黄山奇松 教学案例
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四、教学方法
本课课文的语言优美。教学中，我以读为主，设计了多种形式的朗读，如自读、分男女生读、同桌赛读等，让学生在朗读中感受黄山松的奇、美，同时开展“小导游”的环节，锻炼学生的口语表达能力，更加巩固对课文内容的理解，并且活跃了课堂气氛，收到了预期的教学效果。
五、教学过程
一、情境导入
1、大屏幕出示黄山的图片。这就是被称为天下第一奇山的黄山，许多文人墨客都在这里留下了赞美的诗篇。我们来一起欣赏美丽的黄山吧。
五、拓展与延伸。
我设计了开放性的作业：
1、选择一棵你最喜欢的松树写几句话。
2、出一期关于黄山四绝的手抄报，在班级内进行评比。
【设计意图：学习本课后应该把课内向课外延伸，让他们充满个性地自由进行综合学习，这是对学生的尊重，也是对教育的尊重，真正把素质教育落到实处。一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始。不同的作业设计，留给了学生较大的空间，便于他们自主选择更适合其个性特征和个体需求的方案，课内与课外交相互应，在实践中全面提高了学生的语文素养。】
3、今天我们跟随作者就去观赏一下黄山gao_xiazai.asp?id=3460l
点击下载后播放
看完这段录像，谁来说说你有什么感受呢？
【设计意图：网络的视频播放生动直观，使学生入情入境，对黄山产生直观感知以及各自的体验，激起学生学习课文的兴趣。学生的思维得到了很大的调动，想去揭开那黄山奇松那一层神秘的面纱，升腾起强烈的探究欲望。】
4、活动形式多样
学做小导游情境的创设，让学生学习兴趣大大增强。学生们个个跃跃欲试，这项活动不仅锻炼了学生的口头表达能力，也让学生更好地深入了文本，对课文内容的理解也大大地增强了。
理解“情有独钟”
指导朗读：“情有独钟”说明作者在这四绝中对奇松是特别喜爱的，你能把这份喜爱通过朗读表现出来吗？
2、学习“迎客松
过渡：奇松是“四绝”之首，黄山无峰不石，无石不松，七十二峰处处都有青松点染，作者给我们介绍了哪几种松树呢？
（1）生自读第二自然段，思考：介绍了哪几种松？每种松有什么特点？选择自己喜爱的一种松给大家介绍。【百科】黄山/view/2312.htm
（5）课文中给我们介绍“奇松、怪石、云海、温FjLuBymMg.html
小结：这黄山四绝闻名于世，可以说家喻户晓，可作者对黄山松更是“情有独钟”
二、自读课文，提出问题
1、谈话：现在，请你们进入“自学天地”，根据提示，进行自主学习。
2、学生自主学习。
3、汇报自学情况：
师：你们通过自主学习，阅读了《黄山奇松》这篇课文，那么，黄山奇松给你留下了怎样印象？根据“自学提示”你读懂了什么？请你向大家汇报一下。
看看这些生词你会读了吗？（出示课件）【搜索】16黄山奇松3、创设情境
本课的教学中多处运用了多媒体，展示了黄山奇松的图片，播放了黄山了风光录象，多媒体的运用，使学生身临其境，置身于美的氛围之中，更快地进入情境，激发了学习的兴趣。音乐、图象与解说的巧妙结合，让学生真正感受到什么叫诗情画意，对黄山的倾向心往使教学成了一次审美的心理体验，也激发了对祖国壮丽山河的向往。迷人的黄山风光，优美动听的旋律，点燃了学生的情感火花，激起了学生想说的愿望。从中真切地体会到了黄山松的神奇，大自然的壮丽。孩子们在练说中，提高口语表达能力。
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景
1，面向学生：小学ຫໍສະໝຸດ ，学科：语文2，课时：13，学生课前准备：
1）、初读课文，了解课文大意。
2）、自学生字新词，读准生字的读音。
3）、标画出自然段，给课文做批注。
二、教学课题
1、知识与能力方面：正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生自主学习的能力。
2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用优美的语言文字。
教学难点：
从黄山松的成长艰辛中感受黄山文化，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。。
教学准备：
多媒体课件。1、教师准备：利用在网上搜索《黄山奇松》的相关教学材料，并制成课件，让学
生对黄山奇松资料，做好课
自读——指名读
5、学做小导游
