 教学观摩组织教师观看优秀教师的示范课，学习他们在课堂教学中如何关注学生个体差异，落实“这条小鱼在乎”教学理念。
3. 课堂实践教师根据所学，结合自身教学实际，开展“这条小鱼在乎”主题的课堂实践。
在实践过程中，教师们积极探索，不断改进教学方法，关注学生个体差异，培养学生的核心素养。
4. 交流研讨组织教师开展教研活动，分享课堂实践中的心得体会，共同探讨如何更好地落实“这条小鱼在乎”教学理念。
五、活动成果1. 教师教研能力提升通过本次教研活动，教师们对“这条小鱼在乎”教学理念有了更深入的理解，教研能力得到显著提升。
2. 课堂教学质量提高教师们在课堂教学中，关注学生个体差异，注重培养学生的核心素养，课堂教学质量得到提高。
3. 学生学习兴趣增强学生在课堂学习中，感受到教师的关爱，体验到学习的乐趣，学习兴趣得到增强。
六、活动反思1. 教师方面（1）教师对“这条小鱼在乎”教学理念的理解还不够深入，需要进一步学习和实践。
（2）教师在实际教学中，关注学生个体差异的能力还有待提高。
2. 学生方面（1）学生在课堂学习中的主体地位还有待进一步落实。
（2）学生在课堂学习中的自主学习能力还有待提高。
七、下一步工作计划1. 深入学习“这条小鱼在乎”教学理念，提高教师对教学理念的理解和运用能力。
长春版三年级下册语文《这条小鱼在乎》教案范文三篇
长春版三年级下册语文《这条小鱼在乎》教案范文三篇导读：本文长春版三年级下册语文《这条小鱼在乎》教案范文三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1、会写“咫”字，并通过造句理解近在咫尺的意思。
2、通过析词、朗读、续写，感受小男孩对弱小生命的关爱。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点：抓住重点词句感悟小男孩的美好善良的品质。
教学准备：课件词卡教学过程一、复习导入整体感知教师：上堂课我们初读了课文，认识了本课生字。
我想考一考你们的记忆力。
我们开火车认读词语。
生读师：认得真不错，请同学们再回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事？生：小男孩救小鱼的事。
二、多元导悟学习新知1、学习第一自然段师：那小鱼到底遇到哪些困难？小男孩是怎样救小鱼的呢？同学们自由读课文的第一自然段，动笔画出描写被困在浅水洼里小鱼的句子。
师：谁找到了？生：它们被困在浅水洼里，回不了大海了，虽然近在咫尺。
被困的小鱼儿，也许有几百条，甚至几千条。
用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼儿都会干死的。
师：你们找到的也是这句话吗？生：是师：这句话里有一个四个字的成语，你发现了吗？一起说。
生：近在咫尺师:这里的“咫”，是我们这堂课要求会写的生字，你有什么好办法记住它？生：我用形声字的方法来记，尺表意，只表音。
师：这个方法好。
你们也能用这个方法记住吗？生：能师：请同学们认真看老师写这个字。
在写“咫”的时候，捺要长一些，托住上面的“尺”字，像老师这样写两个。
生:写师：同学们浅水洼里的小鱼离哪近在咫尺呢？生：离大海近在咫尺。
师：注意说话要完整生：浅水洼里的小鱼离大海近在咫尺。
师：大海可是小鱼的家呀，所以还可以说……生：浅水洼里的小鱼离它的家近在咫尺。
师：家里有小鱼的爸爸和妈妈，所以还可以说……生：浅水洼里的小鱼离它的爸爸、妈妈近在咫尺。
师：小鱼回到大海，又有了生的希望，所以还可以说……生：浅水洼里的小鱼离生的希望近在咫尺。
《这条小鱼在乎》第一课时课堂实录
