主题班会：千里之行-始于做人

根据木桶效应：一个人的品格有多高，不是由你 最优秀的方面来衡量，而是被你日常最忽略的缺 陷所制约 学本事，学做人——就是先成人，再成才。不要 越长大了，越写不好一个“人”字，学做人是终 身的追求，必须由小事做起，从点滴做起
“行为形成习惯，习惯形成态度， 态度形成性格! 性格形成命运!”
习惯形成的重要阶段：
古语云：修身、齐家、治国、平天 下。倘若连第一层的“修身”都做 不好，能算高素质的人吗？这样所 谓“不拘小节”的人，能有所作为 吗？
自律？他律？

班里宿舍规定了及时做清洁，做值日，但迟 值日，值日不彻底现象仍时有发生。

我们实行了值日班干制度，但有同学不顾提 醒几乎天天在违反纪律，错误不断，无声自 习课变为噪音自习课。 晨读早读不读书却发呆，自习课不看书也不 学习却说笑。
行为心理学表明：21天以上的重复会形 成习惯；91天的重复会形成稳定的习惯,即同 一个动作,重复21天就会变成习惯性动作；同 样道理，任何一个想法，重复21天,或重复验 证21次，就会变成习惯性想法。所以，一个 观念，如果被别人或自己验证了21次以上， 它一定已经变成了你的信念 。
听听金石良言：




千教万教，教人求真； 千学万学，学做真人。
我自律，我努力， 我自信，我拼搏， 我成功！
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ11.
某同学习惯在自习课上问同学问题
某同学在晚自习期间不抓紧时间学习， 或作业做好了就认为没事可做，开始说 话，交头接耳，以至影响他人学习 某同学习惯了在课堂上“沉默是金”， 从不举手发言 某同学上课时写其他学科的作业 某同学见到老师不问好… …
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某同学是你吗？ 你曾经有这样的行为吗？ 你觉得这样的行为无所谓吗？ 你觉得学校的各项规章制度是对你的桎梏吗？

罗睺罗受到佛陀一连串的教训后，异常羞 愧，随即向佛陀表示衷心的忏悔，今后决心 痛改前非。后来佛陀赞叹罗睺罗乃“密行无 碍第一”。 佛是通达智慧的。这个故事希望大家能听 得懂，也希望大家能从内心领悟。反过来说， 对学校和班里的纪律置若罔闻，最终吃亏的 是我们自己，相信这个代价以后你可以感觉 到。
思 考

“富有朝气，追求自由”，这是年轻人的 天性。但是不是这种“天性”就可以凌驾于 任何纪律、制度之上呢？一所学校严谨的校 风从何而来？我们应如何处理“个人”与 “集体”的关系？当集体的利益与个人的利 益发生冲突时，我们应该怎么做？请同学们 都来思考一下这个问题，都反思一下自己的 表现与学校的纪律、制度之间还存在哪些差 距。

美德是灵魂的一种健康、美貌和良好的习惯 （古希腊 柏拉图） 彬彬有礼的风度，主要是自我克制的表现 （美国 爱默生）
有学问而无道德，如一恶汉；有道德而无学问， 如一鄙夫 （美国 罗斯福） 十全十美是上天的尺度，而要达到十全十美的这 种愿望，则是人类的尺度 （德国 歌德）


与你共勉：

放眼古今，凡造就大学问的人，无不具备高尚的 人格和严谨的自我塑造意识 生活点滴影响学习习惯，影响为人处事的风格。 千里之堤，溃于蚁穴，莫让小节的不在意，成为 你走向成功的绊脚石 厚德载物，作为省实的学生更应在做学问上，在 做人上不断自我完善，精益求精 纪律就是效率，态度决定一切。
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某同学上课时注意力不集中，教师在 讲课时，他低头看书或东张西望，搞 小动作甚至喝水或吃东西 某同学上课时间他竟然在睡觉 某同学做升旗和集体活动时滔滔不绝 某同学在上课时上厕所或因上厕所而 迟到
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某同学废纸屑随意乱丢，桌子下面从来没 有干净过 某同学轮到卫生大扫除总是躲到一边甚至 逃跑 某同学突然觉得今天心情不好不想上学而 请假 某同学在上课铃响了一阵仍不愿回到座位 作好课前准备 某同学总因怕难或偷懒而抄作业，甚至说 作业忘记带了，或干脆不交作业
问题很多，我们该怎么办？？？你打算如何 对自己负责，如何对他人负责，如何对班级 负责？


请思考：

对于十六、七岁的人，每项细节都要死规 定，硬要求后才能被规范，这不可悲吗？ 老师经常想到用思想教育为重，行为限制 为次；但在座的各位，难道道理你们不懂 吗？ 这些道理，你们都能说得有条有理，但为 什么做起来却面目全非？
千里之行，始于“做人”
主题班会

最近看了一个关于佛的故事。佛陀的儿 子罗睺罗，十几岁时随佛陀出家，很调皮， 常喜欢说谎捉弄别人，但因他的身份很特殊， 因此僧团中无人愿加以纠正，以致日久渐生 不良习气。佛知道后决心加以教训。 有一天佛命罗睺罗端大盆水洗佛的双足， 洗后就问他说：“这些水可以喝吗？”“不， 不能喝。”佛说：“这盆水一旦变脏后就不 再受人珍惜，而至被人丢弃。同样的道理， 一个人如果常常说谎，以后也就不再被人信 任，你知道吗？”罗睺罗听后立刻觉得惭愧。


或许有人这样想：

我都长这么大了，有些东西不用那么 细致认真了，有些地方放松一下也无 伤大雅 我学习好就行了，其他的方面不用太 在乎 有些规定反正我做不到，就算违反了 又怎样呢？


但老师们想说：

一个好学生的评价标准是什么？只有好的成绩， 没有高尚的人格，永远不是一个好学生。 行为的松散，是侵蚀良好学风的慢性毒药，其恶 果最终必将在你最关注的学习上体现

佛陀说后又用脚将该盆踢到远处，问罗睺罗： “我现在踢掉这个盆，你觉得可惜不可惜？” “不大可惜，因为它只是一个粗盆。” 佛陀说：“对。同样的道理，一个人如不学 好，自居下流，令人失望，别人也就不会刻 意去爱惜他。” 佛指着被踢翻而覆盖着的盆子对罗睺罗说： “现在覆盖的盆子能装下水吗？” “不行。” 佛陀说：“你现在正如这个盆，心口均不清 净，屡说妄语，颠倒是非，指空为有，指有 为空，一如此盆，不值人疼爱。”

佛命他将水倒掉， 再问他：“这个盆叫什么盆？” 儿答：“这是洗足盆。” 佛问他：“这个盆可以用来盛水洗米洗菜 吗？” “没有人会用它洗米洗菜了。” 佛说：“对。一个人如果心不清净，言而无 信，则永远不会受人敬重。自甘作贱的人， 只能被人踩在脚下成为低贱的用具，永远不 能被人所重视。你如果不改错误的言行，就 如同这盆。”