苏教版五年级语文上册第8课 成语故事《自相矛盾》教学设计

8 成语故事

自相矛盾

课文由三个成语故事组成。《自相矛盾》《滥竽充数》《画龙点睛》三则故事，都是由古籍的故事改变而来，《自相矛盾》一个是为了达到自己的利益而不顾诚信自吹自擂，结果导致失信，让人失笑的结果；《滥竽充数》一个是为了生计或者说也是个人利益，鱼目混珠，最终无法继续伪装而灰溜溜逃走的故事。《画龙点睛》抓住描写点睛前和点睛后的语句让学生体会“点睛之笔”的神奇。

《成语故事》以短小的篇幅和通俗的语言，给我们讲了三则耐人寻味的故事，并将深刻的道理融入其中，让我们在赏读故事、理解寓意的过程中受到启发和教育。

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《画龙点睛》。

2．学会生字，正确识读4个字。理解由生字组成的词语，会用“总是”、“不要……而要……”等造句。

3．理解课文内容，凭借课文中具体的语言材料，联系自己的生活体验，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

4．培养学生学习成语故事、积累成语的兴趣，发展学生想象思维能力及模仿写作能力。

【教学重点】1.有感情地朗读课文；

2.理解课文内容，体会成语故事的寓意。

【教学难点】通过朗读成语故事，想象文中所描写的情景，在反复品读、回味、表演中，体会故事所蕴含的道理，从中受到启发，学会做人。

1.在检查学生预习环节，通过自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生,尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2.在精读感悟环节，要抓住诗中的重点词句深入理解，通过教师的层层诱导，学生讨论交流。采取默读、圈划、讨论、交流、感情朗读、表演课本剧等方式推进学生读懂课文从而理解成语所表达的意思。3．借助拓展小练笔，发挥学生合理想象力，会仿写、续写小故事。

【教师准备】1.搜集到的和本课有关的资料。

2.本课的ppt课件。

【学生准备】1.搜集成语资料。

2.排练课本剧。

3.预习课文。

3课时。

第1课时

整体设计

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本文生字，理解由生字组成的词语。

3.理解《自相矛盾》，凭借课文中具体的语言材料，联系自己的生活体验，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

4.小练笔，体会不同人的不同看法。

【教学重点】理解《自相矛盾》，凭借课文中具体的语言材料，联系自己的生活体验，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

【教学难点】小练笔，体会不同人的不同看法。

1 新课导入

方法一

一、图猜成语，创情导入。

1.今天，老师准备考考大家，看看咱班的同学谁最聪明，有信心吗？好,现在请同学们仔细看，认真想，根据画面描绘的意思来猜成语。随机出示设计好的图片课件，学生观看,逐一回答(闻鸡起舞、守

株待兔、叶公好龙、坐井观天、狐假虎威、负荆请罪、对牛弹琴、三顾茅庐)。

[设计意图：怎样才能激发孩子的兴趣，引导孩子很快地投入到学习中去？需要教师充分地了解学生，结合学生的年龄特点，灵活运用教法，巧妙设计导入语，既要调动起学生的好奇心，又要联系到所学的内容，做到一箭双雕。]

2．那么，谁能告诉老师，成语故事和寓言故事有什么区别？指名说，教师随机出示课件进行补充。（及时引导、解决部分孩子心中的困惑是十分必要的）

3.今天，咱们一起来学习一个成语故事，出示课题《自相矛盾》，齐读。启发学生质疑：看到题目谁有什么疑问？指名说。

（质疑的问题：什么是矛、什么是盾？课文围绕着“自相矛盾”主要写了什么故事？从中你明白了什么道理或得到了什么启发？）结合收集到资料，分组交流：什么是矛、什么是盾？选派代表汇报，教师随机出示课件，补充介绍矛与盾的形状、演变过程等。明确：矛是用来进攻的兵器，盾是用来防守的兵器。

[设计意图：学贵有疑！鼓励孩子们自主学习，积极质疑，要比教师提问题牵着孩子走，更容易开启孩子的智慧，课堂应该是孩子的课堂，我们要运用多种方法，引导孩子做学习的主人！]

方法二

一、导入揭题：

1、师：（左手拿钢笔，右手拿消字笔）孩子们，请大家看我手

里的这支钢笔，写字特别的清晰，任凭什么样的消字笔都消不干净；我这只手里有一支消字笔，功能特别好，任凭什么笔写的字都能消得干干净净。

生：（七嘴八舌地议论）

2、师：聪明的同学马上就发现了我刚才那番话的毛病——自相矛盾，什么是“自相矛盾”呢？这节课我们就一起探讨一下吧。（板书课题）

生：（齐读课题）

[设计意图：教师直接的演示和语言，一下就让同学们找出了问题所在，对自相矛盾就有了更清晰地认识，激发了学生的好奇心和求知欲望。]

2 新知构建

一、初读课文、圈画生字词

（让学生自由读《自相矛盾》，在读课文的过程中将生字词用笔圈画出来。）

1.检查生字

出示生字

【学习活动】

找一找：自读课文，圈画出生字，并明确所在哪些词语中。

读一读：自己认读后，再读给同为听。同位之间互相正音。

认一认：老师把生字上方的拼音去掉，让全部学生一起拼读。

写一写：用钢笔描红这几个生字。

【巩固活动】

说一说：（1）哪些生字容易写错？（2）哪些字和生字是形近字或同音字？

预设: 比较易错的：矛（少一撇，容易写成“予”）炊与歇（右部分“欠”容易写成“攵”）

形近字分析：矛与予锐与说盾与眉楚与禁（这个分享可以从音、形、义等不同方面进行，还应鼓励那些已经学会弄懂这些字的学生介绍方法“从哪里我知道了什么？”还可以是哪些字容易写错需要提醒大家注意的。）

2.理解词义

出示有生字组成的部分词语

【学习活动】

读一读：不借助拼音自读。

（“戳”是翘舌音；）

说一说：借助于词典，了解下词语的大意。

（“夸口”：说大话。“张口结舌”的近义词是：瞠目结舌、