临汾市汾西县语文九年级上册第3课《星星变奏曲》同步练习
九年级上册语文《星星变奏曲》练习题及答案-文档资料
九年级上册语文《星星变奏曲》练习题及答案导语：《星星变奏曲》以主人公对失落的梦的追忆为构思线索，把梦与血淋淋的现实作残酷的、令人震颤的对比，从而抒发诗人心中充满骚动的苦苦渴望。
以下是小编为大家精心整理的九年级上册语文《星星变奏曲》练习题及答案，欢迎大家参考！一、读诗歌，整体感知、讨论。
1、诗中的星星象征什么?诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望?(象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对冷酷现实的否定和对光明的向往)2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点?（都用“如果-----谁还需要---还会---”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”）在第二节中诗人用夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星星来代表黑暗冰冷的现实世界。
4、体会作者营造的两种意境，以及如何处理这两种意境?明确：全诗有两种意境：一种是光明与美好的，一种是寒冷和残酷的。
光明和美好的意境是诗人所追求和向往的，而寒冷和残酷的意境是诗人所厌弃和憎恶的，但也是诗人所生活的现实环境。
星星、湖、萤火虫、春天、诗、蜜蜂、睡莲、鸟、白丁香、火、旗子弹——温情浪漫自由——光明的象征。
夜、寒冷、冰雪、苦难的诗、僵硬的土地、瘦小的星——可怕残酷——黑暗残酷的象征。
二、问题研究：1.这首诗为什么题为“星星变奏曲”?变奏曲，是音乐术语。
变奏为作曲基本技巧之一，即通过装饰、改变时值或节奏、改变音符进行方向或次序、改变和声或调性色彩等手段，使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。
系统地运用变奏手法作成的乐曲称“变奏曲”，其结构为“变奏曲式”。
《星星变奏曲》一诗的上下两节，共同以“星星”为主要意象，来表现追求光明的主题，并且结构对称，基本句式、修辞手法和一些用语也是相同或近似的，因而具有同样的韵律。
但诗的下一节与上一节相比，情境、意味发生变化并形成强烈对照，基本句式和一些用语也有所变异。
这种情形就如同音乐，既保持原有的基本轮廓而又以变化的面貌出现，使上、下两节构成主题与变奏的关系。
语文：第3课《星星变奏曲》同步练习(人教新课标九年级上)
3.《星星变奏曲》一、基础知识1、给下列加点字注音。
颤．动凝．望安慰．朦胧．．静谧．憧憬．．2、这首抒情诗以“星星”象征，但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所显现的不是，而是。
二、理解探究1. 细细品味，诗人反复咏叹星星，你认为这首诗表达了作者怎样的思想感情？2.这首诗歌用等来象征美好的理想世界，而用等来代表黑暗冰冷的现实世界，表达的主题是。
纪教育三、合作释疑网1. “闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系?诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音?2.在“寒冷中寂寞地燃烧”中“寂寞地燃烧”是什么意思?请说说你的理解。
3.这首抒情诗在写法上有什么特点？四、课内精读阅读下面诗句，按要求回答问题。
①谁不愿意每天都是一首诗每个字都是一颗星像蜜蜂在心头颤动②谁不愿意，有一个柔软的晚上柔软得像一片湖萤火虫和星星在睡莲丛中游动③谁不喜欢春天，鸟落满枝头像星星落满天空闪闪烁烁的声音从远方飘来一团团白丁香朦朦胧胧1．以上十二行，是由“谁不愿意”、“谁不愿意”、“谁不喜欢”开头，它们属于________句式，各引出的是________修辞法。
2．以上三节诗写出了诗人所向往的光明世界。
请具体概括各节诗所抒发的美好意象世界。
①_____________________________________________________②_____________________________________________________③_____________________________________________________五、拓展延伸阅读下列文字，回答文后问题。
