高考诗歌鉴赏专题形象之事物形象
高考语文鉴赏诗歌事物形象
鉴赏思路方法：物的外形特ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ+物的内在神韵、品格+诗人的理想情操
分析物 象的自 然属性 分析物 象的社 会属性 点出诗 人的理 想情操
• 提炼物象描写特征（形态、色泽特征，或其所处环境）的词语， 概括外在特点，即“形似”
• 外在特征（自然属性）：外表状态，处境际遇
• 从物人一体角度抓物与志的相似点、契合点，分析物象内在的品 格、精神，即“神似”
咏柳【唐.贺知章】 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
赏牡丹〔唐.刘禹锡〕 庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情
。 石唯灰有吟牡[丹明·真于国谦]色，花竹开石时[清节.郑动燮京（城xiè）] 千锤万凿出深山，。 咬定青山不放松， 烈火焚烧若等闲。 立根原在破岩中。 粉身碎骨全不怕， 千磨万击还坚劲， 要留清白在人间。 任尔东西南北风。
（刘桢《赠从弟》）
三、常见物象的表情达意
托物言志 托物抒怀 托物讽世 托物喻理
高考设题的角度
一是物象的特征，二是物象所寄托的思想感情。
提问方式
①简要分析诗歌中塑造的××形象； ②诗歌中的语句描写体现了物象怎样的品性特点； ③诗歌中塑造的××形象有什么作用和意义； ④某物象寄托了作者怎样的思想感情（或何种情怀）？
“兰花” 兰花 生 长 在 深 山 野 谷 ， 清雅幽香、姿态优美，蕴 含着追求淡泊 ， 高 洁 贤 德 的精神，象征君子隐士 。 莫讶春光不属侬，一香已足压千红。
（徐渭《兰》）
“竹子” 竹子本固性直、心空节贞，蕴含着正直谦虚、 坚贞高洁的品质，象征着隐士君子。 • 高节人相重，虚心世所知。
（张九龄《和黄门卢侍御咏竹》）
“菊花”
菊花临秋而开，颜色淡雅，凌冰傲霜，蕴含着
2024届高考专题复习：古代诗歌鉴赏专题(2)形象情感题
（3）请指出词人借梅花寄托了怎样的理想人格。 【解析】 本题考查鉴赏诗歌形象与评价诗歌中作者的思想情感的能力。这首词首先 描写梅花在群芳中保持“真香纯白”，只有姑射山头的仙人能与之为伍，并说 梅花高洁，品质与生俱来，与风霜冰雪无关，写出了梅花的天性高洁；再写梅 花“真心自保，邈与尘缘隔”，为了保持自己的高洁本心，宁可远远离开尘世， 与那污浊的尘世保持距离，写出梅花的保持本心、不同流俗。然后用“俗李粗 桃”衬托梅花的高洁，那些俗艳的花朵争奇斗艳、招蜂引蝶，而梅花却在明月 的陪伴下、在清澈的溪水中映照芳姿，写出了梅花的保持本心、特立独行、不 同流俗。梅花的品格就是诗人的理想品格。
切分层次 是因为读自己仰慕的“楚客”屈原的《橘颂》引起了雅兴，而不是像三国时丹阳太守李衡那
样，想通过种橘来发家致富，给子孙留点财产。第三层，诗人从幼小的柑树，远想到它的开
花结实。第四层，尾联诗人仍以平缓的语调作达观语：“若教坐待成林日，滋味还堪养老
夫。”意思是说：如果让我等到柑树成林的时候，它的果实滋味还能够供养我这个老人的
诗歌的形象分为人物形象、景物形象、事物形象三类。 高考对形象的考查重点为分析形象的特点、品味形象的深刻内涵、体会作 者在具体形象中寄托的思想情感，以此为基础，进而概括形象的象征意义或社 会意义。
解题策略
借助诗题、正文、注释等信息，大致了解他是何人、有何事，为“解人”做铺垫。尤其 1．看标题注释 是诗歌标题，往往有极强的暗示性，对于形象、情感都有提示。如诗题中常见的“怀
即事 感怀诗
①忧国忧民②反映离乱③渴望建功立业④仕途失意⑤讴歌山河（注：即事感怀，指的是诗人就 某件事抒发自己的感慨，还有一类诗叫“即景感怀”，指诗人因所见景物而引起的某种感触的 一类诗歌。不论是即事感怀还是即景感怀，都没有严格的题材界定，许多其他题材的作品，如 赠友送别诗、羁旅思乡诗、边塞征战诗、山水田园诗等，都可能是即事感怀或即景感怀，一般 把那些无法归入以上类别的由眼前之事或眼前之景而触发感慨的作品归入即事感怀或即景感怀 之作。）
高三第一轮复习：古典诗歌鉴赏--事物形象分析
滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。是非成败 转头空,青山依旧在,几度夕阳红。
白发渔樵江渚上,惯看秋月春风。一壶浊酒 喜相逢,古今多少事,都付笑谈中。
临 江 仙 〔宋〕侯 蒙 未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。 方得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧霄中。
3、答题步骤
（1）指出形象（物象）并概括物象的基本特征；
（2）结合诗句具体分析形象(结合表现手法)； （3）点出形象的意义（作者的情感、理想、追求、品
性等）。
4、答题示例
【例题】阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。 早梅 张渭
一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未消。
马 诗 (李贺) 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 注：金络脑，金子做的马笼头