查看文章《这条小鱼在乎》第一课时课堂实录和评析2009-04-28 10:06文本“奶酪”在透视中回味悠长——《这条小鱼在乎》第一课时课堂实录和评析（执教：赵惠指导与点评：方华瑞）班级:河南濮阳市子路小学三一班地点:河南濮阳市文化宫课前，欣赏歌曲《丹顶鹤的故事》直奔课题疑激趣师：同学们，刚才一首歌曲《丹顶鹤的故事》的确令人感动，让我们带着这份感动走进今天要学习的课文，题目是《这条小鱼在乎》,用心看老师写课题.（读课题，指出“乎”在这里读轻声。
）师：读了课题你产生了哪些小问号呢？生：我想知道在乎是什么意思？师：谁来帮他解决，换个词语？生：在意。
师：在乎就是在意的意思，明白了吗？（生点头）谁还有不同的问题？生：我想知道小鱼在乎什么？（教师相机在课题上做标示，打上小问号）。
生：我想知道这条小鱼指的是哪条小鱼？师：你很关注这条小鱼，是呀，这条小鱼是哪儿的小鱼？（相机在课题上做标示，打上小问号）师：同学们，学贵有疑，刚才大家提出了许多有价值的问题，其实这些问题的答案就在课文中，相信同学们在认真学习课文的过程中，能够得到满意的答案。
【点评】创设情景,读题质疑，以疑促思，以疑激趣。
在自主质疑的过程中，及时肯定有探究价值的问题，引导学生关注“小鱼”、关注小鱼的“在乎”。
学习目标自然生成朴实、鲜活、富有磁性。
读通文本丝不苟师：（指名逐自然段读课文,发现错误，耐心倾听，并及时纠正。
）生：读最后一自然段。
（刚读完，又有学生主动举手提醒。
）师：（示意生提醒）生：她把“这条小鱼在乎”读做“这条小鱼zài hū”师：你听得多认真呀，在乎的“乎”在这里读轻声，同学齐读“zài hu”生：（齐读）“zài hu”师：（走到读最后一自然段的学生面前，投向自信的目光。
）你再把这句话，读给大家。
生：（读第后一自然段，这次读对了“在乎”，却把“小男孩一边回答，一边捡起一条小鱼扔进大海,”的“小”丢了，该生马上意识到，但有学生主动举手提醒。
长春小学语文三年级下《这条小鱼在乎》(2)
教课资料范本长春小学语文三年级下《这条小鱼在意》(2)编辑： __________________时间： __________________9．这条小鱼在意[教课方案 ]一、教课目的：1.能借助汉语拼音认读生字“暴、近、尺、甚、至、拯、救、命、终、忍”正确描绘和记忆“尺、至、命、忍”。
2.朗诵课文、做到不加字、不漏字、不改字、按标点逗留。
初步认识对话的几种不一样的表达方式。
3.能领会到小男孩的和善、遇到爱的感染。
二、教课重点：认识本课生字 10个、正确描绘和记忆“尺、至、命、忍”、经过本课学习、能领会到小男孩的和善、遇到爱的感染。
二、教课准备：生字卡片、课文插图。
三、教课过程：(一). 揭露课题1．出示课题。
9.这条小鱼在意 ,齐读。
2．读了课题你有什么想法？（各自发问）（二）．自学课文。
1．读课文、圈出生字自学。
要求：借助拼音读准字音。
不懂的字查词典。
2．小组反应。
暴：下半部分书空。
拯：注意读音（后鼻音）右半部分书空。
命：注意读音、一字开花。
忍：注意前鼻音、还有上半部分的一点。
3．游戏稳固生字。
说明：学生字以自学为主、可稳固已有的识字方法、并从别人处学到好方法。
（三）．学课文。
1．开火车读课文、思虑：狂风雨后小鱼怎么了？小男孩又是如何挽救小鱼的呢？2．沟通（1）指导朗诵“被困的小鱼、或许有几百条、甚至有几千条。
用不了多久、浅水洼里的水就会被沙粒吸干、被太阳蒸干。
这些小鱼都会干死。
”①学生自己谈谈读后的领会。
②学生试试把自己的体验读出来。
说明：阅读是学生的个性化行为、不该以教师的剖析来取代学生的阅读实践、在读中感悟、每一个人的感想都不一样。
（2）“突然、这位先生扔回海洋。
”让学生认真看看插图、小男孩是闹着玩的吗？说明：借助读物中的图画阅读、有直观的感觉。
指导朗诵“‘我知道。
’小男孩头也不抬地回答。