我用残损的手掌戴望舒我用残损的手掌摸索这广大的土地：这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥；这一片湖该是我的家乡，（春天，堤上繁花如锦障，嫩柳枝折断有奇异的芬芳）我触到荇藻和水的微凉；这长白山的雪峰冷到彻骨，这黄河的水夹泥沙在指间滑出；江南的水田，你当年新生的禾草是那么细，那么软……现在只有蓬蒿；岭南的荔枝花寂寞地憔悴，尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水……无形的手掌掠过无限的江山，手指沾了血和灰，手掌粘了阴暗，只有那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。
人教新版九年级(上)《第3课 星星变奏曲》同步练习卷(2)
人教新版九年级上册《第3课星星变奏曲》同步练习卷（2）一．积累运用1．判断下列句子中加着重号的字注音的正误。
（对的打“√”，错误的打“×”。
）（1）每个字都是一颗星/像蜜蜂在心头颤．（chàn）动（2）在夜里凝．（yí）望/寻找遥远的安慰（3）闪闪烁烁的声音从远方飘来/一团团白丁香朦朦．（méng）胧胧．（lóng）2．解释下列句中加点的词。
（1）只有经历过心灵劫难的人，才更能体会到这种诗意人生与精神自由的弥足珍贵．．．．。
（2）诗人在静谧．．的深夜遥望星空。
3．依次填入下列句子横线上的词语，正确的一项是（）（1）生命假如给予你的是一颗柠檬，不要抱怨，下把它榨成一杯柠檬汁吧。
（2）学会改变生活，学会品味沧桑，方可无悔青春，无憾岁月的。
（3）大度不是退让，而是谦逊，它能一个民族的气质。
A．工夫消逝反映B．功夫消失反应C．工夫消失反映D．功夫消逝反应4．诗中出现的下列一些物象，哪些象征光明美好的世界？哪些象征黑暗冰冷的现实世界？星星、诗、蜜蜂、柔软的晚上、湖、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香、冻僵的夜晚、寒冷、僵硬的土地、冰雪、飘动的旗子、瘦小的星、火。
（1）象征理想世界：（2）象征冰冷世界：。
二．拓展阅读5．课外阅读阅读课外现代诗，按要求回答问题。
我们在草地上数星星刘益善①夜色中，我们溜出村子躺在草地上面我们数星星她数一万我数是九千不行。
再数一遍她却说是九千我却说是一万②晚风拂过草地飞来莹莹的光点我们又数起来可总是数乱我说莹火虫是月亮下的蛋她说萤火虫是星星流的汗我们争着、吵着笑着、闹着抱成一团啊，两小无猜的时代天真无邪的童年（1）这首诗写的是什么季节的景色，从对哪些景物的描写可以看出来？（2）第①节诗中具有儿童特点的一处细节描写是：（3）第②节诗中有一处描写既运用了新巧别致的比喻，又体现了丰富自然的想像，这些诗句是：（4）这首诗中写“我们争着、吵着”表现了“我们”怎样的心理？哪些诗句点明题旨？（5）同学们，你们看到天上的繁星的时候，会想到什么呢？请把你的想像描述出来。
九年级上册语文《星星变奏曲》练习题及答案-经典教学教辅文档
九年级上册语文《星星变奏曲》练习题及答案导语：《星星变奏曲》以主人公对丢失的梦的追思为构思线索，把梦与血淋淋的理想作残酷的、令人震颤的对比，从而抒发诗人心中充满骚动的苦苦渴望。
以下是小编为大家精心整理的九年级上册语文《星星变奏曲》练习题及答案，欢迎大家参考！一、读诗歌，全体感知、讨论。
1、诗中的星星意味甚么?诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望?(意味着光明，意味着美好的事物，表达了他对冷酷理想的否定和对光明的向往)2、两大节诗在结构上及言语上有甚么异同点?（都用“如果-----谁还需求---还会---”开头；从第五行看，有变化，用“谁不情愿”和“谁情愿”）在第二节中诗人用夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星星来代表黑暗冰冷的理想世界。
4、领会作者建筑的两种意境，和如何处理这两种意境?明确：全诗有两种意境：一种是光明与美好的，一种是寒冷和残酷的。
光明和美好的意境是诗人所寻求和向往的，而寒冷和残酷的意境是诗人所厌弃和憎恨的，但也是诗人所生活的理想环境。