问题1：这首诗塑造了骏马什么样的艺术形象？ 描绘了一匹威武雄健，渴望驰骋疆场、大显身手的骏马形象。
问题2：抒写诗人怎样的思想感情？
抒写了诗人渴望建功立业的抱负和怀才不遇的激愤之情。
白鹭图 (刘羽) 芳草垂杨荫碧流，雪花公子立芳洲。 一生清意无人识，独向斜阳叹白头。 问：这是一首题画咏物诗，诗人笔下的白鹭是一 个怎样的形象？
【写作背景】据宋人洪迈《夷坚志》记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风 筝上，侯蒙见之大笑，作《临江仙》词题其上。后一举登第，官至宰相。
⑴这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？请结合词作予以简析。
①侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人为“良匠”，机智地应对 别人的嘲讽。②侯蒙乐观自信。别人把他的形貌画在风筝上送入天空， 他不自卑，而是想像成去“蟾宫”折桂。 ③侯蒙志向高远。结句含意： 等到我事业有成时，“看我”怎样在“碧霄中”自由驰骋吧！ ⑵《三国演义》的开篇词《临江仙》上阕“滚滚长江东逝水，浪花淘尽 英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红”，与侯蒙词一样， 都运用了“夕阳红”意象，但其象征意义各不相同，请作简要的比较。
高考复习专题-鉴赏诗歌形象
诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。 诗人通过记述诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线的遭遇。 表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。
注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
阅读下面这首词，试简析词中主人公的形象。 谒金门 冯延巳 风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里，手挼红杏蕊。 斗鸭阑干独倚，碧玉骚头斜坠。终日望君君不至，举头闻鹊喜。 注：挼，读ruó，“揉搓”之意。
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 春行即兴 李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。
单击小标题
这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色（析图景）。但又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中“花自落”、“鸟空鸣”之景都显示了山中的宁静（概氛围），从中更透出一丝伤春、凄凉之情（评感情）。
2、李商隐：
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。 鸿雁、青鸟、鱼 ：在古代诗歌中是传书的信使，所以常用来表达相思 孤雁（孤鸿、断鸿）：表达漂泊流离、孤凄忧虑的羁旅之情或孤傲、孤高和受尽迫害等情感。
3、李 璟：
梧桐
梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴 滴。这次第,怎一个愁字了得？
1、李清照《声声慢》：
梧桐树，三更雨，不道离情更苦， 一叶叶，一声声，空阶滴到明 表示凄苦、寂寞、惆怅
”
乌鸦： 按照迷信的说法，是一种不祥的鸟，它经常出现在坟头等荒凉之处，在古诗词中常与衰败、荒凉的事物联系在一起，有时比喻小人或凡夫俗客。
2025届高三一轮复习：诗歌鉴赏之赏析形象
鉴赏人物形象题
答题“三步骤”
第一步：概括形象特点。
借助“四角度”，采用总体特征（两三个词）＋身份（如少女、劳 动妇女、贫苦人民、思妇、游子、征人、悲士、英雄、隐士、爱国 者、诗人等）的格式，一句话概括人物形象特点。
第二步：具体分析形象。
结合具体诗句或抓重点词语，融入表达技巧，通过翻译诗意，具体 解说上一步的识别依据。
【答题步骤】 ➢ 第一步，找关键词句，理解形象含义。
“云海相望”是兄弟两人天各一方，一在朝廷，一在杭州。“更沾巾” 是巧妙化用王勃的名句“无为在歧路，儿女共沾巾”。 ➢ 第二步，用精炼语言，概括形象特征。
可以概括为：重情、旷达、洒脱。 ➢ 第三步，指出形象的表达作用和艺术效果。
诗人寄居他乡总是与兄弟隔着云海遥遥相望，但诗人不会因为兄弟远 赴异国就落泪沾湿衣襟。
对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是形象； 对于写景诗、状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象； 对于抒情诗而言，诗中的“抒情主人公”是形象。 从考查题型来看，高考主要从以下3大角度命题：
鉴赏人物形象、事物形象、景物形象
诗歌中的形象
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马 零落成泥碾作尘，只有香如故
【答题思考4角度】
2.
