论兴趣教学法对日语语音学习效果的影响

论兴趣教学法对日语语音学习效果的影响

语音教学是外语的基础也是根本，贯穿语言教学过程的始终。采用学生感兴趣的内容，改变以往的传统教学方式，以兴趣教学为主，达到强化学生的兴趣同时提高学习效果，培养学生良好的语音语调语感，充实语音教学的效果。

近年来很多职业院校都开设了日语专业，但日语语音教学仍然没有得到足够的重视。在语言交际中，以声音为特征的语音语调可以更为形象更为鲜明地表现出语义中所包含的逻辑和情感变化，从这个意义上说，语音是语言的灵魂，所以语音永远是语言教学的基础和重点，是语言教学不可或缺的环节，字母、单词的发音，句子的语调，语感都是属于语音内容，因此语音教学是语言教学的出发点并贯穿整个教学过程的始终。然而传统的语音教学内容以及方法导致学生对学习兴趣减弱，效果不佳，影响之后的继续学习。因此，如何在语音教学阶段通过兴趣教学法激发学生的学习兴趣以及提高学习效果成为研究的中心所在。

一、目前国内研究现状

相对于国外的日语语音研究的蓬勃发展，中國的日语语音研究也出现了一些成果。笔者认为大体可归为两类，一是对日语语音的发音特点进行研究解剖，如杨诎人（2001）《日语语音学》、杨诎人和邱忠（2007）《日语语音语调》、谢为集（2006）《日语的发音与声调》。二是在有一定日语语言基础上考虑如何设计课堂教学；如何激发学生学习兴趣；如何培养学生实践能力等方面展开论述并提出改进措施。如祝玉深（2007）“关于日语语音教学模式的探讨”；杨诎人（2006）“粤方言区日语学习者的塞音持阻时长研究”、马洁（2009）“关于针对日语初学者语音教学方法的探讨”等。较少文章有提及到在刚开始的语音教学阶段中如何通过兴趣教学提高语音的学习效果。

二、兴趣教学法对语音学习的重要性

成功的秘诀是兴趣，兴趣是最好的老师，认知心理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是学生对所学材料的兴趣。”兴趣能够让人主动积极学习、自觉思考、并从中探索自我创新能力。同时也强调课堂上要采用积极的教学方法方式去激发学生求知的热情，让学生在课堂上任何时候都不会觉得无趣，从而提高课堂学习效率，这就是兴趣教学法的意义所在。本研究根据问卷调查（是否喜欢日本动漫）结果将2016级商务日语2，3班学生作为实验教学班，学生共42人，其中26人对日本动漫感兴趣。通过一段时间的教学，65%的感兴趣学生在兴趣教学法的启发刺激下，课堂主动参与，课后认真听录音，模仿跟读，书写假名等等。比同一时间语音阶段学习的学生要掌握的快、好，不仅书写工整，假名读音标准，单词声调准确，也养成较良好的语感，为以后进一步学习打下很好的基础。但本次实验教学由于各种因素的影响，得出的效果对比并不明显，但也肯定兴趣教学法对语音学习效果有积极的影响，有继续深入探究的价值。

三、分析可能影响语音学习兴趣的原因

（一）学生因素

学生普遍缺乏学习主动性与自觉性，学习目标不明确。然而对自己感兴趣的东西学习积极性较高，喜欢参加实践性强的活动。

（二）教材内容以及教学方法过于单一

目前，市场关于语音教学的教材少且内容比较枯燥，随着社会的变化和发展，很多教材里的词例渐渐引不起学生的兴趣，有些教材里面的日语语音部分介绍仅有几页，没能达到很好的发音练习作用。且大多都是采用先由老师进行讲解、发音，学生模仿，老师纠音，再反复练习这样的传统授课方法，单一枯燥，学生学着学着就失去兴趣。

因此有必要针对学生具体实际情况，研究如何在语音基础教学中增加让学生感兴趣的内容，改进传统的教学方法来开展语音教学活动，以此达到提高学生的学习兴趣及效果。

四、丰富教学内容与教学手段提高学习效果

（一）思想上端正学生的学习态度

兴趣作为学习的最有效的学习手段，是学习的最重要也是最能够体现效果的因素。针对我校的学生，首先应该在思想上树立学习的信心，创造成功体验，经常性的挫败感会使人丧失学习的兴趣。第二要端正学生的学习动机，把学习的客观要求转为自己的主观需要，从而形成学习的持续动力，避免学生养成应付老师检查或考试的被动学习。

（二）改进教学内容，强化学习兴趣，提高学习效果

扩展教授内容，传统的日语语音教学的内容比较简单，老师一般在课堂上只是讲发音的口型、舌位等，然后让学生进行反复模仿与练习，虽模仿与练习是外语学习的必要手段，但寻找让学生感兴趣的内容进行练习，能达到事半功倍的效果。

1.在语音教学阶段，引入一些学生感兴趣的动漫词汇

例如：まるこちゃん（樱桃小丸子）