星星、湖、萤火虫、春天、诗、蜜蜂、睡莲、鸟、白丁香、火、旗子弹——温情浪漫自在——光明的意味。
夜、寒冷、冰雪、苦难的诗、僵硬的土地、肥大的星——可怕残酷——黑暗残酷的意味。
二、成绩研讨：1.这首诗为甚么题为“星星变奏曲”?变奏曲，是音乐术语。
变奏为作曲基本技巧之一，即经过装璜、改变时值或节奏、改变音符进行方向或次序、改变和声或调性颜色等手腕，使音乐保持本来的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。
零碎地运用变奏手法作成的乐曲称“变奏曲”，其结构为“变奏曲式”。
《星星变奏曲》一诗的上下两节，共同以“星星”为次要意象，来表现寻求光明的主题，并且结构对称，基本句式、修辞手法和一些用语也是相反或近似的，因而具有一样的韵律。
但诗的下一节与上一节比拟，情境、意味发生变化并构成强烈对照，基本句式和一些用语也有所变异。
这类情形就如同音乐，既保持本来的基本轮廓而又以变化的面貌出现，使上、下两节构成主题与变奏的关系。
《星星变奏曲》同步训练
《星星变奏曲》同步训练《星星变奏曲》同步训练 1 ．给加粗字注音。
孤独（）抖动（）覆盖（）冻僵（）2．解说以下句中加粗的词。
（1）谁还需要星星，谁还会 / 在夜里凝视凝望：____________________________________________________（ 2）谁还需要星星，谁还会/ 在严寒中孤独地焚烧寂寞：____________________________________________________（3）只有经历过心灵劫难的人，才更能领会到这类诗意人生与精神自由的弥足宝贵弥足宝贵：________________________________________________（ 4）诗人在静谧的深夜远望星空静谧：____________________________________________________ 3．从朗诵的角度看，用“ // ”给以下句子区分停留。
谁不喜爱春季，鸟落满枝头像星星落满天空闪闪耀烁的声音从远方飘来一团团白丁香朦模糊胧4．依据示例仿词。
示例：闪闪耀烁朦模糊胧___________________________________________________________ 5．假如让你配乐朗诵，你将用哪一首曲子？请谈谈选择的原因。
___________________________________________________________ _______________________________________________________________（一）课内阅读阅读以下文字，回答文后问题。
星星变奏曲假如大地的每个角落都充满了光明谁还需要星星，谁还会在夜里凝视找寻遥远的宽慰谁不肯意每日都是一首诗每个字都是一颗星像蜜蜂在心头抖动谁不肯意，有一个柔嫩的夜晚柔嫩得像一片湖萤火虫和星星在睡莲丛中游动谁不喜爱春季，鸟落满枝头像星星落满天空闪闪耀烁的声音从远方飘来一团团白丁香朦模糊胧假如大地每个角落都充满了光明谁还需要星星，谁还会在严寒中孤独地焚烧找寻星星点点的希望谁愿意一年又一年总写磨难的诗每一首是一群发抖的星星像冰雪覆盖心头谁愿意，看着夜晚冻僵僵直得像一片土地风吹落一颗又一颗瘦弱的星谁不喜爱漂浮的旗帜，喜爱火涌出金黄的星星在天上的星星疲备的时候——升起去照亮太阳照不到的地方6．你以为这首诗表达了作者如何的思想感情？___________________________________________________________ 7．诗人用“柔嫩得像一片湖”来形容夜晚，这给你如何的感觉？___________________________________________________________ _______________________________________________________________8．作者把“鸟落满枝头”比作“星星落满天空”，你以为两者有哪些相像之处？___________________________________________________________9．“谁不喜爱漂浮的旗帜，喜爱火 / 涌出金黄的星星”中的“涌出”更换成“冒出”或“跳出”，好不好？为何？___________________________________________________________ _______________________________________________________________10．试模仿这首诗的“假如假如”或“谁不肯意谁不肯意”的句式写几句话，表达一种期盼或梦想。