赏景物（意象） ，分析形象。
要抓住诗歌中所描写的景物、运用的意象来分析 形象。景物描写能够对人物的心理起烘托作用，是人 物心境的直接流露。比如诗歌中若出现“菊”“狭径 ”“柴门”等意象，则极可能是“远离官场，热爱自 然的隐者形象”。“校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山 。山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。”描写边塞风光 ，渲染战争气氛；情景交融，表现了士兵内心的悲苦 之情。
【教考衔接（诗人自身形象）】
2025届高考专题复习：古代诗歌鉴赏之“物象”鉴赏课件
共同运用了借物抒情和对照手法。 （1）感情 白诗托“西角荒园”的春柳发人才不得其位之慨， 李诗托清秋之柳发迟暮之叹； （2）对照 白诗以柳树之美与环境之差作对照， 李诗以春日之柳与秋日之柳作对照。
阅读下面的诗歌，然后回答问题
练习五
木芙蓉
吕本中
小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。
犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。
练习二
蝉 虞世南
垂緌饮清露，
居高声自远，
注：緌（ruí）缨子，
流响出疏桐。 非是藉秋风。
形象特点— 在高树上饮着清露、自在鸣叫、不
须借秋风声音自然远扬。
所言之志—只要品性高洁，声名自然远扬，无
须任何外在凭借。
手法分析— 托物言志。
练习三小松
杜荀鹤
自小刺头深草里,
而今渐觉出蓬蒿, 时人不识凌云木,
若欲满盘堆马乳，
莫辞添竹引龙须。
问题：分析诗中葡萄的形象 及抒发的情感。
此诗通过描写柔弱，杂乱攀附，需 要照料葡萄的形象。表达自己仕途困
顿，期望有人引荐的心情。
练习三 严郑公宅同咏竹 唐•杜甫
绿竹半含箨，新梢才出墙。 色侵书帙晚，阴过酒樽凉。 雨洗涓涓净，风吹细细香。 但令无剪伐，会面拂云长。
【注】 ：严郑公，即严武，受封郑公。 箨（tuò），笋壳。帙，包书的布套。
诗人赋予杏花以象征意义，并以“作雪”和 “成尘”为喻，形成对照，用“纵被”和“绝 胜”来强调，深沉而形象地表达了诗人宁愿为理 想而献身也不愿同流合污的悲壮感情。
（2）
分 析 刻 画 物 象 的 作 用 及 方 法
作用 托物言志、借物抒情 象征
艺 术 手 法
描写
正面描写 比喻 拟人 对照 夸张 (直接)
事物形象-2023年高考语文古代诗歌巧鉴赏
何为“事物形象”？
• 事物形象，多指咏物诗中的物象。所谓物象，即被 作者人格化了的描写对象。 • 这些物象大多带有诗人的主观色彩，曲折地表现诗 人的品格和思想感情。
学过哪些咏物诗？
咏柳
唐-贺知章
碧玉妆成一树高，
tāo
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
石灰吟
(明)于谦
【答案】14. C 14.本题是综合性考查题目，考查理解分析诗词的内容、手法、语言、情感等的能力，
采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要明确题干的要求，逐句翻译诗句，把握诗词的意象，分 析诗词营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗词中运用了哪些表现手法，再对 照选项一一确认并得出答案。本题要求选出“下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项”。C项，诗人虽 然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，“所以吩咐不要过多取食”理解有误。“勿多取”指的是管束儿童 要俭约正直，不贪不奢，不是指“不要过多取食”。故选C。
A．王诗中海棠“绿娇红嫩”类似李清照词中的“绿肥红瘦”，都用巧妙的 手法来描绘海棠的形象，可谓匠心独运。
B．王诗开头两句描绘出了海棠叶娇柔、花妖娆的美；苏诗开头则描绘出一 幅春风吹拂、香雾弥漫的画面，空蒙而略显幽寂。
C．王诗主要从视觉的角度来描摹海棠，苏诗在此基础上还调动了嗅觉这一 感官来描摹，两诗均将海棠描绘得形神兼备。
1、从描写对象上，咏物诗中只有一个主体描写对象，主 要描写此物的特点；而其它的诗中多是由多个景物构成 一幅总体的画面，没有主次之分。
2、从作用上，咏物诗是借详细描写物的特征来寄托作者 的思想感情；而其它诗中的景物描写是通过一幅画面， 渲染一种气氛，从侧面烘托作者的思想感情。
2025届高考语文复习：鉴赏古诗的事物形象+课件
续表
