朗读的外部技巧

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朗读的技巧

教学目的要求

1、了解并掌握朗读技巧的重要意义；

2、理解并掌握朗读的内部技巧；

3、掌握并能正确运用朗读的外部技巧。

教学重点

深入理解朗读的内部技巧；

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理解并掌握停顿、重音的运用。

教学难点

停顿、重音的理解和掌握。

导入新课

•朗读就是朗声读书，即运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，也就是朗读者在理解作品的基础上用自己的语音塑造形象，把文字作品转化为有声语言，变文字这个视觉形象为听觉形象的创作活动。具有再创性和艺术性的特点。

朗读技巧

朗读技巧：是在朗读活动中所运用的一切表达方法，是实现朗读目的的必要手段，是朗读时为了使声音清晰洪亮，为了增强语音的感染力，更恰当地传情达意而使用的一些技巧和方法。{

主要包括两部分：一是内部技巧；二是外部技巧。

一、朗读的内部技巧

1、形象感受的运用：

形象感受是指朗读者在作品形象性词语的刺激下，感受和再现客观世界的种种事务，使表现情、景、事、理、人的文字符号，在朗读者内心成为生动可感的形象，在内心跳动起来。

练习：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

2、逻辑感受的运用：

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所谓逻辑感受是指朗读时，作品的概念、判断、推理、论证，以及全篇的思想发展脉络、层次、语句之间的内在联系在朗读者头脑中形成的总体感受。

主要体现在两个方面：一是语言目的要明确，不能似是而非；二是语言脉络要清晰，不能模棱两可。朗读者要学会将作品中的主次、并列、转折、递进等“文路”，在逻辑感受过程中转化为自己的思路，进而形成内心的“语流”，以增强有声语言的征服力。练习：

（1）并列性：坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

（2）对比性：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

（3）排比性：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（4）递进性：起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去。

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3、内在语的运用：

内在语：即“潜台词”，是朗读作品的文字后面的更深一层的意思，也是文字作品所不便表露，不能表露或没有完全表露出来的语句关系或语句本质。朗读时要运用“内在语”的力量赋予语言一定的思想，态度和感情色彩。

练习：“人的身躯怎能从狗洞子里爬出！”

——在敌人的威逼利诱面前，革命者仍保持坚贞不屈的高风亮节。

4、语气的运用：

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“语”是通过声音表现出来的“话语”，“气”是支撑声音表现出来的话语的“气息状态”。

语气运用的一般规律是：喜则气满声高，悲则气沉声缓，爱则气缓声柔，憎则气足声硬，急则气短气促，冷则气少声淡，惧则

气提声抖，怒则气粗声重，疑则气细声粘，静则气舒声平。

二、朗读的外部技巧

外部技巧：主要指处理好语句语调的变化。

外部技巧是各种语言因素的综合表现，其构成是多方面的。一般来说，主要有以下几种：语调停顿重音节奏

1、语调：指的是朗读或说话时声音的高低变化，由音高决定。语势变化主要有四种：

（1）平直调：语势平直舒缓，没有显著的高低升降变化。一般多用在叙述、说明或表示迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念等的句子里。朗读时始终平直舒缓，没有显著的高低变化。

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--今天夜里到明天，晴间多云，西北风二到三级，最高温度25度，最低温度11度。

--相声是一门语言艺术，讲究说、学、逗、唱。

--那是八年前的一个下午，他来到我们家。

如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

（2）扬升调又叫高升调：疑问句、反诘句、短促的命令句，或者是表示愤怒、紧张、警告、号召的句子里使用。前低后高、语气上扬

如：这是勇敢的海燕，在闪电之间，在怒吼的大海上高傲地飞翔。这是胜利的预言家在叫喊“让暴风雨来得更猛烈些吧!”

--那是她妈妈--你怎么会不知道--还不走！

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--怎么回事啊--不许再闹了啊！--大家一起来吧！

(3)降抑调：感叹句、祈使句或表示坚决、自信、赞扬、祝愿等感情的句子里。表达沉痛、悲愤的感情，一般也用这种语调。调子逐渐由高降低，末字低而短。如:

--多好的人啊！ --你今天的表现很不错！

--你们走吧！ --我一个人没问题！

--祝你们白头偕老！ --我已经决定了

如：我似乎看见我的妈妈站在小山坡上，手搭凉棚，在寻找着，凝

视着，盼望儿女们归来。

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（4）曲折调：语势有低－高－低的曲折变化，或末一两个音节音调曲折并拖长,用于表示特殊的感情，如讽刺、讥笑、夸张、强调、双关、特别惊异等句子里。朗读时由高而低后又高，把句子中某些特殊的音节特别加重加高或拖长，形成一种升降曲折的变化。

--她也会写小说

--他说一句话，比您说一百句都管用！

如：这些海鸭呀，享受不了战斗生活的欢乐，轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。

2、停顿：是语流中的间歇，语言中的停顿，不单是人们生理上换气的需要，更是表情达意的需要。常见停顿有以下几类：

（1）句逗停顿：按各种标点符号做的停顿。

如：放学了，——你们走吧！

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★他妈的，病还没好！

他妈的病/还没好。

★你是老师吗—不，是学生。

你是老师吗—不是学生。

•下雨天留客，天留我不留。

•下雨天，留客天。留我不留。

（2）语法停顿：

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语法停延是句子中间的自然停顿。它往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿表示语法关系。

★我们这里，有的是大学生。

★ 5加4乘以6减3。

★浙江和江苏的部分地区有小雨。

★他说不下去了。

★年轻的妻子死了丈夫发誓不再结婚。

★他想起来了。

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