专题1 专题整合提升
课程整合提升方案
课程整合提升方案随着社会的发展和人们对教育的需求不断增加,教育行业也不断发展和改进。
如今,许多教育机构都开始注重课程整合,希望通过整合各种学科和知识点,提高教育质量和学生的综合素质。
本文将探讨课程整合的概念、意义和实施方法,以及如何制定一个有效的课程整合提升方案。
课程整合的概念和意义课程整合是将多个学科或知识领域的内容整合在一个课程中,以达到更综合和更实用的学习效果。
这种课程整合并不是简单地将各种课程内容堆砌在一起,而是要进行深入的思考和分析,理清各个学科之间的内在联系和相互作用,从而真正做到循序渐进、错落有致。
课程整合的意义在于可以提高课程的实用性和综合素质。
许多单一的学科和知识点可能只是涉及到某个方面的知识和技能,但是综合的课程可以更好地帮助学生理解和应用知识,培养综合素质,提高解决问题的能力。
课程整合的实施方法实施课程整合并不是一件简单的事情,需要各个方面的配合,包括教师、学生、家长和教育机构。
以下列举几个常用的课程整合实施方法:纵向整合纵向整合是指将同一学科的内容进行整合。
比如,在数学中,可以将初中和高中的数学知识整合起来,进行强化训练,使学生更好地掌握数学知识。
横向整合横向整合是指将不同学科的内容整合起来。
比如,在一门历史课上,可以将一些文学作品和美术作品的内容加进去,从多个角度进行思考和理解历史。
项目整合项目整合是指将多个学科的内容整合到一个项目中。
比如,在学习环保知识时,可以将自然科学、社会科学、文学等多个学科的知识整合到一个环保项目中去,让学生更好地理解和应用知识。
制定课程整合提升方案要制定一个有效的课程整合提升方案,需要考虑以下几个方面:明确整合目标首先要明确整合的目标是什么,是为了提高学生的综合素质还是为了提高学生的某个专业能力。
明确整合目标后,才有可能有针对性地进行整合。
设计整合内容设计整合内容需要对各个学科之间的内在联系和相互作用有较深刻的理解和认识,需要充分考虑学生的实际情况和学习兴趣,为学生设计出更加综合和有用的课程内容。
《步步高》2017-2018学年高二人教版生物选修一课件:专题整合提升:专题2 微生物的培养与应用
高温的物品
例1 下列有关微生物培养与应用的说法,正确的是 A.天然培养基是指直接取自自然界不需加工的培养基 B.接种前需对培养基、培养皿、接种环、实验操作者的双手等
进行严格
的灭菌处理 C.大肠杆菌的纯化培养过程包括培养基的配制和纯化大肠杆菌 两个阶段 D. 分离分解尿素的细菌时,尿素是培养基中唯一的氮源和碳源 解析 天然培养基是成分不明确的培养基,并不是不需加工配
制的培养基;实验操作者的双手需进行消毒处理;分离分解尿
素的细菌时,尿素是唯一氮源但不是唯一的碳源。
解析
答案
例2
微生物培养过程中,要十分重视无菌操作,现代生物学实
验中的许多方面也要进行无菌操作,以防止杂菌污染,请分析下
列操作,错误的是
①煮沸消毒可以杀死微生物的营养细胞和部分芽孢 ②接种操作 要在酒精灯火焰附近进行 ③家庭制作葡萄酒时要将容器和葡萄 进行灭菌 ④培养基要进行高压蒸汽灭菌 ⑤加入培养基中的指 示剂和染料不需要灭菌 A.① B.②③ C.③④ D.③⑤
紫外线 消毒法
30 W紫外灯照射 30 min
接种室空间消毒 微生物接种工具如接种环、
灼烧灭
菌法
酒精灯火焰灼烧
接种针或其他金属用具等,
接种过程中试管口或锥形 瓶口等 玻璃器皿(如吸管、培养皿
干热灭 干热灭菌箱160~ 等)、金属用具等凡不适宜 菌法 高压蒸 170 ℃加热1~2 h 用其他方法灭菌而又能耐
为异养型,所以培养基中加了乳糖等含碳有机物。由于生物的变异具有不 定向性,且通过图示可以看出,将A试管中10 mL菌液先均分到50支试管
中再培养24 h以后涂布到50个含噬菌体的平板上,菌落数有了明显差异,
说明抗性发生了差异;B试管中10 mL菌液先一起培养24 h后再均分为50份
2021届高考生物一轮复习知识点讲解专题1-2 细胞中的元素和化合物 细胞中的无机物【含答案】
2021届高考生物一轮复习知识点讲解专题1-2 细胞中的元素和化合物细胞中的无机物【考情分析】1.说出细胞主要由C、H、O、N、P、S等元素构成,它们以碳链为骨架形成复杂的生物大分子2.指出水大约占细胞重量的2/3,以自由水和结合水的形式存在,赋予了细胞许多特性,在生命活动中具有重要作用3.举例说出无机盐在细胞内含量虽少,但与生命活动密切相关4.实验:检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质【核心素养分析】1.生命观念:大量元素与微量元素。
2.科学思维:水和无机盐的存在形式与作用。
3.社会责任:注重饮食,养成良好的生活习惯。
4.科学探究:检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质。
【重点知识梳理】知识点一组成细胞的元素和化合物1.种类(1)含量:①大量元素:C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等。
②微量元素:生物生活必需但需要量却很少的元素:Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo等。
(2)作用:①最基本元素:C。