指诗人把自己的理想、志向、气节、操守以及对社会、民生的关注之情寄托在 所吟咏的物象上，在这一类诗中，咏物只是手段，言志才是目的。诗歌所描绘 托物 的物象只是诗人抒情的载体，诗人借以表达人生态度、生活理想，或批判丑恶 言志 的现象，或表达观点。如“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有 香如故”（陆游《卜算子·咏梅》），诗人以梅花自喻，表达自己坚定不移的 心志与节操。
感谢观看
［能力指向］本题考查分析诗中“酒”的作用。能力指向赏析诗作的事物形象。
［思路点拨］两处“酒”的作用，要结合具体诗句分析。第一处，意象“酒”出 现在诗句“酒为旗鼓笔刀槊”中，这是写诗人作书前的状态，诗人把酒比喻成战场 上的旗鼓，把笔当作兵器，把纸当作战场，寄托内心的感慨，自己无法真正上战 场，只有在这笔墨之中展现自己的内心感受，这样的表达起到酝酿情绪的作用， 也为下面的具体抒怀而蓄势。第二处，意象“酒”出现在诗句“须臾收卷复把酒”中， 是诗人完成作品后的一种心理状态，将书后的喜悦比喻成战后的畅快，展现了胜 利归来的场面。须臾收卷之神速，举酒复饮之惬意，瞬间胜利之迅疾，狼烟尽扫 之自豪，展现出内心的无限满足与壮志豪情。诗中表明诗人因为国征战的愿望无 法实现，便把豪情寄托于饮酒和写字。
寒
菊
郑思肖［注］
花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。
宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
【注】〔郑思肖〕字忆翁，号所南，福建连江人。宋末太学生，宋亡后隐居 吴下，画兰均无土和根，寓宋朝沦亡之意。
这首诗塑造了怎样的“寒菊”形象？诗人借寒菊表达了什么情怀？
① 从“不并百花”“独立疏篱”中可看出“寒菊”不随时俗、孤高傲世的特点。 从“枝头抱香死”“何曾吹落北风中”可看出“寒菊”在肃杀的北风中，枯 守枝头、抱香而死的坚贞不屈的特点。
诗歌鉴赏之事物形象鉴赏 学案-高考语文复习
高考语文二轮复习专项：诗歌鉴赏之事物形象鉴赏考点阐释古代诗歌中有一类诗是“咏物诗”，以某类事物为描摹对象，经常采用托物言志的象征手法，即把诗人的志趣品格或是思想感情用富有象征意味的客观事物含蓄委婉地表达出来，这种象征性的客观事物就是我们所说的事物形象。
例如于谦《石灰吟》中所咏叹的石灰。
这一物象也折射了抒情主人公自己，其与诗中要塑造的抒情主人公的形象也具有同一性，不过是用曲笔，让抒情主人公的形象隐藏在物象的背后。
再比如，菊、牡丹、莲也是经常被古代诗人选作托物言志的象征事物。
所谓“菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也”。
高考对事物形象的考查主要针对其象征意义来设题，通过分析事物形象的特点，来分析形象所寄托的诗人的情志或者思想情感。
方法探究一、解题思路1.积累一定数量的特定象征意义的物象。
子曰：多识于鸟兽草木之名。
由于历史环境以及风俗习惯等原因，一个民族形成了共同的心理状态，这种心理状态有时表现为对自然或社会的某些事物的一定的感受方式。
花草树木、鸟兽虫鱼以及月露风云等，便积淀了特定的含义和文化内涵。
在阅读古代诗歌时，积累一定数量的具有象征意义的物象，对于我们鉴赏古代诗歌的思想内容和艺术手法是必需的。
2.鉴赏物象要知人论世，结合诗人的处境、诗歌的写作背景，分析物象的象征意义。
3.抓住物象的典型特征，分析寄寓其中的作者的思想感情。
二、答题步骤1.首先，总结概括诗中所用主要物象。
2.结合具体诗句分析物象的特点，抓住描写用语以及评价用语的感情色彩。
3.结合诗人风格、人生经历，剖析物象的象征意义及其中蕴含的情志意趣。
三、答题范式本诗运用了……的物象，刻画了它…….的特点，具有……象征意义，寄托着诗人…的感情。
对点练习一、阅读，回答问题课文《爱莲说》与下列链接材料对莲的描写和表达的情思有何不同？请比较分析。
【链接材料】曲池荷卢照邻①浮香②绕曲岸③，圆影④覆华池⑤。
常恐秋风早，飘零⑥君不知。
[注]①卢照邻，“初唐四杰”之一，才华出众，但命运多舛，长期饱受病痛折磨，英年早逝。
诗歌鉴赏之事物形象
诗歌鉴赏之事物形象诗歌是语言的艺术，也是形象的艺术。
在诗歌中，形象往往承载着诗人对生活的独特理解和感悟，成为诗歌的灵魂。
其中，事物形象在诗歌中占据着重要的地位。
下面，我们就来一起探讨一下诗歌鉴赏之事物形象。
一、什么是事物形象？事物形象，是指诗歌中所描绘的具体事物，如山川、草木、鸟兽、风霜雨雪等。
这些形象并非简单的自然景观，而是经过诗人主观情感加工、提炼、升华的形象，它们往往寄寓着诗人对生活的感悟和情感体验。
二、事物形象的作用1、营造意境：诗歌中的事物形象可以帮助读者构建起一种独特的情感氛围，使诗歌的意境更加深远。