【初中课内阅读】九年级《星星变奏曲》同步阅读练习及答案
【初中课内阅读】九年级《星星变奏曲》同步阅读练习及答案以下就是为同学们搜集的《星星变奏曲》同步阅读练习。
希望同学们学习进步。
九年级《星星变奏曲》同步阅读练习及答案《星星变奏曲》同步练习1.给下列加点字注音。
颤动________凝望_______安慰_____柔软________疲倦________覆盖________2.这首抒情诗以“星星”象征________________，但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所显现的不是_______，而是_______，寄托了诗人的_______________。
3.在你的课外积累中，还有哪些与“星星”相关的诗句，请写两句。
4.试仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗，表达一种企盼。
阅读《星星变奏曲》，按要求回答问题：5.仔细品味这首朦胧诗，回答下列问题。
认真地体验这首诗，请从文中找出自己最欣赏的句子，并作点赏析。
最欣赏的句子：我的赏析：答案：1.chàn ,níng,wèi,róu,pí,fù2.示例：阳光普照的光明/茫茫黑夜中闪现的点点光明/在现实中执著追求的理想。
3.示例：七八个星天外/星汉灿烂，若出其里。
4.[示例一]如果我是一张白纸/我会让人们在我身上记事、算题如果我是一根蜡烛/我会默默给人们带来光亮[示例二]谁不愿意呼吸新鲜的空气/谁不愿意沐浴温暖的阳光/谁不愿意吮吸甘甜的雨露/谁不愿意拥有美好的生活/可是，人类肆意的破坏/使这一切都变成了虚幻5.只要言之成理即可。
阅读《星星变奏曲》完成问题。
5.“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢?请谈谈你的体验。
6.在“寒冷中寂寞地燃烧”中“寂寞地燃烧”是什么意思?请说说你的理解。
7.诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受?8.“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系?诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音?答案：5.诗句运用了暗喻的手法，星星的颤抖，是人心灵的颤抖，因生活的压抑和束缚而得不到自由，使人心得不到温暖。
人教版九年级语文上册第3课《星星变奏曲》同步练习及答案
人教版九年级语文上册第3课《星星变奏曲》同步练习及答
案
5．星星的颤抖，是人心灵的颤抖，因生活的压抑和束缚而得不到自由，使人心得不到温暖。
每一首都是一群颤抖的星星用暗喻的修辞方法，表明苦难的诗所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。
6．瘦小的星比喻并象征人们对光明的微茫的希望。
不仅太阳失去了，连瘦小的星也被一颗又一颗地吹落，可见夜的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。
7．在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。
寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。
8．诗中主要描写了披着夕阳的金柳，软泥上的青荇，榆荫下的小潭等。
这些景物寄托了诗人对康桥的依依不舍之情。
9．① 那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。
使无生命的景物，化作有生命的人，湿润可人、艳丽娇媚的新娘。
②将清澈的潭水比作天上虹，在揉碎的浮藻间竟变成彩虹的梦。
使清澈的潭水更具诗情画意，更让人迷恋。
10．不想惊动别人，更不想惊动这里的美景，表现了诗人的忧愁。
......。
人教版九年级语文《星星变奏曲》课后同步练习题