” ①听了“我”的话、小男孩停下来了吗？②读了这句话你知道了什么、或许有什么不清楚的提出来、在小组里议论。
[《这条小鱼在乎》教案] 这条小鱼在乎课堂实录
![[《这条小鱼在乎》教案] 这条小鱼在乎课堂实录](https://img.taocdn.com/s3/m/bc6e7c7ccc22bcd127ff0c72.png)
《[《这条小鱼在乎》教案] 这条小鱼在乎课堂实录》摘要：《这条鱼乎》教学要、理课容感悟重词语含义，导入齐课题说说乎词我们该如何理，乎重视</《这条鱼乎》教学要、理课容感悟重词语含义、通及情景对话理容3、懂基础上感悟人与动物关系并加深理关爱动物珍惜生命这主题教学重通理重词理教学难通人物动作、语言体会人物性格特教学准备幻灯片、体现海狂风暴雨课件教学程、导入齐课题说说乎词我们该如何理？学生汇报教师板（重视、）板重视、你生活乎事有哪些呢预设学生答案考试成绩、老师评价、父母表扬、心爱礼物二、初步了课说得很那么课题讲是这条鱼乎我们又该如何理呢？打开利用快速方法讲讲课讲了件什么事？汇报板实际上就是男孩拯救鱼故事那么看看老师板鱼和课鱼儿有什么区别呢？这说明了什么？三、仔细品说得非常理得很确切证明了已具备了分析词语能力现我们就利用理词语这种手段认真地分析、部分仔细说说你从体会到了什么？板海无情、鱼数量多、处境极其危险总结得很全面你们又是从哪些词语当看出海无情、鱼数量多、处境极其危险呢？卷、几条几千条、吸干、蒸干、都会干死这些容非常具有说力那么能否把你们感受到给听听指名诵我们看到只是漫长海岸线当部分就有这么多鱼处境这么危险那么整海岸线又将有多少条这样鱼面临着干死危险处境这是多么令人着急事呀观看课件学们想想刻鱼会说些什么？、二部分鱼们还有座所有学都希望男孩快拯救它们那么哪些部分描写男孩拯救程？请学们仔细边边画出能体现男孩拯救鱼词汇报走得慢、不停、用力扔、出示幻灯出示这段把这些词作重音品思考这些词能说明什么？汇报再次指导刻你们相对男孩说些什么？板热爱生命、珍爱动物老师非常说法但是男人却产生了疑问我们关两人物对话分角色朗人物对话句谁乎呢？能说明男人疑问板男人比男孩更加成熟分析问题更加透彻却提出了这样疑问你们这有想对这男人说些什么呢？说得非常有道理我们再看看男孩回答他回答非常有特说出特别哪里？再这部分出对男孩敬佩情用己话说说男孩是怎样人？四、结束语课主要讲是男孩有爱心、有责任感、珍惜生命这些特我们是通抓住人物语言、人物动作两方面体会这就我们今写作提供了方法抓住人物动作语言表现人物特板这条鱼乎重视。
这条小鱼在乎 教案
这条小鱼在乎教案教案标题：这条小鱼在乎教学目标：1. 了解鱼类的基本特征和生活习性。
2. 掌握描述鱼类特征的词汇和表达方式。
3. 培养学生对自然环境和动物的关爱意识。
教学重点：1. 了解鱼类的生活习性和特征。
2. 学习描述鱼类特征的词汇和表达方式。
教学难点：1. 培养学生对自然环境和动物的关爱意识。
教学准备：1. 图片或视频资料展示鱼类的生活习性和特征。
2. 学生绘制或打印鱼类的简单插图。
3. 黑板、粉笔或白板、马克笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 引入教学话题，提问学生是否了解鱼类的特征和生活习性。
2. 展示图片或视频资料，让学生观察并描述鱼类的特征。
Step 2：知识讲解（10分钟）1. 解释鱼类的基本特征，如鱼鳞、鳍、鱼尾等，并用简单的语言描述。
2. 介绍鱼类的生活习性，如呼吸方式、栖息地等，并与学生进行互动讨论。
Step 3：词汇学习（10分钟）1. 教授与鱼类特征相关的词汇，如鳞片、鳍膜、侧线等，并让学生跟读和模仿。
2. 利用黑板或白板，让学生根据词汇绘制或贴图示意鱼类的特征。