例如，李白的《静夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”通过月光这个形象，营造出一种思乡的意境。
2、表达情感：诗歌中的事物形象往往承载着诗人的情感体验。
例如，杜甫的《登高》：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
”通过描绘秋风、落叶、长江等形象，表达出诗人对时光流逝、人生无常的感慨。
3、象征寓意：诗歌中的事物形象有时会具有象征意义，寄托着诗人的寓意。
例如，白居易的《赋得古原草送别》：“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
”这里的古原草形象，象征着坚韧不拔的生命力，寓意着离别的痛苦和希望的力量。
三、如何鉴赏事物形象？1、深入理解形象：在鉴赏诗歌时，要深入理解诗歌中的事物形象，包括其特点、内涵和象征意义。
例如，《沁园春·雪》中的“雪”这个形象，既是自然的雪，又具有高洁、纯净的象征意义。
2、把握情感体验：在鉴赏事物形象时，要把握好诗人的情感体验，理解其背后的寓意和内涵。
例如，《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”，通过描绘壮观的自然景象，表达出诗人对时光流逝的感慨和对生命短暂的思考。
3、时代背景：在鉴赏事物形象时，要到诗人所处的时代背景和文化背景，理解其文化内涵和价值观念。
例如，《春夜喜雨》中的“春雨”这个形象，既表达了诗人对自然的喜爱和对生命的赞美，也体现了中国文化中对滋润万物、造福人类的价值的肯定。
诗歌鉴赏之事物形象专题教案
一、诗歌鉴赏之事物形象专题教案二、教学目标：1. 理解诗歌中的事物形象，分析其表达效果和作用。
2. 学会从诗歌中寻找事物形象，并能够进行简要的鉴赏和分析。
3. 提高学生对诗歌的理解和欣赏能力，培养学生的文学素养。
三、教学内容：1. 诗歌中的事物形象概述：介绍什么是事物形象，以及在诗歌中的作用和表达效果。
2. 事物形象的分析方法：教会学生如何从诗歌中寻找事物形象，并进行简要的鉴赏和分析。
3. 事物形象的实际运用：通过实例分析，让学生学会在鉴赏诗歌时，如何关注和理解事物形象的表达。
四、教学过程：1. 导入：以一首具有明显事物形象的诗歌导入，引发学生对事物形象的兴趣和好奇心。
2. 新课导入：介绍诗歌中的事物形象，解释其作用和表达效果。
3. 实例分析：分析一首诗歌中的事物形象，引导学生学会鉴赏和分析。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，每组选择一首诗歌，找出其中的事物形象，并进行简要的鉴赏和分析。
五、教学评价：1. 学生能够理解诗歌中的事物形象，并能够进行简要的鉴赏和分析。
2. 学生能够主动在诗歌中寻找事物形象，并能够运用事物形象进行诗歌鉴赏。
3. 通过课堂讨论和作业评价，了解学生对事物形象的理解和运用情况，进行针对性的指导和教学。
六、教学内容：1. 诗歌中的事物形象种类：介绍常见的诗歌事物形象，如自然景物、人物形象、器物等，并分析它们各自的特点和表达效果。
2. 事物形象与情感的关系：讲解事物形象如何传达诗人的情感，引导学生理解诗人通过事物形象表达情感的技巧。
3. 事物形象的创新运用：介绍一些诗歌中独特的事物形象创新运用案例，激发学生的想象力和创造力。
七、教学过程：1. 复习导入：通过复习上节课的内容，引导学生回顾和巩固对事物形象的理解。
2. 分类讲解：分别讲解不同种类的事物形象在诗歌中的表达效果和作用。
3. 情感分析：通过具体诗歌案例，讲解事物形象如何传达诗人的情感。
4. 创新欣赏：分享一些具有创新运用事物形象的诗歌，引导学生欣赏和理解其独特之处。
高考诗歌鉴赏之事物形象(共31张PPT)
其中“物象的特征”包括外在特征和内在特征。图示如 下：
外在特征（自然属性）：
物
的
外表状 态， 处 境际遇
特
征 内在特征（社会属性）：
精神品格、思想性 格 、志
趣追求
2、鉴赏方法 ①鉴赏的依据——事物形象的自然属性（事物
特征）。
②鉴赏的角度——事物形象的社会属性（作 者借此抒发的感情、表现的寓意等）。
二要挖掘物象内在的品格、精神 。 练一练 阅读下面的唐诗，然后回答问题。
答：茎干高耸，香气清淡，荷叶枯萎，荷花凋谢。 这匹马也是才华横溢却怀才不遇的诗人的写照。 表达诗人……情感（追求、理想） 诗人是如何借梅展示自我形象的？ 秋 莲 刘因 先看本诗描写了小松哪些特点。 文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。
三要抓物与人在品格、精神、情感上 （2分）借素质一流却境遇不好的“马”的形象来抒发自己才华超群却不被重用的怨愤之情。