同学们，告诉大家一个好消息，“黄山绝胜处”的玉屏楼工作委员会最近招聘导游，条件是：讲普通话，口才好，必须将名松的“奇美”介绍到位，给游人留下深刻的印象。同学们想不想去试一试？（选择自己喜爱的一种，口头练习介绍）
6、自己练习后，指名全班介绍。引导评价
四、课堂小结
这节课我们跟随作者一起去观赏了黄山上三棵奇美的松树，并感受了它们身上蕴含的精神，其实黄山上的松树远不止这些，下节课我们将继续学习，并将学着作者的写法来写一写。
请你想象一下，这棵屹立在黄山之巅的千年迎客松，可能会经历哪些磨难？
B、迎客松的“奇”我们体会出来了，那如何通过朗读把这种奇特给表达出来呢？下面请同学们想一想你准备用什么语气来读。先自己读，体会体会。
生自读体会，交流
（1）一生用惊叹的语气读。怎么会有如此奇特的松树啊！
（2）一生用自豪的语气来读。为中国有如此奇丽的景观而自豪。
师：迎客松可谓是经历了艰难险阻，可是它从不屈服，从不低头，此刻，你想对迎客松说些什么？
迎客松，你！
过渡：从迎客松身上我们不仅看到了姿态的奇特，更让我们感受到了一种不屈不挠的精神。让我们不得不敬佩，不得不赞叹。请你读出你此刻心中的感受。
指导感情朗读。（板书：精神奇）
4、选择自己喜爱的一种黄山松练习感情朗读，一会儿读给大家听。
（1）作者在写三种黄山松时都写出了他们形态上的特点，而且描写时，前半句写了作者所看到的形态，后半句写了作者的联想，写出了黄山松奇特的姿态（板书：姿态奇）
（2）重点抓住迎客松加以引导理解奇松的精神
理解“饱经风霜”
引导想像迎客松经历的磨难：
当时，迎客松
当时，迎客松
当38046932.html
附板书设计：
迎客松充满生机如同...神奇
16黄山奇松陪客松绿色的巨人姿态奇精神
送客松枝干蟠曲好像…秀美
六、教学反思
《黄山奇松》这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。教学后，有以下几点感受：
1、让学生成为学习的主人
新课程主张以学生为主体，让学生做学习的主人，在这篇课文教学过程中，我充分尊重学生，自己则更多地成了引导者、组织者，引导学生与文本对话，感悟黄山松的独特、奇美，整个教学中，老师和学生是和谐的、平等的。
/blog/UploadFiles/2010-10/1028791778.ppt
学习课件中的词语部分。鼓励学生提出自己喜欢而有价值的问题。
【设计意图：我让学生初读课文，在读准字音，读通句子，读懂课文主要内容的基础上结合网络资料对课文的题目和内容提出自己的问题。从中筛选一些有价值的问题供学生在课堂上研究。如“‘黄山奇松'奇在哪儿……】
三、精读品味，点拨提高：
围绕学生提出的问题，“黄山奇松“奇”在哪？”通过自主阅读，合作探究，解决问题。“黄山奇松_____________，真是奇特！
1、出示自学提示：
①请大家轻读课文第二自然段，边读边在文中描写这三棵松树的句子上作出标记
（2）生汇报交流
（3）谁来给我们介绍一下黄山
（4）生汇报，师总结，并补充介了一些优秀教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教堂放给同学们看，给学生视觉、听觉上的直观感受，并丰富了学生对其他形态各异的黄山松的了解，开阔了学生的视野，丰富了学生的知识。同时还下载了几个PPT课件重新设计整理制作适用的课件，使之更为适合课堂使用。
学生分小小组合作学习第2自然段，然后汇报，师适时点拨引导，学习作者运用比喻、拟人等手法让文章更加生动形象，并适当加入自己的联想，出示迎客松、陪客松、送客松相关图片感受特点。
你瞧，好客的迎客松正翘首盼望我们的到来呢！课文这样描写uimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&fr=&fmq=&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%D3%AD%BF%CD%CB%C9&s=0
（2）你从哪些词句感受到迎客松的奇。
〈1〉一奇在姿态：理解“遒劲、郁郁苍苍、”
A、理解“遒劲”、“郁郁苍苍”。
B、能不能把迎客松姿态的优美，给读出来。（指名读、齐读）
〈2〉二奇在顽强的精神：
迎客松是那样的充满生机，而课文却说他“饱经风霜”（充分挖掘“饱经风霜”一词的内涵）
A、饱经风霜是什么意思？（形容一个人经历了许多艰难困苦）
2、加强朗读训练