Step 4：小组活动（15分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一种鱼类进行研究。
2. 每个小组设计一个海报，展示所选鱼类的特征和生活习性，并加入自己的创意。
3. 每个小组派代表上台介绍海报内容，并回答其他小组提出的问题。
Step 5：展示和讨论（10分钟）1. 让每个小组展示他们的海报，并与全班进行分享和讨论。
2. 引导学生思考鱼类在生态系统中的重要性，以及我们应该如何保护它们。
Step 6：总结和延伸（5分钟）1. 总结鱼类的特征和生活习性，并强调学生对自然环境和动物的关爱意识。
2. 鼓励学生在日常生活中，积极参与保护环境和动物的行动。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解鱼类的基本特征和生活习性，并学会描述鱼类的词汇和表达方式。
通过小组活动和讨论，学生能够培养对自然环境和动物的关爱意识，并思考如何保护它们。
这条在乎，这条也在乎！——《浅水洼里的小鱼》课堂教学实录（精选12篇）
这条在乎，这条也在乎！——《浅水洼里的小鱼》课堂教学实录（精选12篇）这条在乎，这条也在乎！——《浅水洼里的小鱼》课堂篇1一、视频播放，激发兴趣师：小朋友，我们都知道：森林是小鸟的家，鸟儿在蓝天上自由地飞翔，歌唱；大海是小鱼的家，小鱼在蔚蓝色的大海中快活地游来游去。
今天，刘老师就给大家带来了一段小鱼在大海中生活的录像片断。
【导入课题，让学生观看一段小鱼在大海中生活的录像片断，激发了学生的学习兴趣，也为学习本课做了很好的铺垫。
】（【】内文字系作者自评，下同，编者注。
）师：看到这美丽的画面你想说些什么？生：这些小鱼的身上有五彩的斑点，它们很美。
如果我能像小鱼一样在水里自由自在地生活，那该多好啊！师：这个小朋友用了“五彩的斑点”。
这个词语用得好不好？我们一块儿说一遍。
【随机点拨，有意识地进行语言训练，有助于发展学生的语言。
】师：看到这些画面，你还想说什么？生：我感觉小鱼在大海里生活得非常舒服，非常地幸福。
生：我觉得小鱼在大海里生活得非常快活。
【看画面，谈感受，又一次为学习课文做好了情感的铺垫。
】二、激情描述，导入新知师：小鱼在大海里快乐、幸福地生活着。
可是，有一天，大海涨潮了，小鱼伴随着潮水一起涌上了岸滩。
不久，潮水退去了，有许多小鱼却留在了沙滩上的浅水洼里，再也回不了大海了。
这就是我们今天要学习的第28课——《浅水洼里的小鱼》。
下面，请小朋友抬起手，跟我一同写课题。
【激情描述，渲染气氛，进一步激发学生的学习兴趣。
】师：你知道什么是浅水洼吗？可以借助大屏幕中的图片来说说看。
生：浅水洼就是小水坑。
师：来！看大屏幕上的浅水洼，再联系一下生活实际，想一想浅水洼里的水怎样？生：浅水洼里的水很浅。
生：浅水洼里的水还很少。
师：一个同学说浅，一个同学说少。
谁能合成一句话，说一说浅水洼里的水怎么样？生：浅水洼里的水又浅又少。
师：你真会动脑筋。
他合成了一句话，用了一个词语，谁听出来了？一起告诉大家。
生：又浅又少。
【借助图片和学生的生活经验，充分认识“浅水洼”，理解到位，体现了低年级学生了解词语意思的特点。
这条小鱼在乎教案
这条小鱼在乎教案
《这条小鱼在乎》课堂实录
一、教材分析：
《这条小鱼在乎》是小学语文三年级的一课，此单元的文化主题是“保护自然，珍爱生命”，目的是努力使学生加深对自然的理解，强化对自然的保护对生命的珍爱。
二、学情分析：
大海、小鱼、小男孩都是孩子们熟悉的事物。
一个天真的举动、一个发人深省的故事，内容贴近儿童生活，利于挖掘儿童的生活经验，努力实现情景交融。
本课的教学对象为小学三年级上学期的学生，他们在阅读方面已有一定基础。
教师在教学中应有意识地结合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，引导学生在合作交流思考中互相影响，受到正确价值观的引导。
