《荷塘旧事》说课稿

《荷塘旧事》说课稿

一、说教材

《荷塘旧事》是北师大版六年级上册第五单元“往事”主题中的一片文质兼美的写景叙事散文。作者回忆了童年到外祖母家过暑假，在荷塘边和小伙伴度过的一段美好生活，赞美了大自然的美丽静色和淳朴善良的农村孩子。

文章中多出运用比喻的修辞手法渲染了荷塘的美丽景色，给文章增色不少。其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的故事。正所谓“景美人更美”。

二、说学情

我们的学生本就生活在农村，农村生活本就是他们所熟知的事物，但说起农村生活的美，孩子们则有“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”的困惑。因此，在教学时充分利用这些经验创设教学情境，是学生在探究学习中对课文有更深刻的理解。

三、说教学目标

1、知识目标：通过文章的深入研读，品味文中优美的句子及修辞手法。

2、能力目标：在对故事情节的学习中学习景物描写的方法及其作用，培养写作能力。

3、情感目标：感知自然美和人性美的和谐统一，培养学生淳朴善良的品质。

四、说重、难点

1、重点：赏析景物描写的优美，归纳写作要领。

2、难点：理解小伙伴们的性格特点并领悟文章主题。

五、说教学方法

根据学生和教材的情况，我不断总结尽量实现教学方法的最优化。在教学理论的指导下，我主要采用了自主、合作、探究的方法，让学生在读中悟、读中思。在同桌和四人小组的合作中，在师生的共同学习中培养综合能力。

六、说教具

借助多媒体课件的教学手段，采激趣、感知、品读、欣赏等教学模式，构建师生之间和谐、平等、互动的语文课堂。

七、说教学过程

（一）创设情境、欣赏图片

导课时，首先创设情境，让学生谈一谈给自己留下深刻影响的童年往事。然后让学生欣赏一组荷塘美景的图片后用一句话或一首古诗来谈谈自己的感受。通过欣赏图片，可以直观地让学生入情入境地感受荷塘的美景，拉近了学生与文本间的距离。

（二）精品细读、感悟美景

文章2~4自然段，着墨与景物描写并非先来执笔，实际上表现了自然和谐之美，与后文展现的人类淳朴之爱相映成趣。首先，通过自己范读，让学生感受荷塘的景色之美，思考：文章描写了荷塘那些时候的美景？（夜晚、白天）。然后让学生用自己朗读课文，用横线画出自己喜欢的词句，并说说喜欢的原因。

例如：学生找到“来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。”学生说：“浮光跃金这个词用的非常好，形象生动地写出了月光照在浮动的水面上，金光跳跃的那种动感。同样的意境，我只会这样写（来到塘边，月光照在水面上，只见波光粼粼，非常美丽。）”

在教学中，我引导学生品词品句，读中感悟。抓重点句子体会荷塘的美，创造了一个开放的平台让学生各抒己见、各有所悟、各有所得。

（三）对比阅读、体会写法

作者笔下的荷塘是美丽的，作者巧妙而生动的运用比喻等修辞手法向我们再现了荷塘的美景。在教学过程中出示运用比喻的句子和没用比喻的句子，让学生对比阅读，交流比喻句的作用，并总结出比喻这种修辞手法的特点，引导学生学习课文的表达方法，提高写作能力。

（四）自主探索、合作交流

文章不吝重墨地描写了发生在荷塘里的一件件趣事。让学生用自己喜欢的方式自读课文，想想作者写了几件事，并用小标题的形式概括出来。让学生在黑板上板书：狗刨比赛、击水游戏、溺水游戏。在此基础上，小组交流自己最感兴趣的事件，谈谈感受，以及他们身上具有什么样的品质。引导学生在交流讨论中感悟农村孩子的淳朴、善良。

（五）美读感悟、总结升华

如诗如画的美景，善良淳朴的人们，在配上优美动听的音乐，引导学生有感情地朗读，从而使他们在脑海里形成一幅和谐的美景图。

在此基础上，学生很容易地就能理解“为什么多年后，那荷塘仍时时浮现在作者眼前？”文章的主题和所要表达的思想感情就呼之欲出。

八、说作业

根据本课的教学目标，我设计了一个小练笔，让学生回忆自己的童年往事写一篇小作文。再找找朱自清先生写的散文《荷塘月色》，两篇文章对比读一读。布置这两项作业的目的就是扩大学生的阅读量，将本课知识拓展延伸。

九、说板书

板书是一种教学艺术，既要醒目，又要悦目，对教学起到画龙点睛的作用。本文是一篇优美的写景叙事散文，文章层次清晰。我在板书课题时一改常规形式，把课题“荷塘”、“旧事”分开纵向写。在讲授荷塘部分时抓住荷塘夜晚和白天的美景，引导学生在朗读中体会修辞手法的作用。“旧事”部分让学生将自己概括的三个故事内容以小标题的形式写在黑板上。总结时，随机板书“景美人更美”。

板书：

夜晚

荷塘（修辞手法）景美

白天

狗刨比赛

旧事击水游戏人更美

溺水获救