人教版九年级语文《星星变奏曲》课后同步练习题星星变奏曲读后感篇一星星变奏曲读后感“如果大地的每个角落都充满了光明/谁还需要星星/谁还会/在夜里凝望/寻找遥远的安慰”，“如果大地每个角落都充满了光明/谁还需要星星/谁还会/在寒冷中寂寞地燃烧/寻求星星点点的希望”。
多么深沉的感慨！多么开阔无私的渴望！多么孤独寂寞的灵魂！“如果大地的每个角落都充满了光明”，那是怎样的世界呢？光明遍布于万物，万物消融于光明，没有污秽，没有烦恼，没有痛苦，这纯然一个琉璃一样的世界。
它该是天堂，该是极乐国土，该是大同世界吧。
“如果大地的每个角落都充满了光明”，那绝不是太阳的威力！只有每个人心中都有一轮太阳，驱尽了心中的一切愚痴、邪恶、肮脏时，那才可能是一个光明的世界。
到那时，人类一代代努力建构起的所有的道德将失去存在的意义；到那时，谁还渴望星星、火点，谁还向往春天，谁还会做光明的梦呢？然而，这只是“如果”，我们还在寻找星星，我们还在渴望春天，我们还有很多呈现苦难的诗篇，因为这个世界上有很多太阳照不到的地方，有很多生于黑暗或潮湿之地的生灵，也许是物质的贫困，也许是灵魂的枯竭。
然而，正是因为黑暗的存在，我们的文明文化才有了意义，我们历代仁人志士的奋斗才有了价值，我们的生命才有了方向。
孔子云：天下有道，丘不与易也。
人之所以为人，正在于要在苦难中挣扎蜕变升华，正在于生于黑暗却能迸发出照彻黑暗的光明，正在于虽身处寒冷黑暗中却永远不放弃为自己为他人寻找光明的执着。
然而，并不是每个人都可以撕破黑暗的。
个体的黑暗也许并不可怕，但如果它是所有人心中的黑暗呢，但如果它是整个时代的黑暗呢，但假如它是世世代代人的梦魇呢？“谁不愿意/每天/都是一首诗”，“谁愿意/一年又一年/总写苦难的诗”，为什么“愿意的”却常常是“不愿意的”呢？所以我知道鲁迅心中浓黑的悲凉了，所以我也知道仁人志士的悲哀了。
然而，我要说，这是一颗坚强而独立的灵魂，即使暗夜里漫天乌云，他都不放弃星星点点的希望；即使寒冷里，处处都是黑暗的坚冰，他仍然不屈的寂寞的燃烧；即使没有火的温暖，他也要保持一个冰形的燃烧的姿态。
九年级上册语文《星星变奏曲》练习题及答案
九年级上册语文《星星变奏曲》练习题及答案导语：《星星变奏曲》以主人公对失意的梦的追想为构想线索，把梦与血淋淋的现实作残忍的、令人震颤的对照，进而抒发诗人心中充满骚乱的苦苦盼望。
以下是小编为大家精心整理的九年级上册语文《星星变奏曲》练习题及答案，欢迎大家参照！一、读诗歌，整体感知、议论。
1、诗中的星星象征什么 ?诗人频频咏叹星星表达了如何的盼望?(象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对冷峻现实的否认和对光明的神往 )2、两小节诗在构造上及语言上有什么异同点?（都用“假如 ----- 谁还需要 ---还会 ---”开头；从第五行看，有变化，用“谁不肯意”和“谁愿意”）在第二节中诗人用夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵直的土地、被风吹落的星星来代表黑暗冰凉的现实世界。
4、领会作者创造的两种境界，以及如何办理这两种境界?明确：全诗有两种境界：一种是光明与美好的，一种是严寒和残酷的。
光明和美好的境界是诗人所追乞降神往的，而严寒和残忍的意境是诗人所嫌弃和厌恶的，但也是诗人所生活的现实环境。
星星、湖、萤火虫、春季、诗、蜜蜂、睡莲、鸟、白丁香、火、旗帜弹——温情浪漫自由——光明的象征。
夜、严寒、冰雪、磨难的诗、僵直的土地、瘦弱的星——可怕残忍——黑暗残忍的象征。
二、问题研究：1.这首诗为何题为“星星变奏曲”?变奏曲，是音乐术语。
变奏为作曲基本技巧之一，即经过装修、改变时价或节奏、改变音符进行方向或序次、改变和声或调性色彩等手段，使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的相貌出现，谓之变奏。
系统地运用变奏手法作成的乐曲称“变奏曲”，其构造为“变奏曲式”。
《星星变奏曲》一诗的上下两节，共同以“星星”为主要意象，来表现追求光明的主题，而且构造对称，基本句式、修辞手法和一些用语也是相同或近似的，因此拥有相同的韵律。
但诗的下一节与上一节对比，情境、意味发生变化并形成激烈比较，基本句式和一些用语也有所变异。
这类情况就好像音乐，既保持原有的基本轮廓而又以变化的相貌出现，使上、下两节组成主题与变奏的关系。
人教版-2020九年级语文初三上册《星星变奏曲》同步练习