②基本元素:C、H、O、N。
【归纳总结】各种化合物的组成元素1.从化合物的元素组成分析代谢产物:糖类、脂质和蛋白质都含有C、H、O,故其代谢终产物都有CO2和H2O;蛋白质中还有N,其代谢终产物中还含有尿素。
2.从化合物的元素含量上分析氧化分解释放能量的多少:脂肪的含氢量多于糖类,因此等质量的脂肪彻底氧化分解时所消耗的O2比糖类多,释放的能量也多于糖类。
2.组成细胞的化合物(1)种类:水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质和核酸。
(2)含量:①鲜重含量最多的化合物:水。
②鲜重含量最多的有机物蛋白质。
③占细胞干重最多的化合物:蛋白质。
【特别提醒】走出元素与化合物的三个误区1.误区一:易混淆元素与化合物的干重和鲜重。
(1)在组成细胞的元素中,占鲜重百分比:O>C>H>N;占干重百分比:C>O>N>H。
(2)在组成细胞的化合物中,占鲜重百分比:水>蛋白质>脂质>糖类,但在占干重百分比中,蛋白质最多。
2024年学期二年级语文课程教学计划(七篇)
8. 逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能够认真听别人讲话,听懂主要内容,主动与人交谈,讲述简短的故事和见闻。
9. 对写话感兴趣,能够把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语,了解日记的格式,学习写日记。
五、教学重难点
2. 认识课文中出现的常用标点符号,学习使用句号、问号和叹号。
3. 培养写话兴趣,能够把看到的、想到的写下来,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语,学习写日记。
六、教学措施
教学内容方面:
1. 教师在备课时,应注重每组教材内容之间的内在联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案。
2. 教师应创造性地使用教材,根据实际情况灵活运用教材资源,丰富教学内容与形式,拓宽教学渠道。
2. 识字课内容丰富,形式各异,旨在丰富学生的词汇量和语言表达能力。
3. 课文内容充实,体裁多样,贴近儿童生活,易于激发学生的学习兴趣。
4. 课后练习注重联系学生的实际生活,培养学生的语言实践能力。
5. 教材呈现方式新颖,增强亲和力,注重培养学生的自主探究能力。
6. 教材内容具有开放性和弹性,鼓励学生在生活中主动识字,培养自主学习能力。
2. 教材特点
(1)教材围绕专题整合内容,每组教材均以“导语”形式明确专题,识字、课文及“语文园地”中的口语交际等内容均紧密围绕专题展开。
(2)识字环节内容充实,形式多样,涵盖描写自然、反映校园生活、倡导科学精神等主题,以及弘扬爱国情感、启迪思考的成语、对联等。
(3)课文内容丰富,体裁多样,充满时代感,贴近学生生活实际,与九年义务教育同册教材相比,课文更新率显著提高。
8. 养成讲普通话的习惯,愿意与人交流,能认真倾听并理解他人讲话。
新教材2023年高中地理第1章区域与区域发展章末整合提升课件新人教版选择性必修2
开放 顺序
首先进行改革开放
开放时间较晚
典例展示 例题1 读我国三大自然区示意图。据此完成(1)~(3)题。
(1)我国三大自然区与其突出的区域特征组合,正确的是 ( B ) A.东部季风区——高温多雨 B.青藏高寒区——“高”和“寒” C.西北干旱半干旱区——伏旱 D.青藏高寒区——地势平坦
(2)我国三大自然区划分的主要依据是
枢纽
三产业水平
不同 地区
发展条件
发展策略
①地势低平,河网稠密 ②气候适宜,水热条件好 ③人口稠密,劳动力丰富, 下游 农业基础好 地区 ④地理位置优越 ⑤交通便利 ⑥科技发达,具有人才优势
①重点发展高效精品农业和都市农 业,增强农业的生态和服务功能 ②推进第二产业、第三产业高层次、 高效益增长 ③实施国际化战略,充分带动长江 经济带和全国经济的发展
产品 关中—天水地区、长江中游地区、促进区域协调发 和服 北部湾地区、成渝地区、黔中地
展的重要支撑点; 务产品 区、滇中地区、兰州—西宁地区、③全国重要的人
宁夏沿黄经济区和天山北坡地区 口和经济密集区
等18个区域
主体功能区 主体功能
主要范围
功能定位
包括东北平原主产区、黄淮海 保障农产品供给安全
农产品 主产品
发达的地区
化严重
展
项目
东部季风区
西北干旱区
青藏高寒区
平原地区地形平坦,交
交通
地形崎岖,山高坡陡,交通线路稀疏
通线路四通八达
教育和 教育和文化水平较高, 交通不便,信息闭塞,经济落后,教
文化 居民文化素质较高
育和文化滞后
项目
东部季风区
西北干旱区 青藏高寒区
从历史上看,中国文化、经济 和政治中心都有东移的趋势, 文化、科学技术引入较晚,相对 历史 文化、经济和政治基础深厚, 落后,商品经济发展缓慢,商品 背景 西方先进技术首先传入,资本 流通性差 主义工商业首先兴起
16-17版:专题整合提升:专题4 生物技术的安全性和伦理问题(步步高)