三、教学目标：
（一）知识与技能
1、有感情朗读课文。
2、随文理解词语，体会文中含义深刻的句子。
（二）过程与方法
1、围绕课题，展开谈话，引导学生读文。
2、引导学生对重点词句展开研读，由人物行为和语言体会人物心理，感悟人物的品质。
（三）情感态度和价值观
感受小男孩的天真善良，唤起学生内心的善良和关爱生命、善待生命的欲。
小学三年级语文《这条小鱼在乎》教案
小学三年级语文《这条小鱼在乎》教案【导语】教案是教师为顺利而有效地展开教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情形，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是作者整理的小学三年级语文《这条小鱼在乎》教案相干资料，期望帮助到您。
1.小学三年级语文《这条小鱼在乎》教案一、激趣导入，质疑问题。
导入：（出示课件）大家都知道，大海是鱼儿的家，它们自由地生活在大海里，是多么幸福，多么快乐！可是，一场狂风雨过后巨浪把一条一条小鱼卷上岸滩，这些小鱼还能不能回到大海妈妈的怀抱呢？这节课我们连续学习课文——这条小鱼在乎（请同学们齐读课题）。
师接着提出问题：谁在乎呢？在乎什么呢？让我们一起走进课文。
二、细读课文，品词悟情。
1、通过上节课的学习，这条小鱼在乎是谁说的呢？（板书小男孩儿）师：这条小鱼指的是哪的小鱼呢？（板书被困在浅水洼里的小鱼）师：被困在浅水洼里的小鱼有多少呢？现在他们面临怎样的险境呢？请同学快速读课文的第一自然段？找出相干的句子。
汇报：这些小鱼有多少？（生答）从哪句话或那些词里看出来的？生答：从“许多、几百条、几千条”看出多，还能用哪些词形容多？（不计其数、数不胜数……）引读：是啊，被困的小鱼不计其数，也许有——有几百条，乃至几千条。
被困的小鱼数不胜数，也许有——有几百条，乃至几千条。
师：啊，这么多的小鱼，它们面临怎样的险境？（生答句子）师：这么多快要死的小鱼，它们最想说什么呢？（生泛论）师：此时，这些小鱼他们在乎的是什么？（他们的生命）导：大海近在咫尺，小鱼们可望而不可及，如果你是小鱼，你会感到——（伤心，伤心，、着急、失望、无助）就让我们带着各自的感受，用心渐渐地读。
（配乐齐读第一自然段）2、导：同学们，你们说这些小鱼就只能这样活活等死吗？他们会有转机么？谁在乎他们呢？也许有人会把他们捡回家，渐渐地享受这海中的美味，也许有人会停下脚步，看看这些小生命如何在烈日下挣扎至死。
沪教版-二年级上册-第二单元-8.这条小鱼在乎(省一等奖)
《这条小鱼在乎》教学案例语文课程标准指出：“学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，……”语文阅读教学应是在课堂精选的话题中学习的过程。
语文教师的角色就是学生的“合作伙伴”，语文课堂丰富的内涵是在师生之间平等互动之中产生的，教师与学生一起进入合作互动的语境是语文教学的一种境界。
例如在执教《这条小鱼在乎》时教师设计了这样的教学环节：师：请同学们认真读一读文章中的“我”与小男孩的对话，注意说话人的语气与动作。
学生充分地自由朗读课文。
师：能不能和老师一起来演一演文章中的这一段话。
（教师请出其中一位。
）师：浅水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。
生：我知道。
（不停地弯下腰去做捡鱼的动作）师：那你为什么还捡，谁在乎呢？生：这条小鱼在乎，这条小鱼在乎，这条也在乎，还有这一条，这一条，这一条……（用手指着鱼，好像眼前真有许多条小鱼。
）师：这条小鱼在乎什么呢？（教师在表演中随机拓展）生：小鱼在乎生命，因为生命只有一次。