一篇优美的文章，应该用好，除了感受文字的优美、风景的优美之外，还应引导学生作好朗读训练。我采用多层次的读，在新课伊始时，引导学生读勇、读顺，感受了优美的姿态后，让学生练习读出美感，引导感受坚强的精神后，学生的情绪被激发了，再引导学生赞扬的去读。通过朗读，加深了学生对课文内容的理解，激发了学生视美、爱美的情感，实现了学生对文本的理解与欣赏，达到了和谐对话。
学情分析：
五年级的学生已经学习、阅读过多篇描写祖国秀丽景色的文章，如《九寨沟》、《西湖》、《泉城》等，他们领略了祖国的秀丽风光，对祖国的风景名胜充满了向往。对于黄山，他们略有耳闻，但对于黄山奇松的千姿百态、神奇秀美，小学生由于年龄小，视野不开阔，缺乏感性认识。
教学重点：
1、凭借课文语言文字，以迎客松为突破口，感受黄山松的姿态奇、位置奇、精神奇。
2、过程与方法：赏读品味，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松“的。培养学生把课文内容与网络教材上的图片、文字、影片结合起来进行阅读感悟课文的能力。
3、情感态度与价值观：感受黄山松的“奇美”，培养审美情趣，感受黄山文化，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
三、
教材分析
《黄山奇松》是苏教版第九册的课文，课文以生动的笔墨描写了黄山风景区有许多奇松，姿态独特，十分有趣。文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩……也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。
带着自己的体会齐读这段文字。
（3）他的什么最打动你？这不禁让人感受到它那（顽强的生命力、不屈不挠、坚忍不拔的精神）。黄山松三奇在？(板书：精神)
（4）出示迎客松图片
3.看图欣赏，然后再读课文的三四自然段，体会陪客松、送客松92&cl=2&lm=-1&fr=&fmq=&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%C5%E3%BF%C6592&clmp;fm=index&pv=&z=0&word=%BB%C6%C9%BD&s=0
2、著名旅行家徐91663.h92&cl=2&lm=-1&fr=&fmq=&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%CB%CD%BF%CD%CB%C9&s=0
本课课文的语言优美。教学中，我以读为主，设计了多种形式的朗读，如自读、分男女生读、同桌赛读等，让学生在朗读中感受黄山松的奇、美，同时开展“小导游”的环节，锻炼学生的口语表达能力，更加巩固对课文内容的理解，并且活跃了课堂气氛，收到了预期的教学效果。
五、教学过程
一、情境导入
1、大屏幕出示黄山的图片。这就是被称为天下第一奇山的黄山，许多文人墨客都在这里留下了赞美的诗篇。我们来一起欣赏美丽的黄山吧。
五、拓展与延伸。
我设计了开放性的作业：
1、选择一棵你最喜欢的松树写几句话。
2、出一期关于黄山四绝的手抄报，在班级内进行评比。
【设计意图：学习本课后应该把课内向课外延伸，让他们充满个性地自由进行综合学习，这是对学生的尊重，也是对教育的尊重，真正把素质教育落到实处。一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始。不同的作业设计，留给了学生较大的空间，便于他们自主选择更适合其个性特征和个体需求的方案，课内与课外交相互应，在实践中全面提高了学生的语文素养。】
3、今天我们跟随作者就去观赏一下黄山gao_xiazai.asp?id=3460l
点击下载后播放
看完这段录像，谁来说说你有什么感受呢？
【设计意图：网络的视频播放生动直观，使学生入情入境，对黄山产生直观感知以及各自的体验，激起学生学习课文的兴趣。学生的思维得到了很大的调动，想去揭开那黄山奇松那一层神秘的面纱，升腾起强烈的探究欲望。】
4、活动形式多样
学做小导游情境的创设，让学生学习兴趣大大增强。学生们个个跃跃欲试，这项活动不仅锻炼了学生的口头表达能力，也让学生更好地深入了文本，对课文内容的理解也大大地增强了。
理解“情有独钟”
指导朗读：“情有独钟”说明作者在这四绝中对奇松是特别喜爱的，你能把这份喜爱通过朗读表现出来吗？
2、学习“迎客松
过渡：奇松是“四绝”之首，黄山无峰不石，无石不松，七十二峰处处都有青松点染，作者给我们介绍了哪几种松树呢？