专题检测卷(四)(时间:90分钟满分:100分)一、选择题(本题包括20小题,每小题3分,共60分,在每小题给出的4个选项中,只有1项符合题目要求)1.对转基因生物引起安全性争论的原因不正确的是()A.外源基因插入宿主基因组的部位往往是随机的B.转移的基因一般是功能已知的基因,且往往属于同种生物的基因C.科学家对基因的结构不太清楚D.科学家对基因间的相互作用及基因的调控机制了解有限2.下列关于转基因技术的叙述中,错误的是()A.科学家应科学地认识、评估和利用转基因生物B.社会公众在购买相关产品时应享有知情权C.转基因生物有可能被用于制造“生物武器”D.转基因生物的研究和利用不会影响生态系统的稳定性3.70年代基因工程技术刚兴起的时候,都以微生物作为实验材料,且必须在“负压”(低于外界大气压)的实验室里操作。
这里“负压”的作用主要是()A.防止重组基因的生物进入人体或逃逸到外界,从而对环境造成基因污染B.提高微生物的基因突变频率C.加快微生物的繁殖速度D.避免其他微生物对实验材料的污染4.下列关于生物技术安全性的说法中,错误的是()A.制订相应的法规、条例规范生物技术的应用B.拥有生物武器是一个国家综合实力的象征,各国均应加强研究和制造C.转基因植物有可能合成出对人体有直接毒性或潜在毒性的蛋白质D.高致病性的基因重组到高传染性的病毒基因组中,就可能在人或动物群体中迅速蔓延5.有人认为转基因生物有可能成为“入侵的外来物种”,威胁生态系统中其他生物的生存。
他的依据是()A.转入的外源基因有可能与感染转基因生物的某些细菌杂交,形成新的病原体B.转基因植物的抗除草剂基因,有可能通过花粉传播而进入杂草中,使杂草成为“超级杂草”C.科学家赋予了转基因生物某些特殊性状,增强了它们在该地区生存条件下的竞争能力D.转基因植物花粉传播的距离有限,只能在种植区以内繁殖6.转基因技术就是对某一物种具有特殊性状的基因进行分离,并把它转移到另一物种中去,从而使这一物种具有组合基因。
“专题教学”的形式与共生点
“专题教学”的形式与共生点作者:袁莉莉来源:《初中生世界·初中教学研究》2018年第07期王君老师说:“没有哪门学科比语文更为迫切地要求教师具有整合的能力……语文教材是最厚重也是最零散的,不经整合的后果是永远无法奉献给学生规律性、科学性的语文熏陶。
”那么,我们应依据什么样的标准将不同的篇目放在一起进行教学呢?又该如何通过搭建支架进行“专题整合教学”,让学生能“一课一得”呢?下面笔者试解说“专题教学”的概念,并举例阐述“专题教学”的整合方法。
一、“专题教学”概念解说——从课程的角度确立教学内容“专题教学”是与“单篇教学”和“单元教学”相并列的一个阅读教学专用概念。
所谓专题,即教师在研读教材的基础上,将拥有某个相通点的几篇课文整合在一起,根据相同或者相似的关联点而形成的系列化教学。
专题教学的整合有很多方法,比如可以从文本的角度来加以整合,如相同的体裁、作者、作品内容等;也可以从教学的内容来加以整合,如写作手法的相同、人物性格的相似或相反、主题的相近、结构规律的相似等;还可以从思维训练的角度来加以整合。
每一种方法都有其可行性。
总体来说,“专题阅读”基本上是“同类信息整合”,主要目的在于引导学生把握具有相同信息点的文本的细微差别,对文本能够细致思考,培养整体阅读观。
确定“专题”后,就需要对教材内容加以整合。
在这一点上,教师对教材的处理有很大的自由度,同时,教师的教学设计能力也受到了更大的考验。
在笔者的教学实践中,“专题教学”的整合方式主要有四种:1.基于主题的整合。
在苏教版教材中,有很多主题相似的文章。
我们在教学中既可以整合主题都是父爱的文章,如《背影》《走一步,再走一步》;也可以整合主题都是母爱的文章,如《秋天的怀念》《我的母亲》;甚至可以从不同的文本中提炼出一个主题来组合成专题,比如笔者曾经以“小人物,大智慧,善辩善谏”为主题,将《晏子使楚》《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》这几篇文言文组合在一起,让学生在比较阅读中学习晏子、曹刿和邹忌身上的不同辩论、讽谏风格。
《步步高》2017-2018学年高二人教版生物选修一课件:专题整合提升:专题4 酶的研究与应用
必背要语
1.果胶酶是分解果胶的一类酶的总称,包括多聚半乳糖醛酸酶、
果胶分解酶和果胶酯酶等 2. 碱性蛋白酶能将大分子蛋白质水解为可溶性的氨基酸或小分 子的肽,所以蛋白质类纤维织物不能用此种加酶洗衣粉洗涤。 3. 温度、酸碱度和表面活性剂都会影响加酶洗衣粉的洗涤效果。 4. 固定化酶常采用化学结合法和物理吸附法,而固定化细胞则 常采用包埋法。
方法二 (1) 请 问 上 述 哪 种 方 法 更 科 学?
______________________ 的反应环境从一开始便达到实验预设的 pH
方法二的操作能够确保 。理由是 酶 。
果胶酶和反应物 (2) 该 实 验 步 骤 中 也 有 用 玻 璃 棒 搅 拌 的 操 作 , 其 目 的 是 使 充分接触 ______________ 。 果汁体积 (3)如果用曲线图记录实验结果,在现有的条件下,可用横坐标 表示pH,则纵坐标表示 A (果汁体积/试管体积)。根据 。 你对酶特性的了解,下列最可能表示实验结果的曲线是
果胶酶活究果胶
酶的用量
果胶
酶
果汁量 (澄清 度)
①制备苹果匀浆后迅速加热,
使苹果匀浆中的果胶酶变性;
对酶活性
的影响
的用
量
②温度、 pH 应为最适宜且
保持不变
例1
果胶是植物细胞壁以及胞间层的主要成分之一。果胶酶能
够分解果胶,瓦解植物细胞壁和胞间层。在果汁生产中应用果
