高中美术设计课教案

《美术鉴赏及其意义》教学设计

内容速览：

《美术鉴赏及其意义》是人教版高中美术课第一单元的内容，属于欣赏评述学习领域。本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏，美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏的意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”，提升学生的审美情趣。教学目标

（1）知识与技能目标：学生能够掌握美术鉴赏的意义，了解美术鉴赏的艺术特点和要领，并能够独立的对美术作品进行欣赏评价。（2）过程与方法目标：通过欣赏、讲授、讨论，帮助学生掌握美术鉴赏的方法，提高学生美术鉴赏能力，培养学生的审美意识。（3）情感态度价值观目标：培养学生热爱艺术、热爱生活的情操，在学习的过程中体会艺术作品给人们带来的独特视觉感受，激发学生对艺术的感知能力。

教学重、难点

教学重点：培养学生审美的眼睛，从而让学生们掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来和人生发展的重要意义。

教学难点：如何结合实例讲清美术的主要分类和美术鉴赏的一般过程和方法。

教学过程

一、导入新课

导入语：“当我们走进美术馆参观时，会对风格各异的作品提出许多问题，如作品的优劣、创作的方法、作者想告诉我们什么、意义的大小、甚至名气的大小等等，这些疑问就已经涉及到美术鉴赏问题。这正是鉴赏的开始，通过一个个问题的解决，才能完成对美术作品的鉴赏。”

引出新课——《美术鉴赏及其意义》

二、探究新知

1.什么是美术鉴赏？

教师：引言“当我们置身于天安门广场的时候，都会情不自禁的从内心深处升起一种崇高、壮丽和神圣的情感，它不仅来自广场的布局、空间和周围的建筑，更来自于对天安门的认知、回忆和想象，对他的认识越多获得的审美想象就越丰富，这一过程其实就已蕴涵了美术鉴赏的基本特征。”并请学生阅读P4页材料之后，思考美术鉴赏的真正含义？

学生：回答并思考

教师：归纳总结

2.美术鉴赏的过程和方法——鉴赏作品时的三个方向：

活动一：探究美术鉴赏的过程与方法

（1）美术作品直接呈现给我们的东西，如作者、创作年代、材料、手段、语言形式和内容。

（2）美术作品产生的相关知识，如社会、历史、文化背景等。（3）接受者把他通过鉴别获得的感受、体验、联想与个人经验结合，

进行综合的审美判断和评价。

教师：出示相关画作，并引导学生思考与探究。

学生：结合画作，在教师的引导下，主动探究

活动二：适时小练习

教师：出示两幅同是劳动主题的画作——中国画《捣练图》、西方画《拾穗者》，提出问题：思考为何同为描绘妇女劳动的场面却给人不同的感受？怎样鉴赏？并提示也可以根据课文的某一句话或某段落去讨论。

学生：思考并回答问题。

3.美术鉴赏的意义——三个方面

（1）从认识功能讲，通过美术作品表现的内容和美术作品的形式本身，认识不同时代、不同民族、不同文化。如：《清明上河图》通过对画面描绘北宋都城汴梁的繁华景象，让我们了解到当时北宋交通、手工业生产和商业贸易都十分的繁荣发达，社会动态和人民的生活状况，说明北宋首都的太平盛世。

（2）从教育功能讲，美术作品的题材所表现出的内容和主题对观众形成思想和道德上的感染和影响。如《奔马》。

（3）从审美功能讲，培养人们对美的事物、美的形式的辨别力、敏感性和感受力。如所有作品中的色彩、造型、构图等方面都能给人不同的审美享受。

师生：师生互动探究的学习方式进行。

4.培养审美的眼睛——两个途径

①欣赏大自然(属于自然景观，如看黄山日出)

②欣赏第二自然----由人创造的艺术品(属于人文景观，如天安门广场、绘画等)

教师：结合多媒体课件、进行讲解。

三、课堂练习

教师：PPT呈现库尔贝《晒谷的妇女》，请学生4人为一组，运用今天所学的美术鉴赏知识，对美术作品进行鉴赏。

四、展示评价

教师：举办“我是画作解说员”活动

自评：请每组选一个代表上台进行讲解，称述本组的讨论结果。

互评：评选出今天最佳画作讲解员，并进行适当的奖励。

教师评：对学生的讲解和表现进行总结性评价。

五、小结延伸

小结：结合板书引导学生对本课所讲授内容进行回顾。

延伸：鼓励学生课后完成一篇小结性论文。

六、板书设计

《美术鉴赏及其意义》

一、什么是美术鉴赏

二、美术鉴赏的过程和方法

三、美术鉴赏的意义