早梅 齐己① 早年曾热心于功名仕进。
的相似点、“契合点”，就能明白作者 此马非凡马，房星②是本星。
B、挖掘物象内在的品格、精神，抓物与志的“契合点”（物与人一体）。
意在何为，情为何端。
(1)诗的题目为《早梅》，但诗句内容未见“早”字。请结合
诗句内容简要分析整首诗是如何围绕“早”字落笔的。(4分) (2)末联两句意味深长，表达了诗人什么心志?(3分)
早梅 齐己①
万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。
风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台②。注：①
齐己：唐末著名诗僧。早年曾热心于功名仕进。然而科举失利，不 为他人所赏识。② 望春台：既指观赏春景的高台，又喻指京城。
（1）这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描写的？ （3分）
高考古代诗歌鉴赏：分析诗歌中的事物形象(附练习答案解析)
高考古代诗歌鉴赏：分析诗歌中的事物形象（附练习答案解析）【考点解读】诗歌中的事物形象，即咏物诗或杂诗中吟咏的对象。
高考对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来设题。
通过分析事物形象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。
【技巧点拨】1、分析诗歌中所描写的物象的外在特征（形态、色泽、特征）和环境特点。
2、挖掘物象的内在品格，抓物与志的“契合点”。
3、分析诗歌塑造此形象的意义（体现作者的某种情操或情感，表达作者的某种向往或追求（象征或托物言志）。
【经典例题】一、【2019年高考北京卷】阅读下面两首诗，完成13~15题。
（共12分）和张规臣水墨梅五绝【1】陈与义其一巧画无盐【2】丑不除，此花风韵更清姝。
从教【3】变白能为黑，桃李依然是仆奴。
其四含章【4】檐下春风面，造化功成秋免毫。
意足不求颜色似，前身相马九方皋【5】。
注释：1五首绝句题咏同一幅墨梅图。
2无盐：战国时齐国丑女钟离春。
3从教：任凭。
4含章：即含章殿，传说南朝时宋武帝寿阳公主卧于含章殿檐下，梅花落在额头形成美妆。
5九方皋：春秋时相马名手。
问题：13.现实中没有黑色梅花，而宋代出现了墨梅画。
根据上面两首诗，概括陈与义对墨梅画特点的认识，并比较两首诗题咏的侧重点有何不同。
（6分）【答案】15．认识：不施色彩，只用水墨，重视神韵而不拘泥于形貌（或：重“意足”而轻“颜色”，强调意趣而不求形似）。
不同：①第一首侧重于赞美墨梅的清妹气质。
②第二首侧重于赞美画家高妙的艺术造诣。
【解析】15．本题考查综合比较阅读诗歌的能力。
这道题的综合能力包括对诗歌内容的理解和筛选以及把握作者情感态度的能力。
解答本题，先要综合感知两首诗的情感，再根据问题回到诗歌中寻找解决问题的重要依据。
关于墨梅画的特点，“此花风韵更清姝”“桃李依然是仆奴”直接点出“清姝”；“造化功成秋兔毫”“意足不求颜色似”点出艺术技艺的高超。
分析两诗侧重点时不妨从内容、手法、情感上逐一思考，能说出两首诗具体内容，其区别也就体现出来了。
诗歌形象之事物形象-冲刺2025年高考语文古代诗歌鉴赏课件
三、牛刀小试
（202X·全国卷） 阅读下面这首宋诗,完成后面题目。 苦笋 陆游
藜藿盘中忽眼明,骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别,苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩,束缚儿童勿多取。 人才自古要养成,放使干霄战风雨。 【注】 藜藿:藜和藿。泛指粗劣的饭菜。 唐太宗曾说,别人认为魏征言行无礼,我却觉得他很妩媚。诗人由苦笋联想到了魏 征,这二者有何类似之处?请简要分析。
2.常见的命题方式 （1）诗歌体现了某物怎样的特点？ （2）诗（词）描写了某物怎样的形象？ （3）某物（对象）所起的作用。请简要分析。
3.事物形象与景物形象的不同点 从描写对象上看，事物形象是咏物诗中的主体形象，而景物形
象在其他诗中无主次之分；从作用上看，事物形象是作者用来寄托 思想感情的象征性形象，景物形象主要是通过多个形象组成一幅画 面，渲染一种气氛，从侧面烘托作者的思想感情。同一种事物，可 以是事物形象，也可以是景物形象。如柳，在贺知章的《咏柳》中 是事物形象，而在柳永的《雨霖铃》中则是景物形象。
【审题要点】
颔联
野菊形象
【读懂大意】 不给文人骚客做干粮，更不肯随流俗在重阳节被俗人赏识。正因为在野外更