胶酶可以提高出汁率和澄清度。请你帮助完成以下有关果胶酶
下表中未填写的内容填上。
操作顺
序 ① ②
项目 在烧杯中加入苹果泥 注入果胶酶溶液 A._______________
烧杯
1 20 2 20 mL
《中考历史复习策略》PPT实用课件 华东师大版
3.突出综合性,主要表现为浅层次,大跨度,学生必须 结合两课或更多的学习内容才能作答。重点考查归纳、 概括、比较等较高层次的能力。
例题:阅读材料,回答问题。 17世纪80年代至19世纪40年代,英国资本主义经济的增长速度超过 其他任何一个欧洲国家……同19世纪70年代至20世纪相比,19291945年间资本主义经济增长速度大大放慢,……20世纪50年代初至 年代初,资本主义国家的经济发展进入了一个黄金时期。其中,西 和日本的发展尤其迅速。 (1)17世纪80年代至19世纪40年代,英国领先于欧洲各国的主要 因有哪些? (2)1929-1945年间资本主义经济增长速度大大放慢的主要原因是 么? (3)根据材料,列出世界资本主义经济飞速发展的两个历史时期, 简要分析这两个历史时期经济发展的共同原因。
第二专题 中国古代经济、科技、文化
一.专题体
系整合
生产工具
打制、磨制石器(原始社会) →青铜农具(西周)→铁农具、 耕(春秋战国) →“水排”、耧车(汉) →曲辕犁、筒车(
与技术 朝)
农 兴修水利 业
大禹治水、李冰修都江堰、秦朝灵渠、王景治理黄河、隋朝 运河、元世祖开凿会通河和通惠河
中
战国(秦商鞅变法奖励耕战)、秦朝(重家抑商)、西汉初(
战争战例 青霍去病漠北大战、官渡之战、赤壁之战、淝水之
澶州之战、郾城之战、台州九捷(戚继光抗倭)、
功收复台湾、雅克萨之战(康熙帝组织抗击沙俄)
二.专题要点解读
本专题在中考中占有重要地位。秦朝巩固统一和加 中央集权的措施,注意识记主要内容及影响。汉武帝的 一统措施,注重重点理解“罢黜百家、独尊儒术”的深 影响。明清加强君权的措施,注重重点理解封建制度走 衰落、腐朽。商鞅变法和孝文帝改革,在识记内容的基 上,理解其作用,探究其成功的原因,以及两次改革给 们的启示等。对于盛世名称加强记忆,以免混淆。战争 战役名称很多,注意识记重点的有代表性的即可。
新教材2023年高中地理章末整合提升3第3章环境安全与国家安全课件新人教版选择性必修3
不利因素举例 气候干旱,风力大,蕴含着荒漠化的潜在危险;水 土流失与降水集中、多暴雨有关 丘陵、山地陡坡随意开垦,易导致水土流失;地势 低洼区,地下水位高,易盐渍化 黄土垂直节理发育,易水土流失 河流径流量大,侵蚀作用强 热带雨林区营养物质集中在生物体内,一旦破坏很 难恢复;干旱区植被稀少,生态脆弱
突发环
源头防范、
环
重损害
境事件
事中风险控
境
诱发环境群体性事件,使环境安全问题转化为公
制、事后治
污
共安全问题,威胁经济秩序和社会稳定
理等环节采
染 污 染 物 高浓度的污染物跨国传输,威胁输入国安全;跨
取措施抑制
跨 国 转 境转移方式输入污染物会引发冲突,影响双方国
跨国污染
移
家安全
环境安全问题
对国家安全的影响
C.增加农业生产的产量
D.全球升温有利于人体的健康
[解析] 第(1)题,全球气候变暖导致气温升高,冰川退缩,冻土融
化,会导致生物多样性减少,内陆湖泊水量减小,故选A。第(2)题,全
球气候变暖会导致海平面上升,沿海低地被淹没,A对。部分地区降水
量减少,会加剧干旱,B错。导致农业生产受到影响,C错误。对于人
第三章 环境安全与国家安全
章末整合提升
网络构建•统全局 专题突破•提素养 真题演练•悟高考
网络构建•统全局
专题突破•提素养
专题一 环境安全问题对国家安全的影响及应对措施
环境安全问题
对国家安全的影响
应对措施
在短期内严重威胁生命财产安全和基础设施安全
从污染物的
使区域自然环境的各种服务功能在短期内受到严
典例展示
例题2 阅读图文材料,完成下列要求。 材料一 西双版纳位于云南南部西双版纳傣族自治州境内,北纬 21°10′~22°40′,东经99°55′~101°50′,属北回归线以南的热带湿 润区。由于入射角高,冬至时太阳高度角最低为45°,本区热量丰富, 终年温暖,四季常青,具有“常夏无冬,一雨成秋”的特点。一年分为 两季,即雨季和旱季。
高中生物专题1传统发酵技术的应用专题整合提升同步备课新人教版选修1
整合二 发酵食品制作过程中防止杂菌污染的措施
1.果酒和果醋制作
(1)材料的选取与处理:选择新鲜的葡萄,榨汁前应先将葡萄冲洗再去枝
梗。
(2)防止发酵液被污染。
①榨汁机要清洗干净,并晾干。
②发酵瓶要清洗干净,并用体积分数为70%的酒精消毒。
③装入葡萄汁后要封闭充气口。
规律方法整合
整合一 项目
四种传统发酵技术的比较 果酒制作 果醋制作 腐乳制作 泡菜制作
菌种
菌种类别 菌种来源
酵母菌
真核生物 野生酵母菌
醋酸菌
原核生物 工接种
毛霉
真核生物 霉孢子
乳酸菌
原核生物 物体表附着
葡萄皮上附着的 空气中或人 空气中的毛 空气中或植
代谢类型 异养兼性厌氧型 异养需氧型 异养需氧型 异养厌氧型
专题1 传统发酵技术的应用
专题整合提升
内容索引
知识系统构建 规律方法整合
热点考题集训
知识系统构建
冲洗
酵母菌 醋酸菌
醋酸发酵
毛霉 毛霉 乳酸菌 泡菜盐水
卤汤
密封腌制
必背要语 1.果酒制作中应先通气再密闭,而果醋的制作应始终在有氧条件下进行。
