数学：过河

北郊小学校电子备课教案

年级三年

级

学科数学主备张娜辅备

课题过河课时 2 备课时间

教材分析本课突出了学生在解决问题过程中的思考过程,真实呈现了学生容易出现的问题,让学生在讨论、交流过程中,初步体会引用小括号的必要性,并从中自然地感受小括号能改变运算顺序的奇妙作用。

学情分析一个算式里既有加或减，又有乘或除，还带有小括号，对学生来说是很陌生的，尤其是小括号具有改变运算顺序的作用，就更加抽象，难以理解。

教学目标1、通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。

2、引导学生在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。

3、让学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。

教学重难点重点

引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺

序。

难点理解带有小括号的两步式题的运算顺序。

教学准备多媒体课件等.

注：正文使用仿宋四号字体，排版合理美观。

教学过程创新教育切入点：

教学过程

教师活动学生活动设计意图

一、复习

1、口答题：

（1）2+7×5，这道题里有

（）法，又有（）法，

要先算（），再算

（）。

（2） 40-36÷4，这道题里有

（）法，又有（）法，

要先算（），再算

（）。

2、计算

32-8÷820+16÷4

30-4×5

二、探索新知

出示P8主题图，引导学生观

察。

1、理解图意，明确问题

图上告诉我们哪些信息？

要我们解决什么问题？

2、独立尝试，合作解决。

如果同学们都坐大船，需

要几条船？

学生独立完成，教师巡视。

组织学生讨论：

“29+25÷9”是否符合解决

问题的顺序？

这个算式应该先算

25÷9，再算加法，这种运算

顺序不符合问题的情景。在本

题，应先算男女生总人数，即

29+25。

学生口答。

学生独立计算，教师

请三名学生板演。

学生观察。

学生独立完成。

学生讨论.

学生自己独立完成.

学生独立完成,教师

请两名学生板演.

教师带领学

生回忆：有

乘除又有加

减的两步计

算式题的运

算顺序是先

算乘除法再

算加减法的

顺序计算。

通过“过

河”的情

景，培养学

生提出问题

和解决问题

的能力。

怎样解决运算顺序问题呢？我们请小括号“（）”来帮忙。

3、认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。

4、写出解答过程

（29+25）÷9

=54÷9

=6（条）

读作：29与25的和除以9。答：同学们都做大船，需要6条船。

5、提问：如果54人都坐小船，需要多少条船？

提示“先求出一条小船能坐多少人？”，再用除法计算出需要几条小船。

因此算式为：54÷（9-3）三、课堂练习

P9试一试

1、提示：先计算坐满大车后还剩多少人，再计算需要多少辆小车。

算式：（70-46）÷8

2、这个算式还能解决下图中哪些问题？学生根据提示独立

完成.

引导学生在

解决问题的

过程中体会

到小括号的

作用，能正

确计算带有

小括号的算

式。

注正文使用仿宋四号字体，排版合理美观。

教学过程

教师活动学生活动设计意图3、说一说下面两题的运算顺

序，再算一算。

24+16÷8

（24+16）÷8

引导学生发现虽然以上两

题运算符号和数字都一样，但

由于其中一题带有小括号，所

以计算顺序、结果不一样。

6．小结：通过刚才的练习，你

认为带有小括号的算式运算顺

序怎么样？

如果在一个算式中有小括

号，就要先算小括号中的。

四、巩固练习

P9——10练一练所有内容。

五、总结：带有小括号的算式

的运算顺序怎样？能举例说明

吗？

学生说一说下面

两题的运算顺

序，再算一算。

让学生养成

先看运算顺

序，后进行

计算的习

惯。

课堂小结小结：通过刚才的练习，你认为带有小括号的算式运算顺序怎么样？

如果在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的。

作

业

设

计

P9——10练一练所有内容。

板书设计

过河（带有小括号的混合运算）

（29+25）÷9读作：29与25的和除以9。=54÷9

=6（条）

答：同学们都做大船，需要6条船。

课

后

反

思

注：正文使用仿宋四号字体，排版合理美观。