有清幽淡色。哪肯因为无人，减掉自己的幽香。已是傍晚时分，在绿色的半山 腰中与野菊相逢。即使匆忙也要折一枝淡黄的野菊。野菊花也许会冷笑那些家 养的菊花，因为家菊们竟然向陶渊明寻求恩宠。
【考题解析】 本题考查对诗歌中形象的把握情况。赏析诗歌中的形象，第
4.事物形象鉴赏方法 （1）读诗歌，确定意象 （2）联想旧知，把握意象含义 （3）掌握意象的作用，结合诗句分析
二、考题指引
阅读下面这首唐诗，按要求作答。 野菊
杨万里 未与骚人当糗粮， 况随流俗作重阳。 政缘在野有幽色，肯为无人减妙香？ 已晚相逢半山碧， 便忙也折一枝黄。 花应冷笑东篱族， 犹向陶翁觅宠光。 【注】糗粮：干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。 政：通 “正”。 颔联描画了怎样的野菊形象？
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其志实士是仁一人现 代 汉 语位 的甘 形心 象信用。奉 。献而又无怨无悔诚 信的
词 典
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15
孤 雁 杜甫 孤雁不饮啄，飞鸣声念群。 谁怜一片影，相失万重云。 望尽似犹见，哀多如更闻。 野鸭无意绪，鸣噪自纷纷。
请简要赏析诗中大雁的形象特点
和作者的思想感情。
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这是一只悲伤寂寞而执着的孤雁。
诗人以梅自喻，表现了自己自甘寂寞、坚持 理想操守、不与世俗同流的思想感情。
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• 3、答题步骤【结合《创新》108补充】
• （1）指出形象（物象）并概 括物象的基本特征；
• （2）结合诗句具体分析形象 (结合表现手法)；
• （3） (结合手法:如托物言志)点 出形象的意义（作者的情感、 理想、追求、品性等）。
贞爱国的情怀。 精品课件
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（步骤3）作者以梅自喻精品，课件展示了一个孤寂傲世、 13 坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。
练习
不但 辞得 羸众 病生 卧皆 残得 阳饱 。，
力耕
尽犁
病
筋千
疲亩
谁实
牛
复千 伤箱 。，
李 纲
试分析病牛的形象？
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诚参 Βιβλιοθήκη 答 案———万累大亩一众《土生的病地，温《牛， 一 饱》收 身 的诗获 病 病中诚实，守了 残 牛的千 ， 形描箱 但 象绘万 仍 。信：耕然箱以种想粮牛了到食喻千的，人何 为亩是劳，
它不饮、不啄，只是一个劲儿飞着、 叫着，追寻它的同伴，即便声竭力衰无人 理解也不放弃。
全篇以雁喻人，托物言志，表现了 作者孤苦无依、苦闷抑郁之情以及对理想 的执着。
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画 菊 南宋·郑思肖
不第后赋菊 唐·黄巢
花开不并百花丛，
待到秋来九月八，
独立疏篱趣未穷。
我花开后百花杀。
宁可枝头抱香死，
冲天香阵透长安，
何曾吹落北风中。
满城尽带黄金甲。
背景：元兵南下，郑思肖忧国忧民，背景：黄巢长于骑射，爱扶危救急；爱读
上疏直谏，痛陈抗敌之策，被拒
书，参加进士考试，不中。
不纳。
1、事物特征：傲寂骨寞凌，霜 铮，铮自铁甘骨，1．事物特征：菊长花安盛。开，香透
2、所言之志：咏傲凌坚菊然然守写不的节人屈民操，，族。赞表气美达节菊自和花己忠2．所言之志：抒云人发壮下了志的自，远己不大的甘抱凌为负。
操
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8
演练1 白 梅 （元）王冕
冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。 忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。
在这首诗中，诗人塑造的主要 形象是什么？突出了它的哪些特征？ 诗人借此表达了怎样的思想感情？
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9
诗人塑造的主要形象是梅花。
突出了梅的三个特征：①耐寒、坚韧。首句 “冰雪”可见梅的生长环境极其恶劣，衬托出 梅的耐寒品格和坚韧风骨。②自甘寂寞、高洁 脱俗。第二句梅不与桃李为俗，可见梅自甘寂 寞，不同流俗，性情高洁。③报春。一夜风起， 梅香散与天地，写梅的报春。