2.当氧气、糖源都充足时,醋酸菌可将葡萄汁中的糖分解成醋酸;当缺
少糖源时,醋酸菌将乙醇变成乙醛,再将乙醛变成醋酸。
3.腐乳制作的主要菌种是毛霉,毛霉产生的蛋白酶能将蛋白质水解为小
分子的肽和氨基酸,脂肪酶能将脂肪水解为甘油和脂肪酸。
4.加盐既可析出豆腐中的水分,又能抑制微生物的生长。
卤汤是由酒和香辛料配制而成的,既能防腐杀菌,又能调味。
5.测定亚硝酸盐的含量用比色法,即在盐酸酸化条件下,亚硝酸盐与对 氨基苯磺酸发生重氮化反应后,与N-1-萘基乙二胺盐酸盐结合形成玫 瑰红色染料,将显色反应后的样品与已知浓度的标准显色液进行目测比 较,可以大致估算出泡菜中亚硝酸盐的含量。 6.在腌制泡菜过程中要保证乳酸菌所需的无氧环境。在发酵过程中,亚 硝酸盐含量是先增加后减少。
专题培训提升能力方案
专题培训提升能力方案1. 简介专题培训是组织内部针对特定主题进行的一种培训活动,旨在提升员工在特定领域的能力和知识水平。
本文档将介绍专题培训提升能力方案的制定过程和实施步骤,以帮助组织高效地进行专题培训。
2. 制定目标在开始制定专题培训提升能力方案之前,首先需要明确培训的目标和目的。
根据组织的需求和员工的现状,制定明确的培训目标,确保培训能够产生实际的效果和影响。
例如,培训目标可以包括提升员工在特定领域的技能、增强团队合作能力、提高创新思维等。
3. 分析需求在制定专题培训提升能力方案过程中,需要对组织和员工的需求进行充分的分析和了解。
可以通过以下方式进行需求分析:•与组织管理层和员工进行面谈,了解他们对培训的期望和需求•分析现有的培训记录和反馈,掌握员工的培训历程和效果•进行调查问卷,收集员工对于特定培训主题的兴趣和意见通过充分的需求分析,能够更好地定位培训的方向和内容,提高培训的针对性和效果。
4. 设计课程根据需求分析的结果,制定相应的培训课程。
培训课程应包含以下内容:•目标明确:明确课程的学习目标和培训内容,确保与培训目标一致。
•结构合理:根据培训内容和学习目标,设计合理的课程结构和顺序。
•内容丰富:提供详细、全面的学习内容,确保学员能够获得充分的知识和技能。
•实践机会:设置实践环节,让学员能够将所学内容应用到实际工作中。
在设计课程时,需要充分考虑学员的学习习惯和特点,提供多样化的教学方式和材料,以满足不同学员的学习需求。
5. 教学方法选择合适的教学方法对于培训的效果至关重要。
以下是几种常见的教学方法:•讲座:由专业讲师进行系统的讲解,适合传授理论知识。
•实践训练:通过实际操作和练习,让学员掌握实际应用技能。
•小组讨论:组织学员进行小组讨论和合作,促进学习交流和团队合作能力的提升。
•案例分析:通过分析实际案例,帮助学员理解和应用所学知识。
•视频教学:利用视频和多媒体资源进行教学,增加学习的趣味性和多样性。
课程整合提升措施方案模板
一、方案背景随着教育改革的不断深入,课程整合已成为提高教学质量、促进学生全面发展的重要途径。
为全面提升学校教育教学水平,特制定本课程整合提升措施方案。
二、方案目标1. 提高教师课程整合能力,促进教师专业发展;2. 优化课程体系,实现课程内容、教学方法的创新;3. 提高学生学习兴趣,促进学生综合素质的提升;4. 促进学校教育教学质量的持续提高。
三、措施方案1. 加强教师培训,提升课程整合能力(1)组织教师参加课程整合专题培训,邀请专家学者进行讲座,帮助教师了解课程整合的理论基础和实践经验;(2)开展校内课程整合研讨会,鼓励教师分享课程整合的成功案例和经验;(3)设立课程整合课题研究小组,引导教师开展课程整合研究,提高教师课程整合实践能力。
2. 优化课程体系,实现课程内容、教学方法的创新(1)结合学校实际情况,对课程体系进行科学规划,确保课程设置合理、内容丰富、结构完整;(2)引入跨学科、跨领域的课程资源,丰富课程内容,拓宽学生视野;(3)创新教学方法,采用多元化教学手段,提高课堂教学效果。
3. 提高学生学习兴趣,促进学生综合素质的提升(1)开展丰富多彩的课外活动,激发学生学习兴趣,培养学生实践能力;(2)加强德育教育,培养学生的社会主义核心价值观;(3)开展心理健康教育,提高学生心理素质,促进学生全面发展。
4. 促进学校教育教学质量的持续提高(1)建立健全课程评估体系,定期对课程进行评估,发现问题并及时改进;(2)加强教学管理,规范教学秩序,提高教学质量;(3)加强教育教学研究,不断探索教育教学规律,提高教育教学水平。
四、实施步骤1. 制定课程整合提升措施方案,明确目标、任务和实施步骤;2. 开展教师培训,提升教师课程整合能力;3. 优化课程体系,创新课程内容和方法;4. 组织实施教育教学改革,提高教育教学质量;5. 定期评估课程整合效果,持续改进。
五、保障措施1. 加强组织领导,成立课程整合提升工作领导小组,负责方案实施;2. 加大经费投入,为课程整合提供必要的资金支持;3. 加强监督检查,确保方案实施到位;4. 建立激励机制,鼓励教师积极参与课程整合工作。
夯实基础 提升能力 注重实效 夯实基础工作,提升基本能力
从近几年全国高考试卷看,高考文综(政治)试题重视对基础知识、基本能力的考查。
特别是紧扣重大的社会热点、重点问题来设题,现就对高三思想政治课的总复习谈点粗浅的看法。
一、重在夯实基础的单元复习从高考的改革来看,突出能力考核是大势所趋,但能力并非空中楼阁,需要通过学生对所学知识的重组再现、灵活运用体现出来,“双基”是能力的基础,缺乏必要的、扎实的基础知识和基本技能,能力就很难有坚实的立足点。