语文：第3课《星星变奏曲》学练方案☆课文导读《星星变奏曲》这首抒情诗以“星星”象征光明，表达了作者对黑暗现实的否定，抒发了对理想的追求和向往，以及虽然迷茫而不失坚定的信念。
诗节之间随句式的转换，意象的丰富，诗的情境也由温馨美好转为寒冷严酷。
氛围的对照中，表现了诗人为追求光明而献身的决心，诗人愿意在天上的星星疲倦的时候燃烧自己，代替它们照亮黑暗的大地。
☆基础过关一、读音辨析颤动（chàn）僵硬（jiānɡyìnɡ）瘦小（shîu）萤火虫（yíng）二、词语释义变奏曲：运用变奏手法谱写的乐曲。
凝望：目不转睛地看；注目远望。
朦胧：不清楚，模糊。
三、语句解读1.每天/都是一首诗/每个字都是一颗星/像蜜蜂在心头颤动美好的生活就像诗一样的美，每一个人都希望每天把自己幸福、快乐的人生谱写下来，这种愿望就像星星一样的明亮，像像蜜蜂一样酿造出来蜜一样的甜。
2.谁不喜欢春天，鸟落满枝头/像星星落满天空“鸟落满枝头”，点缀在繁密的树林间，周围环境一定是无人打搅，十分宁静。
“星星落满天空”的情景一定出现在晴朗的夜间，虽然星星在视觉上令人感到密集，但并不热闹，从而反衬出心情的宁静、闲适、自在。
3.闪闪烁烁的声音从远方飘来/一团团白丁香朦朦胧胧这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧，表现了“春天”之美，“光明”之美。
诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，采用了通感的修辞手法，因为声音—会儿入耳，一会儿消失，一会儿清晰，—会儿模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。
四、作家作品江河，原名于友泽，1949年生，北京人。
1968年高中毕业。
1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》著有诗集《从这里开始》《太阳和它的反光》等．是新时期朦胧诗的代表诗人之—。
他的诗作当中灌注了厚重的历史感。
以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和它的反光》赢得社会瞩目。
五、背景探视1976年，历时十年的“文化大革命”终于结束，国家初步从内乱中走出。
初三上学期语文同步练习：《星星变奏曲》
初三上学期语文同步练习：《星星变奏曲》
同学们都在忙碌地复习自己的功课，为了帮助大家能够在考前对自己多学的知识点有所巩固，下文整理了这篇初三上学期语文同步练习，希望可以帮助到大家!
一、基础知识训练
1、请找出与星星有关的诗词或乐曲各一则。
2、请细细品味，选出错误的一项()
A、诗歌用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、丁香等来象征光明、美好的理想世界，而用夜、冰雪、僵硬的土地等来代表黑暗冰冷的现实。
B、诗歌的题目借用了音乐术语，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。
C、一、二两节诗都采用了假设的句式开头，表达了在现实中挣扎而向往光明、温暖和自由的愿望。
所不同的是第一节是从反面表达这种希望，第二节正面表达这种企盼。
D、诗歌在主题、创作手法和诗歌技艺方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。
阅读《星星变奏曲》第二节，回答3～7题：
如果大地每个角落都充满了光明
谁还需要星星，谁还会
在寒冷中寂寞地燃烧
寻求星星点点的希望
谁愿意。
初三语文：《星星变奏曲》同步练习及答案
初三语文：《星星变奏曲》同步练习及答案
第3课《星星变奏曲》同步练习
一、基础知识训练
1.给下列加点字注音。
颤动________ 凝望________ 安慰________
柔软________ 疲倦________ 覆盖________
2.阅读下面这首小诗，补写后两句。
细雨
东风里，
掠过我的脸边
________________________
________________________
3.在你的课外积累中，还有哪些与星星相关的诗句，请写两句。
4.这首抒情诗以星星象征________________，但诗中的星星又有其特定的情境和意味，即它所显现的不是________，而是________，寄托了诗人的________________