古
诗代
歌 形
诗
象 之
歌
事鉴
物 形
赏
象
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1
诗歌的形象
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的 生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情 的艺术形象。
人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）
形
景（写景诗或杂诗中的景象）
象
物（咏物诗或杂诗中的物象）
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咏物诗—概念
• 描写客观的“物”，细致刻划其外在形态或表现 其内在精神品质，借以抒怀兴感，托物言志。
❖托物言志：在描摹事物以尽其妙的基础 上融入作者的感情，寄托作者的心志。
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3
• 古诗中的事物形象： • 1、具有象征意义的形象 • 2、具有特定含意的形象
物象，即被作者人格化了的描写对 象。诗人通过这种象征性的物象描 写来曲折地表现作者的品格节操、 思想感情。
作者塑造物象是为了言志、言情、
言心声。
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11
演练2
分析下面诗歌中的形象。
石灰吟 于谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
【答案】刻画了一个不怕烈火焚烧、不畏粉身碎 骨、坚守清白的石灰形象。石灰经过千万次锤打 出深山，熊熊烈火焚烧也视若等闲，即使粉身碎 骨又何所畏惧，只为把一片清白长留人间。诗人 托物言志（或以石灰自喻），表达自己为国尽忠， 不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。
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4
• 咏物诗运用的是托物言志（象征）的 手法，通过对某一具体事物的描绘来 表达自己的某种理想和人格，以物喻 人，言在此而意在彼。
• 所以，凡借物抒情、托物言志的诗， 往往都在对事物形象的描绘中寄寓诗 人的思想感情和人生理想，因此既要 分析诗中所描绘的形象，也要分析诗 中所寄寓的感情。
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5
• 【事物形象鉴赏题的提问方式】 • 1、某联描写了某物的什么形象？有何作用？ • 2、某物象有什么特征？ • 3、诗人是如何借某物展示自我形象的？ • 4、某物象寄托了作者怎样的思想感情（或
何种情怀）？ • 5、简析某句中的物象。
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1、分析思路
• 一要注意物象的特点，提炼所写 物象描写特征的词语，注意其外在 形态，挖掘其内在的品格、精神；
• 二要注意作者在描摹的事物中 所寄托的情感，抓物与志的“契合 点”，就能明白作者意在何为，情 为何端。
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2、鉴赏方法
• ①鉴赏的依据——事物形象的自 然属性（事物特征）。
• ②鉴赏的角度——事物形象的社 会属性（作者借此抒发的感情、 表现的寓意等）。
• 鉴赏流程：物的外形特征——物
的神韵、品格——诗人的理想情
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演练3 阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。
早梅 张渭
一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未消。
问：诗人是如何借梅展示自我形象的？
【答案】
（步骤1）本诗展现了早梅耐寒而立、近水先发、 冰清玉洁的形象。
（步骤2）“寒”字点明早梅生存条件的恶劣； “迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、 疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之 质。