为此,我们在第一轮总复习中,坚持“以本为本,以纲为纲”,采取“四环节”复习法。
第一环节把握主干,抓“基础”,构建知识网络学生经过高一、高二两年学习,有一定的理论基础,但这些知识是零碎的,不成体系的,甚至有不少属于“夹生饭”。
所以高三复习的任务之一就是要将这些散乱的知识进行归纳整理,建立起各知识点之间的联系,形成知识体系和网络。
具体可采用“点辐法”,即教师指导学生以主干知识为中心,辐射这个知识点相关的主要知识,形成一幅知识辐射图。
为操作方便,教师可要求学生以课为单位,结合教辅资料,构建章节的知识网络。
在这一环节中,教师要求学生要扎扎实实地将基本概念、规律、方法和技巧落到实处。
第二环节解析考点,抓“本质”,把握知识的内在联系经过第一环节,学生虽然将知识网络构建起来了,但对考点该掌握到什么程度仍有疑惑。
所以教师在这一环节中,要结合知识点辐射图,找出本章节知识的重点、难点、疑点、易错易混点,并做逐一讲解。
为了加深理解,教师可利用自己手中掌握的资料,设置情景,对相关知识点进行强化训练,这样做既能弄清知识的区别与联系,又突出了教材中的主干知识,使学生对教材中的主干知识“烂熟于心”,在必要时可熟练地进行知识鉴别、再现和迁移。
通过以上两个复习环节,教师可帮助学生在宏观和微观上建好知识体系,为提高能力提供前提条件。
第三环节关注热点,抓“应用”,强化理论联系实际政治课教学的生命力在于理论联系实际,因此,我们要坚持“小课堂”与“大社会”相联系,实现知识的学以致用,以提高复习的实效性。
专题整合再提升(选修)公开课教案教学设计课件资料
专题整合再提升(选修)公开课教案教学设计课件资料第一章:专题整合再提升概述1.1 专题整合再提升的定义与意义1.2 专题整合再提升的核心目标1.3 专题整合再提升的教学策略与方法第二章:课程内容分析与整合2.1 课程内容的分析与梳理2.2 课程内容的整合原则与方法2.3 课程内容整合的案例分析第三章:教学目标与学习任务设计3.1 教学目标的设计原则与方法3.2 学习任务的设计与实施3.3 学习任务评价与反馈策略第四章:教学方法与策略选择与应用4.1 教学方法的选择依据与原则4.2 教学策略的实施与调整4.3 教学方法与策略应用的案例分析第五章:教学评价与反思5.1 教学评价的原则与方法5.2 学生学习成果的评价与反馈5.3 教学反思与教学改进策略第六章:学习活动与教学设计6.1 学习活动的设计原则与方法6.2 教学设计与学习活动的整合6.3 学习活动案例设计与分析第七章:信息技术整合与运用7.1 信息技术的选择与运用原则7.2 信息技术在教学中的实际应用7.3 信息技术整合案例分析与讨论第八章:学生自主学习与合作学习8.1 学生自主学习策略与方法8.2 合作学习组织与实施技巧8.3 自主与合作学习效果评价与反思第九章:教师专业发展与学习指导9.1 教师在专题整合再提升中的角色9.2 教师专业发展与学习指导策略9.3 教师学习指导案例分析与讨论第十章:课堂管理策略与学生行为指导10.1 课堂管理策略的选择与实施10.2 学生行为指导与规范教育10.3 课堂管理案例分析与反馈重点和难点解析1. 第一章的“专题整合再提升的定义与意义”环节需要重点关注。
在这一环节中,教师需要明确专题整合再提升的概念,并解释其在教学中的重要性。
可以通过举例说明专题整合再提升如何能够提高学生的学习效果和培养学生的综合能力。
2. 第二章的“课程内容的分析与梳理”环节是重点。
教师需要详细解析课程内容,明确学习目标和重点知识点。
用新发展理念引领园区整合提升
2021年第4期n--u产业强市^ift*#'s i l._新发展理爸引领园区整台^对全市省级以下工业园区进行整合提升,是 镇江市委市政府立足新时代、把握新形势,从发 展全局和战略高度作出的一项重要举措。
历史上,乡镇(街道)工业园区对经济发展及促进就业起 到了重要作用,但其原有的布局散、规模小、层 次低、效益差等问题日益突出,亟需用新发展理 念引领园区整合提升,促进产业集聚高效发展。
一、要树立系统化思维推进园区整合提升镇江市委马明龙书记多次语重心长地告诫广 大党员干部,要坚决破除“行政区思维”。
所谓“行 政区思维”,就是固守行政区划界线,坚守“肥 水不流外人田”的思维方式,僵化教条地按照行 政区划配置资源。
这种模式虽能调动各板块主观 能动性,但走向极端后,就会造成一定的行政“壁 垒”,不利于资源要素的统筹配置和高效利用,难以发挥1+1 > 2的倍数效应。
据统计,我市现 有44个省级以下工业园区,其中37个不足5平 方公里,许多园区没有纳入城镇开发总体布局,不仅产能落后、单位面积产出率低,而且存在环 保安全隐患。
这种“行政区思维”主导下的园区 发展模式,存在数量多、规模小、布局乱、产出低、贡献少的痼疾,还留下不少隐患。
各地各部门要切实提高政治站位,树立系统化、整体化思维,立足“全市一盘棋”的大局,加快推进工业园区优化整合,着力解决我市园区 “多、小、散、差、弱”等问题,实现资源配置更加高效、功能定位更加科学、产业布局更加合理、亩均贡献大幅提升。
二、要明晰发展路径推进园区整合提升园区整合提升要从优化空间布局和产业布局出发,以省级以上开发区为主,辐射带动板块联动发展,提升产业承载能力,提高空间资源产出率。