师：你们听到小鱼的话了吗？生1：听到了，我听到男孩手里的鱼在说：“谢谢你救了我。
”生2：我听到男孩手里的小鱼在说：“谢谢你，小男孩，我又可以回到大海妈妈的怀抱。
”生3：我听到男孩手里的小鱼在说：“感谢你，善良的小男孩，我又可以在大海里自由自在地游来游去啦。
”学生在教师精心创设的表演语境中，充分感悟文本；师生共同在创导的角色中得到了情感的升华；教材中“对生命的尊重与珍视”的价值取向得以实现。
新课标要求，每位语文教师要创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，为学生创设良好学习情境，提供更多的语言实践的机会。
只有这样才能使学生在学习的过程中充分领悟语言的丰富内涵，产生身临其境的感受和体验，并从具体的语言环境中培养审美想象和审美创新能力，切实提高语文素质。
在教学呼唤和谐民主的课堂氛围，充分尊重学生主体地位的今天，重视语境的创设无疑是优化语文阅读教学的一剂良方，值得我们共同探究。
这条小鱼在乎的教案教学设计
这条小鱼在乎的优秀教案教学设计第一章：导入1.1 课程背景本节课将通过阅读《这条小鱼在乎》这篇文章，引导学生关注生态环境，培养学生的爱心和责任感。
文章讲述了一条小鱼在海洋中经历的各种困境，在人类的关爱下得以生存的故事。
通过这篇文章，让学生认识到每个生命都在乎生存环境，我们应该关爱大自然，保护生态环境。
1.2 教学目标1. 理解文章内容，体会作者想要表达的思想感情。
2. 培养学生关爱动物、保护环境的意识。
3. 提高学生的朗读和表达能力。
第二章：学习生字词2.1 教学内容本节课将学习文章中的重点生字词，帮助学生更好地理解文章内容。
2.2 教学方法采用讲解、组词、造句等方式，让学生掌握生字词的正确读音和用法。
2.3 教学目标1. 正确拼读和书写文章中的生字词。
2. 理解生字词在文章中的含义和用法。
第三章：朗读与感悟3.1 教学内容本节课将通过朗读文章，使学生进一步感悟文章的主旨，体会作者的关爱之情。
3.2 教学方法采用分组朗读、讨论交流等方式，引导学生深入理解文章内容。
3.3 教学目标1. 能够流利、有感情地朗读文章。
2. 体会文章中的关爱之情，树立保护生态环境的意识。
第四章：讨论与思考4.1 教学内容本节课将引导学生讨论文章中的问题，启发学生思考如何保护生态环境。
4.2 教学方法采用小组讨论、分享心得等方式，激发学生的思考和表达能力。
4.3 教学目标1. 能够就文章中的问题展开讨论，表达自己的观点。
2. 思考如何关爱动物、保护环境，提高环保意识。
第五章：总结与拓展5.1 教学内容本节课将总结文章的主旨，引导学生进一步关注生态环境，培养学生的爱心和责任感。
5.2 教学方法采用总结发言、课后实践等方式，巩固所学内容。
5.3 教学目标1. 能够概括文章的主旨，认识到关爱动物、保护环境的重要性。
2. 愿意参与课后实践，为保护生态环境做出贡献。
第六章：案例分析6.1 教学内容本节课将分析与小鱼相似的现实生活中动物保护的案例，帮助学生将理论知识与实际生活联系起来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《这条小鱼在乎》课堂实录
光明南小学唐素芹
一、教学目标
１．能正确、流利、有感情地朗读课文。
２．理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。
３．了解比较男人和男孩的不同做法。
二、教学重点、难点
通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。
三、教学时间一课时
四、教学过程
五、师：请同学们回忆一下，《这条小鱼在乎》这篇课文主要讲