5.朗读这首诗，细细品味，诗人反复咏叹星星，表达了内心怎样的渴望?请谈谈你的理解。
我的理解：________________________
二、能力升级达标
(一)阅读课内诗文，按要求回答问题：
第16课《晏子使楚》同步练习
第一部分：。
九年级语文上册 第1单元 3 星星变奏曲同步练习 新人教版(2021年整理)
九年级语文上册第1单元3 星星变奏曲同步练习（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级语文上册第1单元3 星星变奏曲同步练习（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为九年级语文上册第1单元3 星星变奏曲同步练习（新版）新人教版的全部内容。
3 星星变奏曲1下列加点字注音有误的一项是（)A．在夜里凝．(níng）望B．像蜜蜂在心头颤．(zhàn）动C．有一个柔软．(ruǎn)的晚上D．每一首都是一群颤．（chàn)抖的星星2找出下列句子中的错别字,先用横线标出,然后改正。
（1）莹火虫和星星在睡莲丛中游动.( ）(2)一团团白丁香蒙蒙胧胧。
（）（3)像冰雪复盖在心头。
( )3选出加点的词语解释有误的一项（）A．谁还会/在夜里凝望．．（聚精会神地看)B．有一个柔软．．的晚上(柔和、温柔)C．闪闪烁烁．．．．的声音从远方飘来(光亮忽明忽暗，动摇不定)D．每一首都是一群颤抖．．的星星(因压抑、束缚得不到温暖而发抖)4从朗读的角度，用“//”给下列句子划分停顿。
谁不喜欢春天，鸟落满枝头像星星落满天空闪闪烁烁的声音从远方飘来一团团白丁香朦朦胧胧5《星星变奏曲》的作者是________,除他之外，你知道________、________也是朦胧诗派的诗人。
6诗中出现的下列一些物象,哪些象征光明美好的世界？哪些象征黑暗冰冷的现实世界？星星、诗、蜜蜂、柔软的晚上、湖、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香、冻僵的夜晚、寒冷、僵硬的土地、冰雪、飘动的旗子、瘦小的星、火.(1)象征光明美好的世界：______________________________________________________ _____________________________________________________（2)象征黑暗冰冷世界：____________________________________________________________________________________________________________一、阅读理解（一)阅读下面的文字，完成7～9题。
初三语文星星变奏曲同步练习题及答案
初三语文星星变奏曲同步练习题及答案
同学们在学习的过程中是用什幺样的方法来巩固自己所学的知识点呢?小编建议大家多做一些与之相关的题，接下来小编就为大家整理了初三语文星星变奏曲同步练习题及答案，希望大家学习愉快!
江河
课内精读
星星变奏曲
江河
如果大地的每个角落都充满了光明
谁还需要星星，谁还会
在夜里凝望
寻找遥远的安慰
谁不愿意
每天
都是一首诗
每个字都是一颗星
像蜜蜂在心头颤动
谁不愿意，有一个柔软的晚上
柔软得像一片湖
萤火虫和星星在睡莲丛中游动
谁不喜欢春天，鸟落满枝头
像星星落满天空
闪闪烁烁的声音从远方飘来。
3课星星变奏曲1
《星星变奏曲》的同步练习题一、自学导练1、给加点的字注音憧憬．．（）凝．望（）安慰．（）柔软．( )闪闪烁烁．．（）颤．抖（）覆．盖（）冻僵．( )2、诗歌朗读往往要注意停顿，下面诗句朗读停顿划分正确的是（）A、谁不愿意/每天/都是一首诗/每个字/都是一颗星/像蜜蜂在心头颤动B、谁不愿意/有一个柔软的/晚上/柔软得像一片湖C、涌出金黄的/星星/在天上的/星星疲倦了的/时候——升起D、闪闪烁烁的/声音从远方飘来/一团团/白丁香朦朦胧胧3、试着分析下面句子中的加点词运用的妙处。
（1）一年又一年/总写苦难的诗/每一首都是一群颤抖．．的星星（2）像星星落满天空/闪闪烁烁．．．．的声音从远方飘来/一团团白丁香朦朦胧胧4、分析下面句子所用的修辞手法及其表达作用。
（1）谁不愿意/每天/都是一首诗/每个字/都是一颗星（2）在天上的星星疲倦了的时候——升起/去照亮太阳找不到的地方5、联系课文，指出下列句中“星星”的指代意义。
