二年级上册《观察物体(一)》

二年级上册《观察物体（一）》

教学目标：

1、知识目标：通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。

2、能力目标：培养学生观察，比较，实践操作的能力，发展学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活并运用于生活的辩证唯物主义思想。

3、情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动的探究的能力。

重点：能结合具体的事物辨认从不同位置看到的物体形状。

难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的。

教具：玩具kitty猫、课件。

教学过程：

一、创设情境、生成问题

师：同学们，我们现在做个猜图游戏好吗？

出示情境图：请猜一猜这张图片是什么？

生：一个蓝色的球

出示第二幅：看看它的另背面

生：原来是那个小兔子背了个大蘑菇

出示第三幅图：再看它的上面呢？

生：原来是个存钱罐

师：有什么感受？

生：观察物体时一定要全面观察。

二、探索交流，解决问题

1、指导观察

今天，老师请来了一位小客人，它要和我们一起学习，下面我们看看它是谁？

出示并介绍玩具kitty猫（主要复习kitty猫的前、后、左、右）

师：请同学们仔细的观察kitty猫（师转动），待会请同学们闭上眼睛想一想kitty猫是什么样子（藏起kitty猫然后告诉你的同桌，你看到的kitty猫是什么样子的？

师：**孩子把kitty猫的样子说得全面、完整了吗？那如何才能全面、完整说清楚kitty猫的样子呢？下面我们请4位孩子分别站在kitty猫的前面、后面和侧面。

示范：先请小朋友看看老师是怎样观察的。（边说边做示范从前面平视kitty猫）

师：猜一猜老师看到了什么（生交流“眼睛、鼻子、嘴巴?..”只要抓住了某一特征就可以）师：现在请4位同学像老师一样平视kitty猫，（出示幻灯片3）请在座的孩子想一想这4位同学看到的图像是什么样的？想一想左侧面和右侧面的同学观察的kitty猫是一样的吗？（同桌讨论）（出示幻灯片4）猜一猜上面这些图分别是谁看到的？

2、游戏巩固

（1）、运用观察方法观察物体

师：请同学们拿出你们的玩具放在小组中间，并说说你们站在玩具的哪一面？看到了什么？（生小组交流）

现在请同学们转动你的玩具，请再说一说你们站在玩具的哪一面？看到了什么？（生小组交流）师：此时应注意引导学生全面观察物体，介绍物体。

（2）、观察数学书。

1）请组上同学把数学书立着拼在一起，按老师指定的朝向放在课桌中央。

2）引导学生从不同的角度仔细观察，并把每次看到的样子记在脑子里。

3）在屏幕上打出四位同学分别从前、后、左、右观察书的场景，并出示四种不同的视图，请学生判断它们分别是谁看到的，在书上连一连。

4）小组内交流，全班评议并核对结果。

（ 3）、观察数学书和笔盒。

1）请组长再拿出一个笔盒，放在书旁边。

2）引导学生在自己的位置上观察它们的位置关系。

3）在小组内互相说说从自己的位置看，茶杯在茶壶的哪一边。

4）请一组学生汇报观察结果。

讨论：4个小朋友看到的一样吗？为什么会不一样？

三、巩固应用、内化提高。

1、出示一张教学楼的照片。

引导学生想象：从大楼的前、后、左、右去观察，分别会看到什么样子呢？

在小组内互相说说想象的结果。

2、出示天安门三张图片，请学生判断分别是在哪个位置看到的。

3、师：同学们真聪明，一下就学会了观察物体的方法，老师想给同学们讲一个盲人摸象的故事。从前，有五个盲人，从来没有见过大象。第一个人摸到鼻子，他说：“大象像一条弯弯的管子。”第二人摸到了尾巴，他说：“大象像个细细的棍子。”第三个人摸到了身体，他说：“大象像一堵墙。”第四个人摸到了腿。他说：“大象像一根粗粗的柱子。”

同学们，同样一头大象，为什么四个人的说法都不一样呢？（生交流）其实把四个人说的综合起来才是象的真正样子，看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，观察的过程中还要特别注意细节。

四、回顾整理，反思提升

1、我们一起观察了一些物体，想一想，我们是怎样进行观察的？

2、在观察物体的过程中，你发现了什么？