让孩子们心里的诗的琴弦想起来

让孩子们心里的琴弦响起来

▁观《稻田里的课堂》有感

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦，学生都能张嘴就背出来，可是食堂的桶里仍然装着他们倒掉的饭菜，虽然学校开展“三节”评选活动，班级召开“节约小能手”班会，而且班主任老师经常三令五申要节约但收效甚微，学生们说一套做一套着实令家长和学校伤脑筋。看了浙江奉化大堰学校三年级的学生在稻田里上节粮课，我大概知道答案了。这位老师上的“稻田的课”是多么必要。我们这的学生虽然是农村孩子，可父母心疼孩子从来不让孩子下地干活，甚至连房前屋后的园子去的次数都少的可怜，在学校里自然也只和书本打交道，这生在农村的孩子也是四体不勤五谷不分，学生学到的道理好像离自己特别遥远好像是说给别人听的与自己无关。这位教师没有把节约的重要性重复给学生而是把学生带到稻田地里亲自实践、观察，使学生看到绿油油的稻田，每一根的稻苗都跳跃着、欢笑着，如一串音符在跳动像孩子们在欢笑嬉戏，学生们仿佛变成一颗颗稻苗在田地里翩翩起舞，然而如果没有农民伯伯的精心灌溉，绿油油的稻苗就会垂头丧气，无精打采。是一顶顶草帽的跳跃，一个个直了又弯的腰从春的耕耘到秋的收获才换来沉甸甸的稻穗。学生亲临现场当然感受粮食的来之不易。

在这大自然的课堂里学生的好奇心、活跃的智慧和鲜明的想象得

到发展，学生们正在〝大课本〞中遨游，所以有必要带学生们到树林、河岸边和田野里去，通过亲身体验去认识事物跟课文中的词深刻联系，他们看到的树木、花朵、云彩，各种颜色和声音、自然界的各种各样的复杂音乐，和课本知识不谋而合。每出去参观一次，就把大自然的书读上一页，在这种大自然的课上所取得的效果，是任何书本和任何课程都无法给予的，孩子们不仅是用智慧，而且是用整个心灵来感知周围世界的，在文中孩子们深切的感受到稻田的情感色彩，稻田、稻穗、农民不仅是词而是一个火花，是可以点燃思维的火药。在大自然的书上，孩子学的开心学得扎实。

由此我想到雪花飞舞时学生应该在操场上品尝大自然为我们特制的大大的〝奶油蛋糕〞，学生们在雪地上滚雪球、堆雪人、打雪仗，尽情享受〝雪地里的小画家〞的乐趣，冬季不再是寒冷的代名词而是快乐的世界。课文不用学学生已明了。这大自然神奇的课堂，让孩子们心里的琴弦响起来了！