（1）每个字都是一颗星（2）萤火虫和星星在睡莲丛中游动（3）像星星落满天空（4）涌出金黄的星星（5）每一首都是一群颤抖的星星6、整体感悟（1）诗中出现的下列一些物象，哪些象征光明美好的理想世界？哪些象征黑暗冰冷的现实世界？（2）这首抒情诗以“星星”象征但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所显现的不是，而是，寄托了诗人。
7、请写出下面关于星星歇后语的后半句。
（1）踩梯子摘星星——（2）看着星星想着月亮——（3）星星跟着月亮走——（4）太阳地里望星星——8、请补写下面“我爱金星”藏头诗的后两句。
我听秋潮到钱塘，爱海际天势雄豪。
二、美文品析当蜘蛛网无情地查封了我的炉台当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀我依然固执地铺平失望的灰烬用美丽的雪花写下：相信未来当我的紫葡萄化为深秋的露水当我的鲜花依偎在别人的情怀我依然固执地用凝霜的枯藤在凄凉的大地上写下：相信未来我要用手指那涌向天边的排浪我要用手掌那托住太阳的大海摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆用孩子的笔体写下：相信未来我之所以坚定地相信未来是我相信未来人们的眼睛她有拨开历史风尘的睫毛她有看透岁月篇章的瞳孔不管人们对于我们腐烂的皮肉那些迷途的惆怅、失败的苦痛是寄予感动的热泪、深切的同情还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽我坚信人们对于我们的脊骨那无数次的探索、迷途、失败和成功一定会给予热情、客观、公正的评定是的，我焦急地等待着他们的评定朋友，坚定地相信未来吧相信不屈不挠的努力相信战胜死亡的年轻相信未来、热爱生命9、从哪节诗中可以体会到作者渗透的时代背景？10、你是怎样理解划线句子的深刻含义的？11、结合本诗的时代背景和时代因素，请你评价这位诗人？。
九年级语文星星变奏曲同步练习题及答案
九年级语文星星变奏曲同步练习题及答案江河课内精读星星变奏曲江河如果大地的每个角落都充满了光明谁还需要星星，谁还会在夜里凝望寻找遥远的安慰谁不愿意每天都是一首诗每个字都是一颗星像蜜蜂在心头颤动谁不愿意，有一个柔软的晚上柔软得像一片湖萤火虫和星星在睡莲丛中游动谁不喜欢春天，鸟落满枝头像星星落满天空闪闪烁烁的声音从远方飘来一团团白丁香朦朦胧胧如果大地的每一个角落都充满了了光明谁还需要星星，谁还会在寒冷中寂寞地燃烧寻找星星点点的希望谁愿意一年又一年总写苦难的诗每一首都是一群颤抖的星星像冰雪覆盖在心头谁愿意，看着夜晚冻僵僵硬得像一片土地风吹落一颗又一颗瘦小的星谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火涌出黄金的星星在天上的星星疲倦了的时候升起去照亮太阳照不到的地方1、本诗的作者江河是80年代诗派的代表人物之一，这个诗派其他的代表人物和他们的代表作还有(二至三个)2、这首诗歌用等来象征美好的理想世界，而用等来代表黑暗冰冷的现实世界，表达的主题是。
3、理解下列句子的深刻含义。
(1)每一首都是一群颤抖的星星(2)在寒冷中寂寞地燃烧4、请从一、二节诗句的语气、内容、意境三个方面说说诗歌是怎样构成主题与变奏的关系?[课外美文赏读]呵，有一只鹰┅┅(曾卓)呵，在蓝得透明的天空中有一只鹰在飞翔它飞得那么高呵白云紧贴着它的翅膀呵，俯望着闪光的彩色的大地鹰在高空中自由地盘旋它的健壮的翅膀能够飞得多远就有着多么辽阔的蓝天呵，鹰，蓝天的骑士你也有你的歌么更高更高地飞吧，鹰生命的歌要唱得更响，更响呵，有一只鹰在高飞怀着真正的鹰的心它的翅膀有时牵引着狂风暴雨有时驮负着阳光白云1、诗中的鹰是一个怎样的形象? 作者在构思立意上运用了什么表现手法?2、本诗在第一、二节诗人以两幅画面从不同角度展现鹰的飞翔状态，请用简要的语言概括。
3、说说下列诗句的深刻含义。
(1)它的健壮的翅膀能够飞得多远/就有着多么辽阔的蓝天(2)它的翅膀有时牵引着狂风暴雨4、全诗押什么韵?在结构形式上有什么特点?5、作者借这个形象表达了怎样的思想感情?[写作片断训练]“托物言志”是最常见的写作方法之一，请你在下面的事物中选取一种，赋予它象征意义，借它的某种特征来抒发你的感悟。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。