1.整合优化一批。
依托现有国家级和省级 开发区(园区),按照区域相邻、产业相近的原则,对产业集聚区优化整合。
开发区(园区)空间范围原则上要求相对集中连片,严格控制分片区数量。
2.转型提升一批。
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专题整合提升1.果酒制作中应先通气再密闭,而果醋的制作应始终在有氧条件下进行。
2.当氧气、糖源都充足时,醋酸菌可将葡萄汁中的糖分解成醋酸;当缺少糖源时,醋酸菌将乙醇变为乙醛,再将乙醛变为醋酸。
3.腐乳制作的主要菌种是毛霉,毛霉产生的蛋白酶能将蛋白质水解为小分子的肽和氨基酸,脂肪酶能将脂肪水解为甘油和脂肪酸。
4.腐乳制作中加盐既可析出豆腐中的水分,又能抑制微生物的生长。
卤汤是由酒和香辛料配制而成的,既能防腐杀菌,又能调味。
5.测定亚硝酸盐的含量用比色法,即在盐酸酸化条件下,亚硝酸盐与对氨基苯磺酸发生重氮化反应后,与N-1-萘基乙二胺盐酸盐结合形成玫瑰红色染料,将显色反应后的样品与已知浓度的标准显色液进行目测比较,可以大致估算出泡菜中亚硝酸盐的含量。
6.在腌制泡菜过程中要保证乳酸菌所需的无氧环境。
在发酵过程中,亚硝酸盐含量先增加后减少,最后趋于稳定。
一、果酒、果醋、腐乳、泡菜制作过程的比较比较项目果酒果醋腐乳泡菜所用菌种酵母菌醋酸菌主要是毛霉乳酸菌制作原理酵母菌无氧呼吸:C6H12O6――→酶2CO2+2C2H5OH醋酸菌有氧呼吸:①糖源、氧气均充足:将糖分解为醋酸;②糖源不足、氧气充足:C2H5OH+O2――→酶H2O+CH3COOH多种微生物发酵:①蛋白质――→蛋白酶小分子的肽+氨基酸;②脂肪――→脂肪酶甘油+脂肪酸①乳酸菌无氧呼吸:C6H12O6――→酶2C3H6O3;②亚硝酸盐检测:在盐酸酸化条件下,亚硝酸盐与对氨基苯磺酸发生重氮化反应后,与N-1-萘基乙二胺盐酸盐结合形成玫瑰红色染料操作流程挑选葡萄→冲洗→榨汁↓醋酸发酵←酒精发酵↓↓果醋果酒让豆腐上长出毛霉→加盐腌制→加卤汤装瓶→密封腌制条件控制O2前期有氧,后期无氧有氧前期发酵有氧无氧温度18~25 ℃30~35 ℃让豆腐上长出毛霉时将温度控制在15~18 ℃室温时间10~12天7~8天加盐腌制时间8天左右腌制15天左右其他条件/ /控制盐、酒等的用量控制盐与水的比例操作提示材料的选择与处理;防止发酵液被污染;控制好发酵条件;正确使用发酵装置控制好材料的用量;防止杂菌污染;控制发酵条件(时间、温度等)泡菜坛的选择;腌制的条件;测定亚硝酸盐含量的操作例1 (2018·河北石家庄重点中学模拟改编)纪录片《舌尖上的中国》引发全民关注美食的热潮,其中多次讲述了利用不同微生物的发酵作用制作美味食品。
根据相关知识,回答下列问题:(1)以鲜苹果汁为原料利用发酵瓶制作果酒和果醋的过程如图1所示,请分析回答:①图1中甲过程利用的微生物是________,其细胞结构中________(填“含有”或“不含有”)线粒体。
甲过程发酵温度控制在18~25 ℃,经过10~12 d ,样液中是否含有酒精,可以用______________来检验,其原理是在______条件下,该物质和酒精反应呈现________色。
乙过程发酵的最适温度范围是__________________。
②若利用图2所示装置制果醋,制作过程中进气口应________,排气口要通过一个长而弯曲的胶管与瓶身相连,这样做的目的是______________________________。
③利用苹果酒制作苹果醋的反应简式是______________________________________ ________________________________________________________________________。
(2)如图为腐乳制作的实验流程示意图: 让豆腐上长出毛霉→A →加卤汤装瓶→密封腌制腐乳是我国民间传统发酵食品,它易于消化吸收,原因主要是其含有丰富的________、小分子肽、________和脂肪酸等小分子物质。
图中A 代表__________________,目的是调节风味、________和抑制微生物生长。
在配制卤汤时酒的含量一般控制在________左右,若酒精含量过低,______________________________,可能导致豆腐腐败。
(3)市场上购买的真空包装酸菜,在没有漏气的状态下发生了“胀袋”现象,同学A 怀疑是杂菌污染导致的,同学B 怀疑是乳酸菌大量繁殖导致的,你支持谁的观点并说明理由。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。
答案 (1)①酵母菌 含有 重铬酸钾 酸性 灰绿 30~35 ℃ ②打开 避免空气中其他微生物进入发酵装置(或防止空气中的微生物污染) ③C 2H 5OH +O 2――→酶CH 3COOH +H 2O(2)氨基酸 甘油 加盐腌制 析出水分 12% 不足以抑制微生物的生长(3)支持A 的观点,乳酸菌代谢过程中不产生气体二、发酵食品制作过程中防止杂菌污染的措施1.果酒和果醋制作(1)材料的选取与处理:选择新鲜的葡萄,榨汁前应先将葡萄冲洗再去枝梗。
(2)防止发酵液被污染①榨汁机要清洗干净,并晾干。
②发酵瓶要清洗干净,并用体积分数为70%的酒精消毒。
③装入葡萄汁后要封闭充气口。