（1）生自读第二自然段，思考：介绍了哪几种松？每种松有什么特点？选择自己喜爱的一种松给大家介绍。【百科】黄山/view/2312.htm
（5）课文中给我们介绍“奇松、怪石、云海、温FjLuBymMg.html
小结：这黄山四绝闻名于世，可以说家喻户晓，可作者对黄山松更是“情有独钟”
二、自读课文，提出问题
1、谈话：现在，请你们进入“自学天地”，根据提示，进行自主学习。
2、学生自主学习。
3、汇报自学情况：
师：你们通过自主学习，阅读了《黄山奇松》这篇课文，那么，黄山奇松给你留下了怎样印象？根据“自学提示”你读懂了什么？请你向大家汇报一下。
看看这些生词你会读了吗？（出示课件）【搜索】16黄山奇松3、创设情境
本课的教学中多处运用了多媒体，展示了黄山奇松的图片，播放了黄山了风光录象，多媒体的运用，使学生身临其境，置身于美的氛围之中，更快地进入情境，激发了学习的兴趣。音乐、图象与解说的巧妙结合，让学生真正感受到什么叫诗情画意，对黄山的倾向心往使教学成了一次审美的心理体验，也激发了对祖国壮丽山河的向往。迷人的黄山风光，优美动听的旋律，点燃了学生的情感火花，激起了学生想说的愿望。从中真切地体会到了黄山松的神奇，大自然的壮丽。孩子们在练说中，提高口语表达能力。
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景
1，面向学生：小学ຫໍສະໝຸດ ，学科：语文2，课时：13，学生课前准备：
1）、初读课文，了解课文大意。
2）、自学生字新词，读准生字的读音。
3）、标画出自然段，给课文做批注。
二、教学课题
1、知识与能力方面：正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生自主学习的能力。
2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用优美的语言文字。
教学难点：
从黄山松的成长艰辛中感受黄山文化，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。。
教学准备：
多媒体课件。1、教师准备：利用在网上搜索《黄山奇松》的相关教学材料，并制成课件，让学
生对黄山奇松资料，做好课
自读——指名读
5、学做小导游
同学们，告诉大家一个好消息，“黄山绝胜处”的玉屏楼工作委员会最近招聘导游，条件是：讲普通话，口才好，必须将名松的“奇美”介绍到位，给游人留下深刻的印象。同学们想不想去试一试？（选择自己喜爱的一种，口头练习介绍）
6、自己练习后，指名全班介绍。引导评价
四、课堂小结
这节课我们跟随作者一起去观赏了黄山上三棵奇美的松树，并感受了它们身上蕴含的精神，其实黄山上的松树远不止这些，下节课我们将继续学习，并将学着作者的写法来写一写。
请你想象一下，这棵屹立在黄山之巅的千年迎客松，可能会经历哪些磨难？
B、迎客松的“奇”我们体会出来了，那如何通过朗读把这种奇特给表达出来呢？下面请同学们想一想你准备用什么语气来读。先自己读，体会体会。
生自读体会，交流
（1）一生用惊叹的语气读。怎么会有如此奇特的松树啊！
（2）一生用自豪的语气来读。为中国有如此奇丽的景观而自豪。
师：迎客松可谓是经历了艰难险阻，可是它从不屈服，从不低头，此刻，你想对迎客松说些什么？
迎客松，你！
过渡：从迎客松身上我们不仅看到了姿态的奇特，更让我们感受到了一种不屈不挠的精神。让我们不得不敬佩，不得不赞叹。请你读出你此刻心中的感受。
指导感情朗读。（板书：精神奇）
4、选择自己喜爱的一种黄山松练习感情朗读，一会儿读给大家听。
（1）作者在写三种黄山松时都写出了他们形态上的特点，而且描写时，前半句写了作者所看到的形态，后半句写了作者的联想，写出了黄山松奇特的姿态（板书：姿态奇）
（2）重点抓住迎客松加以引导理解奇松的精神
理解“饱经风霜”
引导想像迎客松经历的磨难：
当时，迎客松
当时，迎客松
当38046932.html
附板书设计：
迎客松充满生机如同...神奇
16黄山奇松陪客松绿色的巨人姿态奇精神
送客松枝干蟠曲好像…秀美
六、教学反思
《黄山奇松》这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。教学后，有以下几点感受：
1、让学生成为学习的主人
新课程主张以学生为主体，让学生做学习的主人，在这篇课文教学过程中，我充分尊重学生，自己则更多地成了引导者、组织者，引导学生与文本对话，感悟黄山松的独特、奇美，整个教学中，老师和学生是和谐的、平等的。
