有爱无类,与爱同行——北京师范大学特殊教育培训学习体会

有爱无类，与爱同行

——北京师范大学特殊教育培训学习体会

2014年4月，我有幸与广州市特殊教育学校校长高级研修班成员一行45人来到北京考察学习。在北师大继续教育学院的组织下，为期一个月的学习行程紧张而又充实，而去到北京市优质特色学校的参观学习更是让我眼界大开，收获颇丰。

一、体验与感悟

学习期间，我们分别参观了北京宣武培智中心学校、北京西城区培智中心学校、北京市盲人学校、花园村二小、北京农业大学附属中学、北京启喑实验学校六所学校。在校园参观、听课、校长介绍的常规行程中我们了解到每所学校都有各自鲜明的办学特色和课程建设，引起了我深深的思考：

（一）培智学校——北京宣武培智中心学校、北京西城区培智中心学校

两次行程，分别来到这两所不同的培智学校，心底留下的是满满的感动。走进宣武培智学校，我们先走进宏大的报告厅，听了一节义务教育阶段智障学生的综合课程。上课的老师虽然很年轻，却能很好的控制课堂，将生活常识融入教学中，给予学生足够的支持，强调学生的自我决定。随后我们参观学校，配备齐全的专业教室让我大为惊叹，这小小的校园完全是一个小社区，里面有银行、超市、医院、工艺室等设施，开展生活教学，有了基本的条件，这对智障的孩子来说，

学校提供了很好的环境支持。一天的学习参观，最让我感动的是这所学校的学生，我们的午餐是他们准备的，十分丰盛可口；我们购买的小工艺品是他们制作的，精巧美丽。他们乐观开朗，又十分有礼貌，甚至还给我们表演了一场精彩的大合唱节目，我完全忘记了，他们是一群有缺陷的孩子。孩子的成长离不开学校领导和老师的努力，通过康校长所做的“以爱育爱，有爱无碍”的专题报告，我了解到学校推行支持性教育，同时特别注重师资的培训，而且在课程建设上，他们做了许多的工作。针对学校学生的状况，在实施综合课程的基础上，创造性课程的开发是他们的特色，这能更好的对学生进行及时有效的评估，同时可以加强家校合作。参观西城培智中心学校，西城区培智中心学校的主题教室装饰的别具风格，一会儿走进了蓝色的海洋世界，一会儿又来到了温馨的农家院，甚至还有模拟的交通教室，里面有公交车、车站、斑马线。学校的每一处地方都能看到师生们一起制作的手工，每一处地方都凝聚了老师们精心设计的心血。程副校长所做的教学实践简介，让我对西城培智教学运作有了一定的认识，他们所做的课程设置，所做的个别化教育计划等内容考虑都十分的全面，让我对我们学校学生的评估和教学有了一些新的思考。此外，西城培智学校还给我们展示了一套他们的自编教材，当我看到那套教材的时候，心里实在激动的不行，这太适合我们学校那群孩子来用了，既切近生活实际，又符合我们学校现在正在实行的主题教学，一直困扰的教学内容的选择问题，这下有了很好的借鉴。

（二）随班就读学校——花园村二小、北京农业大学附属中学

4月16日一整天，我们马不停蹄，上午参观完花园村二小，下午就奔赴农大附中，这一小学一中学其实有一个共同的特点，就是他们都是安置随班就读学生的学校，都建立了很好的资源室。花园村二小真的就是一个花园学校，不仅门和围墙是古色古香的花园装扮，就连建筑里外都透着花园的模样，让人一见了就会喜欢。我们在花园二小听了刘惠来老师的一节音乐课，这同时也是一节个训课，刘老师形式多样的教学手段让我感受到做个训对专业的要求。随后，赵校长给我们作了一场“让我们一起触摸心灵的教育”的报告，学校继承传统，解放思想，不断创新的做法值得我们学习和借鉴。学校的温馨接待和赵校长一路陪着我们直至离开时挥手再见的身影更展示了学校的待客礼仪和服务周到的学校管理文化。

农大附中则是一所随班就读的示范学校，这里不仅有感动北京的爱心老师，也有能充分展示个性感受关爱的特殊孩子。让我感动的，是这所学校“相亲相爱一家人”的学校文化，所有的师生都在用行动践行着这种文化。资源班老师与普通班老师的双向合作，正常孩子自愿充当特殊孩子的阳光伙伴，陪伴和帮助他们适应和成长，学校校长和领导层的大力支持，资源班教师的辛苦付出，这些都是我在短短的半天时间里通过学校领导和老师的介绍能真实感受到的。

（三）盲校和聋校——北京市盲人学校、北京启喑实验学校

第一次走进这样的学校参观，心里有很多的好奇。那些盲人孩子是怎样学习和阅读的呢？那些生活在无声世界的孩子是怎样感受韵律，怎样翩跹起舞的呢?他们的生活少了一部分还能丰富多彩吗……

事实告诉我，盲人也可以阅读，可以玩电脑，可以在偌大的校园里健步如飞；聋儿也可以洋溢着笑脸跟我们打招呼，也可以听着音乐做眼保健操，也可以咿咿呀呀说着大家都懂的话。两所学校都开设了很多有创造性的课程，都设置了很多专业技能训练的教室，都给这群可爱的孩子提供了良好的环境支持。所以教育，可以成就奇迹。

二、启示与思考

一次次的下校参观学习，我收获良多，也受到一些启示与思考：（一）特殊教育应自成体系

北京市不论是针对特殊教育学校的学生还是随班就读的学生，都有相对比较完整的教育体系，从幼儿时期到义务教育阶段再到职业教育阶段，特殊孩子能够按照这样一个流程进行有效的康复和学习，从而能更好的的融入社会。广州的特殊教育，我们是否也可以在融合教育的主流思想下，联系实际，不断建立和完善这样一个完整的体系，让特殊学生除了能在小学阶段随班就读，也能进入中学、职业院校随班就读，以便更好的适应社会。

（二）特殊学校应有专业的师资

这次参观北京的特殊学校，听了好几节课程，包括综合课程、个训课程、康复课程等不同的课程形式。在学习交流中我看到每位授课老师都有自己非常扎实的专业功底，都能把专业知识很好的运用到课堂上，课后一了解，他们大多是特殊教育专业出身，或者是心理学出身但是经过了专门的康复课程的培训。虽然依托着北京得天独厚的教师资源，但还是看得出，各学校在培养专业的特殊教育教师方面也都

是不溃余力。每所学校都请大学专家，教研室专家亲自辅导教师或派教师外出培训。高起点的培养，造就了一批优秀的教师，也取得了良好的教学成效。我觉得，我们应该向他们学习，不但要自己积累经验，自我成长，还要有高瞻远瞩的教育视野，挖掘多些教育资源，组成更全面、更强大的师资力量，提供机会师生锻炼和成长的机会，促进师生全面自主发展。

北京之行，学习与体验相结合，不仅学到很多知识，交到很多朋友，认识很多地方，同时也丰富了我的教育人生，实在令人难忘！