④发酵装置的排气口要通过一个长而弯曲的胶管与瓶身连接。
(3)发酵液的无氧、酸性环境不利于杂菌生长。
2.腐乳制作(1)将腌制腐乳的玻璃瓶洗刷干净后,还要用沸水消毒。
(2)酒、盐、香辛料都有杀菌作用,接种、封瓶时都要进行无菌操作。
(3)装瓶时,操作要迅速小心,装瓶后要用胶条密封,最好将瓶口通过酒精灯的火焰,防止瓶口被污染,进而影响腐乳风味。
3.泡菜制作(1)将泡菜坛洗净,并用热水洗坛内壁两次,起到消毒作用。
(2)用水封闭坛口可以将坛内与坛外空气隔绝,如不封闭则有许多好氧菌生长,蔬菜会腐烂。
(3)食盐、蒜、生姜、香辛料起到杀菌作用,食盐用量不足10%,容易造成细菌大量繁殖。
(4)泡菜坛内的无氧、酸性环境不利于杂菌生长。
例2在发酵技术中要避免杂菌污染,下列相关叙述错误的是()A.腐乳制作加卤汤装瓶阶段加入料酒,可有效防止杂菌污染B.通过控制发酵温度,可在一定程度上抑制其他微生物的生长繁殖C.制作果酒和果醋时都应用70%的酒精对发酵瓶进行消毒D.与自然发酵相比,选用人工培养的菌种更易被杂菌污染答案 D解析在卤汤中加入料酒可以有效防止杂菌污染,A正确;发酵过程中所使用的微生物各自有其适宜生长的温度,通过控制温度可以在一定程度上抑制其他杂菌的生长,B正确;果酒和果醋的制作过程中需要用70%的酒精对发酵瓶进行消毒并注意无菌操作,C正确;与自然发酵相比,选用人工培养的菌种在发酵过程中可以更好地避免杂菌的污染,获得的产品品质更好,D错误。
1.(2019·宁夏中卫一中月考)腐乳制作过程中要注意防止杂菌污染,下列措施中不能起到抑制杂菌污染作用的是()A.加入12%的料酒B.逐层增加盐的用量C.装瓶时让瓶口通过酒精灯火焰D.用含水量为70%的豆腐制腐乳答案 D解析在制作腐乳过程中加入酒,可以调制腐乳的风味,也能抑制微生物的生长;高浓度的食盐对微生物的生长有抑制作用,所以在加盐腌制时,应逐层增加盐的用量;装瓶时让瓶口通过酒精灯火焰也是为了杀灭瓶口周围的杂菌,避免污染;用含水量约为70%的豆腐作为原料,是为了使制作成的腐乳容易成形,不能起到抑制杂菌的作用,故选D。
2.(2018·海南文昌中学高二下学期月考)制作泡菜时要防止杂菌污染,下列操作合理的是()A.坛盖边沿的水槽应注满水,并且要经常补充水槽中的水B.腌制时温度过高,食盐量不足C.腌制的时间过短D.盐水不经煮沸,直接入坛答案 A解析坛盖边沿的水槽注满水可阻止外界空气及杂菌进入泡菜坛,A合理;温度过高、食盐量不足都可能造成杂菌大量繁殖,从而引起泡菜污染,B不合理;腌制时间过短,乳酸含量过低,可能有利于杂菌的繁殖,C不合理;盐水不煮沸直接入坛,有可能将杂菌带入坛内引起污染,D不合理。
3.(2019·湖南长沙一中高二上学期月考)下列有关传统发酵技术的说法,不正确的是() A.制作果酒时瓶口需密闭,而制作果醋时中断通氧可能会引起醋酸菌死亡B.腐乳制作中加入胡椒、八角、桂皮、辣椒等香辛料,可调节口味和防腐杀菌C.制作泡菜时温度过高可能会造成细菌大量繁殖,亚硝酸盐含量增加D.在果酒、果醋、腐乳、泡菜的发酵过程中,菌种可由原料本身提供的只有果醋和泡菜答案 D解析酵母菌发酵产生酒精时需要无氧的环境,所以制作果酒时瓶口应密闭,而醋酸菌是好氧菌,所以制作果醋时要通氧,若中断通氧可能会引起醋酸菌死亡,A正确;加入的胡椒、花椒、八角、桂皮、姜、辣椒等香辛料,具有调味和杀菌的作用,可影响腐乳的风味和质量,B正确;泡菜制作过程中,温度过高、食盐用量过低、腌制时间过短,都容易造成细菌大量繁殖,亚硝酸盐含量增加,C正确;果酒发酵所需的酵母菌可来自葡萄皮表面的野生型酵母菌,泡菜发酵所需的乳酸菌来自蔬菜表面,而果醋发酵所需的醋酸菌可来自空气,腐乳发酵所需的毛霉来自空气中的毛霉孢子,D错误。
4.豆豉是大豆经过发酵制成的一种食品。
为了研究不同菌种对豆豉发酵效果的影响,某小组将等量的甲、乙两菌种分别接入等量的A、B两桶煮熟大豆中并混匀,再将两者置于适宜条件下进行发酵,观测发酵效果。
以下推测不合理的是()A.该实验的自变量是菌种,温度属于无关变量B.大豆发酵过程中部分蛋白质转变为多肽,肽键数目会减少C.若容器内上层大豆发酵效果优于底层,则发酵菌为厌氧菌D.煮熟大豆可使蛋白质变性,有利于菌体分泌酶作用于蛋白质答案 C解析该实验的自变量是菌种,温度属于无关变量,A合理;大豆发酵过程中部分蛋白质因肽键断裂而转变为多肽,肽键数目减少,B合理;若容器内上层大豆发酵效果优于底层,则发酵菌为好氧菌,C不合理;煮熟大豆可使蛋白质变性,有利于菌体分泌酶作用于蛋白质,D合理。
5.微生物在人们的生产生活中无处不在,为人们生活增添了诸多乐趣,请回答下列与微生物相关的问题:(1)用葡萄酿制果酒时,不要过度清洗葡萄,目的是____________________________________________________________________________________________________。
发酵装置如图1所示,葡萄汁装入发酵瓶时,要留有大约1/3的空间,其目的是________________________________________________________________________________________________________________________________________________。