七年级语文下册第十一课

七年级语文下册第十一课《邓稼先》第一课时导学案

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学习重难点：

1、体会课文语言平实、感情真挚的特点。

2、能够灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文，并了解掌握文章结构特点。

学习过程

(一)、课前预习

1、写出加点字的读音。

宰．（）割筹．（）划彷．（）徨．（）仰慕．（）可歌可泣（）鲜．（）为人知当之无愧．（）锋芒毕露（）家喻（）户晓妇孺．（）皆知马革裹（）尸鞠．（）躬尽瘁．( ) 河水萦．带（）至死不懈．（）风悲日曛．（）死而后已．（）

2、词语解释

纠纷：曛：兽挺亡命群：

可歌可泣：

鞠躬尽瘁：

截然不同：

锋芒毕露：

妇孺皆知：

马革裹尸：

3、了解杨振宁和邓稼先

杨振宁，美籍华裔，获1957年物理学奖。

邓稼先,我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制、和新型核武器做出了重大贡献。1999年中共中央、国务院、中央军委给他追授了功勋奖章。

（二）、课堂学习，学习重难点突破

一、速读全文，小组合作释疑，掌握文章的结构特点，并体悟文中真切的情感。

1、本文不同于一般的人物传记,更不同于一般写人的记叙文，说说不同点。

2、全文六个部分之间有什么联系？

3、本文重点写了哪些内容？为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍？

4、有人说，这是一篇至情文，请谈谈你的感受？

（三）、课堂小结

1、掌握好六部分的内容和联系。

2、加强对重要词语的理解和识记。

（四）、作业

1、在文中画出各部分直接赞美邓稼先的语句，体会含义。

2.完成课后练习练习一（3）（4）和练习二

（五）学后反思

七年级语文下册第十一课《邓稼先》第二课时导学案

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学习重难点：

1、了解本文的语言特色。

3、通过重要文句深切体会邓稼先的人品风貌，学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。学习过程

（一）、课前预习

1、重要词语的复习。

2、画出各部分直接赞美邓稼先的语句，体会含义。

（二）、课堂学习，重难点突破

一、小组讨论，代表发言讲述文中对邓稼先的赞美语句，并分析其含义。

1、精读第三部分，重点体会以下文段的含义

①奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。

②奥本海默是一个拔尖人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩在他晚年所写的传记中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时（包括波恩做学术报告时）打断报告……我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生。不过比起以前要少一些。佩服他，仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。

③邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。

④我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者，为中华民族作了历史性贡献的原因，人们知道他没有私心，人们绝对相信他。

……

⑤邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。邓稼先是中国共产党的理想党员。

⑥我以为邓稼先如果是美国人，；奥本海默如果是中国人，。当初选聘他们的人，钱三强和葛罗夫斯，可谓真正有知人之明，而且对中国社会、美国社会各有深入的认识。

1、邓稼先和奥本海默相同的地方是（用文中的原话回答）：

2、在邓稼先和奥本海默这两个人物中，你更喜欢谁？说出你的理由来。

2、第⑤句的含义是什么，请简要分析。

3、根据文章内容推断，补写出第⑥段中空缺的句子。

2、文中第四部分选用了文言《吊古战场文》和无私时代音乐的作用是什么？

3、请结合以上问题，用自己的话讲述一下你心中的邓稼先是一个怎样的人？

二、体会语言特色

这篇文章的语言很有特色，句式多变。有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗?

三、拓展延伸

创新的快乐从哪里来

邓中翰

①我国著名数学家谷超豪院士，曾将自己的三大研究领域——微分几何、偏微分方程和数学物理，亲昵地称为“金三角”，并告诉别人：“别看它们表面上枯燥，其实只要深入进去，就会发现其中奥妙无穷，充满快乐。而正是这快乐给予了我无穷的动力。”谷先生的数学人生启示我们，科研工作者要在创新之路上不断前行，不可缺少那种发自心底而又融入生活的创新的快乐，否则就缺少了动力。可是，在很多人眼里，科研创新是艰深、枯燥、乏味的“苦差事”，又如何成为快乐的源泉呢？其实快乐就来源于创新的各个环节：从源头到过程再到结果。

②创新的快乐，基于对科研的热爱。许多从事基础创新科研的学者，对自己所研究的学问怀有真诚的喜爱、极大的兴趣、澎湃的激情与乐道的情怀，把治学作为人生最高价值来追求。科学巨匠们都有这样的心得：搞科研要有对科研的热爱。【甲】有了这种热爱，学者们才会对艰辛的研究工作甘之如饴，兴味盎然，产生创新的恒久动力，在创新之路上越走越远。

③创新的过程虽然充满着艰难曲折，但其中却有着无限的乐趣。从谷超豪到邓稼先、孙家栋，科学家们或埋头于复杂的数字演算，或跋涉在人迹罕至的荒漠，或坚守在偏僻孤寂的实验室，虽有艰辛，但乐趣无穷。【乙】为了科技攻关，科学家们战胜了无数的挑战，攀登了无数的险峰。正是在这样的过程中，他们享受着因不断畅想、发现、创造、超越而带来的种种乐趣。

④创新的快乐，还在于对创新成果的分享。爱迪生用电灯给人类增添光明，袁隆平用杂交水稻为人类解决温饱，高锟用光纤使人类加强交流……一直以来，全球的科学家都有一个共同的梦想：让全人类共享科技进步的成果。【丙】用创新成果为大众创造美好生活，是科研工作者最大的快乐。

⑤科技创新事业，因其兴趣的基础、挑战的过程和共享的目的而充满了魅力，带给了科研工作者无限的快乐，也因为这样的快乐，创新智慧才会竞相迸发，创新成果才会大量涌现，国家自主创新的步伐才会坚实有力。（有删改）

【注】①邓稼先，我国核物理学家，被誉为“两弹元勋”。②孙家栋，我国运载火箭与卫星技术专家。

③袁隆平，我国杂交水稻育种专家，被誉为“杂交水稻之父”。④高锟，华裔物理学家，被誉为“光纤之父”。

1.文章第①段引用谷超豪院士的事例意在表明。（不超过25个字）

2.阅读第②-④段，简要分析为什么说创新的快乐来源于“对科研的热爱”、“创新的过程”和“对创新成果的分享”。

答：

3.根据文意，将下面三句话分别填入文中【甲】【乙】【丙】处（只填序号）。

①孟子认为，独乐乐，不若与众乐乐（自己一个人欣赏音乐快乐，不如与众人一起欣赏音乐更快乐）。

②古希腊哲学家苏格拉底说：“世上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。”

③俄国文学批评家车尔尼雪夫斯基说：“幸福的斗争不论它是如何的艰难，它都不是痛苦，而是一种快乐。”

【甲】处应填：【乙】处应填：【丙】处应填：