《小说家谈小说》第三课时 -

1、理解茅盾对《百合花》的评论观点。
2、学会小说鉴赏的基本方法，尝试写
评论小说的文章。
（读一读）
自研共探
请同学们自读《简单 的故事 精致的情节》， 两人结对，解决下面 问题。
1、文章的主要观点是什 么？作者对《百合花》风 格概括是什么？
2、作者认为小说最成
时间：5分 钟
1）独学：学生根据学习指导一中的问 题，标注出疑难，师巡视 2)对学：交流独学中的疑难。 3）群学：交流对学中的疑难。
谈谈你的心得：如何写小说评论？
１、有高度集中的论题。（紧扣小说三要素，如 茅盾先生紧紧抓住小说评论的两个核心内容—— 展开故事和塑造人物，同时又突出小说最成功的 特点——细节描写展开评论。） ２、有新颖独到的观点。评论是议论文的一种， 议论文都必须有明确的观点；好的评论都应该有 独到的见解。 ３、有有力的分析论证。可以运用列举事例的方 法来说明自己的见解，并运用小说创作的一些基 本原理适当进行理论分析。
回顾目标 畅谈收获
同学们，通过本节的学习，你有哪些收获呢？ 请尝试从以下几个方面盘点所得： 1、所学知识 2、写作技巧 3、读后感受 4、……
（时间2分钟）
【当堂训练】（写一写） （时间 ：10分钟） 从初中阶段所学小说中任选一 篇，自选角度，写一篇小评论。
（要求：有自己独到的见解，观点
明确，言之有据。）
2、作者认为小说最成功的地方是 什么？他是哪几个方面评价小说 的？如何进行评价的？
（1）最成功的地方是：前后呼应的细节 描写。（2）作者从三个方面评价小说的： 风格上清新俊逸；故事简单、情节精致； （3）先提出《百合花》在同题材作品中 风格独特，接着紧扣作品分析小说中展开 故事情节与塑造人物形象结合得很好，及 用前后呼应的手法布置作品细节的好处。 最后给予《百合花》以高度的评价。
自研共探
1.独学：先找出并阅读相关文段及 语句，独立思考，标注出疑难问题。 2.对学：独学中的疑难问题。 3.群学：对学中的疑难问题。
展示单元二：小小讨论家
大组建议： 1、可用不同的方式展示。 2、可以结合课文内容来谈自己 的见解。 先带读再谈谈自己的感受。 （预时5分钟）
将你读《百合花》的感受与茅盾 的文章进行比较，看看有哪些相 同之处，有哪些不同之处，并找 一找原因，以提高自己的欣赏水 平。
《小说家谈小说》的主题思想探究
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 本文通过对《百合花》的深 入细致的分析，提出了“通 过故事发展的细节描写获得 人物的印象”，以及细节描 写需要“自然和巧妙”的观 点，对文学作品的分析和鉴 赏具有很强的指导意义。
（比一比）
请同学们默读小说， 四人小组合作完成下 列问题： 1、将你读百合花 的感受与茅盾的文章 进行比较，看看有哪 些相同之处，有哪些 不同之处，并分析原 因，以提高自己的欣 赏水平。 要求：回答问题时 要用最简洁的语言。 （预时5分钟）
展示方案一：答题大比拼
大组建议： 1、小组代表展示本组对问题 的探讨结果。 2.采用多种形式回答，带动起 全班同学答题的氛围，比一比哪组同学读 的最准确。
功的地方是什么？他 是哪几个评价小说的？ 如何进行评价的？
1、文章的主要观点是什么？ 作者对《百合花》风格概括 是什么？ • 主要观点是文章的题目 “简单的故事，精致的情 节” • 风格是清新、俊逸！
简单的故事 精致的情节
茅
盾
茅盾：（1896～1981）本名沈德鸿，字雁冰， 现代著名小说家、文学评论家、文化活动家 和社会活动家，五四新文化运动先驱者之一， 我国革命文艺奠基人之一。1896年7月4日生 于浙江桐乡县乌镇。这个太湖南部的鱼米之 乡，是近代以来中国农业最为发达的地区， 它紧邻着现代化的上海，又是人文荟萃的地方， 这造成了茅盾勇于面向世界的开放的文化心 态，以及精致入微的笔风。
（想一想）
自研共探
展示单元三：
请同学们大声跳读课文， 八人小组合作，谈谈新发 现： 1、在茅盾作品的启发下， 你对《百合花》有了什么 样的新发现？能否从情节、 人物以外的事物中发现其 独特的美？ 2、通过本文，你学到了 哪些分析、鉴赏小说的方 法？ （3分钟后，小组展示朗 读并分析）
方案建议： 小小寻宝家 1.独学：先找出并阅读相 关文段，独立思考，标注 ①声情并茂，带 出疑难问题。 着自己的理解， 2.对学：独学中的疑难问 进行形式多样化 题。 3.群学：对学中的疑难问 的回答。 题。 ② 结合文本内 （学生自学时教师巡视 容，做适当的分 指导，及时了解学生的学 析； 习状态及认真程度，也可 参与个别小组的讨论。） ③ 注意语言的 准确、简洁。 （预时5分钟） （预时5分钟）