了一件什么事？
生：《这条小鱼在乎》这篇课文主要讲的是一个小男孩儿拯救小鱼儿的事。
师：能不能说出是拯救什么样的小鱼儿呢？
生补充说：《这条小鱼在乎》这篇课文主要讲的是一个小男孩儿拯救被昨夜的暴风雨卷上岸来，即将干死在浅水洼里的小鱼儿的事。
师：说得很好，没有读过课文的人听了你的介绍就已经知道文章主要写的是什么了。
（板书：小鱼、小男孩）现在请同学们打开书，快速地读一遍课文，根据你的预习和上节课的学习，看看对于这篇文章你还有哪些问题？
生1：文中为什么要说男人忍不住走过去问小男孩儿为什么救那些根本救不过来的小鱼？
生2：说小男孩用力将这些小鱼扔回大海，为什么他要用力扔呢？生3：小男孩儿头也不抬的回答，为什么他要这样呢？
生4：小鱼在乎，他们在乎的是什么呢？
……
师：善于提问题的孩子是聪明的孩子，也是会学习的孩子，老师希望你们都成为这样的孩子，这节课我们就来解决你们提出的这些问题，并把课文读好，当然，如果你有问题也可以随时提出来。
师：现在请同学们拿出笔来，默读课文，边读边把这篇文章当中给你印象最深或者是最能感动你的地方画下来。
师：现在请同学们再读课文，想想你为什么画这些句子？
师：现在请同学们把你的感受带到小组内交流一下，一会儿汇报给全班同学。
师：现在哪个小组愿意把你们的感受讲给全班同学听？
生1：请同学们看第一自然段，“它们被困在浅水洼里，回不了大海了，虽然近在咫尺。
被困的小鱼也许有几百条，甚至几千条。
用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼儿都会干死的。
”我们小组觉得这些小鱼特别可怜，浅水洼离大海不远，可是看着大海就是回不去，他们的心情一定很着急。
师出图：请同学们看，这就是那些浅水洼（理解什么是浅水洼），在一个个小小的浅水洼里有着成千上百条小鱼儿，眼光炙烤着，沙粒在逐渐变热，水温在逐渐升高，水洼里的水在逐渐减少，如果此时此刻你，你，你，你们（手指同学们）就是这若干小鱼中的一条，你们的心情会是怎样的？
生2：我觉得生不如死。
（有同学在笑）（师：我可以体会到你的心
情。
）
生3：我觉得一点希望都没有了，就等着被晒干吧！（师：这条小鱼真可怜。
）
生4：我会想起以前在大海里自由的游泳，多快活！可惜现在只能在这个小小的水洼里遭罪了。
（师：这条小鱼想起了美好的过去。
）……
师：此时此刻，小鱼们的心情和你们是一样的，那么就请你们带着这样的感受来读一读这段文字。
（先练习读，再指读，最后齐读）师：请继续汇报！
生：请同学看第二自然段，我们小组对“他忽然看见一个小男孩儿走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去——他在捡起水洼里的小鱼儿，并且用力地把它们扔回大海。
”这段话印象最深刻，我们想想，这个小男孩很小，可他还是不停的弯腰，一定很累。
生补充：我们生活中也有这样的经历，我们平时出去捡垃圾，也是不停的弯腰，那时我就感觉很累。
师：我记得刚才有个孩子提过问题“为什么小男孩要用力将这些小鱼扔回大海？”这个问题是谁提的，（一学生站起来）你现在可以解答这个问题吗？
生：因为小男孩比较小，他的力气很小，虽然水洼离大海很近，可他还是很费劲儿。
师：说得很好，其他人有其他想法吗？
生：如果小男孩不用力扔，那么小鱼如果不被扔回大海里，它们就要被摔死，或者掉到其他水洼里，那样它们还是要被晒死的。
师：你说得也很有道理。
好了，现在就请你们带着这种心情去读一
读这一部分。
练习读，指读，评价读，再指读。
师：请继续汇报。
生：终于，这个男人忍不住走过去：“孩子，这水洼里有成百上千条小鱼儿，你怎么救得过来呢？”
师：你读得非常好，你能不能说说你为什么这么读？