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学习课件中的词语部分。鼓励学生提出自己喜欢而有价值的问题。
【设计意图：我让学生初读课文，在读准字音，读通句子，读懂课文主要内容的基础上结合网络资料对课文的题目和内容提出自己的问题。从中筛选一些有价值的问题供学生在课堂上研究。如“‘黄山奇松'奇在哪儿……】
三、精读品味，点拨提高：
围绕学生提出的问题，“黄山奇松“奇”在哪？”通过自主阅读，合作探究，解决问题。“黄山奇松_____________，真是奇特！
1、出示自学提示：
①请大家轻读课文第二自然段，边读边在文中描写这三棵松树的句子上作出标记
（2）生汇报交流
（3）谁来给我们介绍一下黄山
（4）生汇报，师总结，并补充介了一些优秀教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教堂放给同学们看，给学生视觉、听觉上的直观感受，并丰富了学生对其他形态各异的黄山松的了解，开阔了学生的视野，丰富了学生的知识。同时还下载了几个PPT课件重新设计整理制作适用的课件，使之更为适合课堂使用。
学生分小小组合作学习第2自然段，然后汇报，师适时点拨引导，学习作者运用比喻、拟人等手法让文章更加生动形象，并适当加入自己的联想，出示迎客松、陪客松、送客松相关图片感受特点。
你瞧，好客的迎客松正翘首盼望我们的到来呢！课文这样描写uimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&fr=&fmq=&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%D3%AD%BF%CD%CB%C9&s=0
（2）你从哪些词句感受到迎客松的奇。
〈1〉一奇在姿态：理解“遒劲、郁郁苍苍、”
A、理解“遒劲”、“郁郁苍苍”。
B、能不能把迎客松姿态的优美，给读出来。（指名读、齐读）
〈2〉二奇在顽强的精神：
迎客松是那样的充满生机，而课文却说他“饱经风霜”（充分挖掘“饱经风霜”一词的内涵）
A、饱经风霜是什么意思？（形容一个人经历了许多艰难困苦）
2、加强朗读训练
一篇优美的文章，应该用好，除了感受文字的优美、风景的优美之外，还应引导学生作好朗读训练。我采用多层次的读，在新课伊始时，引导学生读勇、读顺，感受了优美的姿态后，让学生练习读出美感，引导感受坚强的精神后，学生的情绪被激发了，再引导学生赞扬的去读。通过朗读，加深了学生对课文内容的理解，激发了学生视美、爱美的情感，实现了学生对文本的理解与欣赏，达到了和谐对话。
学情分析：
五年级的学生已经学习、阅读过多篇描写祖国秀丽景色的文章，如《九寨沟》、《西湖》、《泉城》等，他们领略了祖国的秀丽风光，对祖国的风景名胜充满了向往。对于黄山，他们略有耳闻，但对于黄山奇松的千姿百态、神奇秀美，小学生由于年龄小，视野不开阔，缺乏感性认识。
教学重点：
1、凭借课文语言文字，以迎客松为突破口，感受黄山松的姿态奇、位置奇、精神奇。
2、过程与方法：赏读品味，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松“的。培养学生把课文内容与网络教材上的图片、文字、影片结合起来进行阅读感悟课文的能力。
3、情感态度与价值观：感受黄山松的“奇美”，培养审美情趣，感受黄山文化，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
三、
教材分析
《黄山奇松》是苏教版第九册的课文，课文以生动的笔墨描写了黄山风景区有许多奇松，姿态独特，十分有趣。文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩……也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。
带着自己的体会齐读这段文字。
（3）他的什么最打动你？这不禁让人感受到它那（顽强的生命力、不屈不挠、坚忍不拔的精神）。黄山松三奇在？(板书：精神)
（4）出示迎客松图片
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2、著名旅行家徐91663.h92&cl=2&lm=-1&fr=&fmq=&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%CB%CD%BF%CD%CB%C9&s=0