生：因为这个男人，已经注视这个小男孩很长时间了，他以为这个小男孩会捡几条小鱼，累了就会离开，可这个小男孩就一直那么弯腰去捡，男人很心疼这个小男孩，所以，我在读这个“忍不住”的时候，把这个词强调了一下。
师：说得有道理，男人看着小男孩不停地捡起水洼里的小鱼，还要用力把它们扔回大海，他特别心疼这个小男孩，还因为其他原因吗？看这个男人是怎么说的？
生：男人说：“孩子，这水洼里有成百上千条小鱼儿，你怎么救得过来呢？”男人认为这水洼里的鱼太多，救不过来。
师追问：从哪看出，男人说水洼里的鱼救不过来？
生：“成百上千条”这就象秋天的落叶一样，一片一片我们根本捡不过来。
师：你能想到秋天的落叶也是这样成百上千的，真了不起。
请同学们读这句话“你怎么救得过来呢？”你可以读出什么？
生：读这句话我发现男人其实想说“这些鱼你救不过来。
”
师：老师向你竖一竖大拇指，看这句话是问句，但是一读这句话我们就可以知道他要表达的意思，这样的问句就叫“反问句”你们明白了吗？好，我们再来读一读这句话。
那你们现在再找一找，看看
文中还有这样的句子吗？
生：第五自然段“谁在乎呢？”意思是说“没有人在乎。
”
师：你真了不起，这两句都是反问句，我们把这一句也来读一读。
师：课前还有一个同学问“文中小男孩儿头也不抬的回答，为什么他要这样呢？”这个问题是谁问的？
一生站起来，师：现在，你可以自己解答吗？
生：我觉得，水洼里的小鱼实在太多了，而小男孩又想多救几条小雨，那么他如果抬头与男人说话，也许这段时间就可以再救几条小鱼。
师：看看，你现在已经把你原来不明白的问题弄明白了，说明认真读文了，你真棒！
师：请同学们继续汇报。
生：请同学们看最后一个自然段：“这条小鱼儿在乎！”男孩儿一边回答，一边拾起一条小鱼儿扔进大海。
“这条在乎，这条也在乎，还有这一条、这一条、这一条……”
师大屏幕出示这段文字
师：请同学们看这段文字，你在下面练习一下，觉得怎么读好就怎么读。
生：小男孩听男人问他谁在乎后，他回答男人说是小鱼在乎。
师追问：小鱼在乎什么呢？
生：小鱼在乎它的生命。
师：有道理，还有其他想法吗？
生：我觉得小鱼在乎别人的关怀，它在水洼里面希望得到别人的帮助。
生：小鱼还在乎它的爸爸妈妈，希望它们也得救。
……
师：你们说得都有道理。
现在，我要问一问你们这些小鱼了，刚才你们被困在水洼里，现在被送回大海了，你们此刻的心情是怎样的？
生：我觉得太幸福了，又可以快活得游泳了。
（恭喜你！）
生：我应该谢谢小男孩，以后我也会帮助他的。
（知恩图报，很好。
）生：我想带小男孩到大海里游玩。
（小男孩一定很高兴，我替他谢谢你！）
生：这是个外国小男孩。
（图上画的是个外国小男孩，那如果是一个中国小男孩看见了水洼里被困的小鱼，他会救这些小鱼吗？）
生齐声答：会！
师：我相信，你们的心声文中的小男孩一定会感受到的，现在请我们一同再来读读最后一段文字。
师：课文学到这，你们有没有什么想说的？
生：在家预习这一课的时候，妈妈又给我看了一篇文章，题目是《这滴水在乎》我把文章带来了，我想读给大家听（文章略）
生：我想到了那些得非典的人们，他们得病心里和身体一定很痛苦，这时他们最希望得到别人的帮助，如果，因为他们得病我们就不管他们，他们一定会死的，但如果我们帮助他们，医生和护士给他们治病，他们就会好起来（孩子说话的时候眼泪在眼圈里）所以，我们应该帮助他们。
（当时我的心酸酸地，善感的我差点掉眼泪）师：你们说得都很好，是呀，生命无论大小，都是可贵的。
都值得我们去珍视，哪怕它小到一棵草，一朵花，都有它存在的价值，我
们都不应该忽视它，应该给予他们尽量的帮助。
一头大象和一个小蚂蚁，他们的生命是同样大小的！
师：希望你们回家之后写一写学过此文的感受，也可以写写小鱼被救回大海之后又发生了什么事情？好吗？
生：好！
师：这节课我们上到这儿，同学们再见。
生：老师再见。