让幼儿的体育活动更加丰富多彩

让幼儿的体育活动更加丰富多彩

—试论幼儿体育活动材料的有效利用和开发

广化幼儿园课题组执笔：许爱云

一、研究背景

幼儿的身心保健和身体锻炼是构成幼儿园健康教育总体目标的两个方面。在提倡保护和锻炼并重的基础上，通过体育锻炼来增强幼儿的体质，发展他们的身体素质，培养良好的意志品质，是我们进行健康教育的重点。为此，每个幼儿园在安排幼儿的一日活动时，都将幼儿体育活动和游戏的时间安排得比较充分。但在这大量的活动时间中，孩子是怎么玩的？他们玩得尽兴吗？他们的机体通过活动得到了哪些发展？通过认真关注，结论似乎并不尽如人意。原因当然有许多，我们发现：其中活动器具的准备是否丰富无疑是一个基本的制约因素。长期以来，我们比较关注的是运动器材的新颖和花样，幼儿园花费了很大资金用于幼儿体育器材的更新，但是对每一种器具的实际价值功能以及每种器具与幼儿身体发展之间的必然联系缺乏研究。因此在活动器具不断更新的同时，一方面：教师与幼儿对器具的选择也出现了“喜新厌旧”的现象:新的器具抢着玩，旧的器具无人问,大量的体育器材成了“库存物品”。另一方面：许多教师又觉得幼儿体育活动的材料不够充分，不能满足幼儿体育锻炼的需要。为此，我们认为，要真正让幼儿的体育活动丰富多彩，让幼儿通过身体的活动来提高身体素质和运动能力，就必须关注体育活动材料的有效利用和合理开发，让幼儿园有限的体育活动器材发挥出最大的教育功能。

二、研究的理论依据

1、《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”幼儿要有“会利用各种体育器械和废旧材料进行多种形式和内容的身体锻炼活动”的能力。

2、前苏联:克涅曼著《学前儿童体育的理论和教学法》：身体素质的培养是体育工作的一个基本方面。身体素质的发展水平，决定着儿童动作活动的成绩和掌握新的动作形式的能力，以及在生活中有目的运用这些形式的本领。

3、美国:查尔斯.A.布切尔《体育活动基础》:应该提供给幼儿各种各样的体育活动器材和机会,让幼儿在活动中得到发展,以增强幼儿的体力和活动能力。

三、课题的核心概念及其界定

A--体育活动材料：泛指教师和幼儿可以借助用来进行体育活动和游戏的器具和材料。

B—有效利用：有目的地针对每一种活动器具的特殊性，组织幼儿探索它们的不同玩法，以最大限度地挖掘出各种器具本身的不同功能。同时结合各个年龄段幼儿的特点和身体发展的不同需要，试图总结和归纳出几种常用活动器具与幼儿身体动作发展的必然联系和相互关系。C—开发：1.通过教师与幼儿对各类活动器材的研究和探索，在充分挖掘器材原有功能的基础上，进行玩法的创新。2.利用身边的常见物品进行体育锻炼。3.与幼儿一起，利用各种废旧材料制作开发新的体育活动器件。

四、课题研究的目标

1.通过本课题的研究，可以进一步丰富幼儿体育活动的材料，并充分挖掘材料的教育和锻炼功能，解决教师在组织幼儿进行体育活动时材料投放中的盲目性和局限性问题，提高我园幼儿体育活动的科学性和有效性。

2.在研究的过程中进一步引发教师对幼儿体育活动的关注和重视。通过提供给幼儿各种各样体育活动的器材和机会，进一步激发幼儿对体育活动的兴趣，以增强幼儿的体力和活动能力。并通过幼儿身体的活动，来探索和学习其他的知识和技能，逐渐具有运用身体的活动来解决问题的能力。从而培养勇敢坚强的性格和积极探索的精神，从而达到体育锻炼的真正目的。

3.通过对幼儿体育活动材料的资源开发，激起教师对在其他教育行为中如何充分利用和发挥各种教育资源的思考和习惯，实现从教育观念到教育行为的改变。

4.通过自制活动材料，培养教师和幼儿的动手能力和审美情趣，增强环保意识，培养环保行为。提高社会效益和经济效益。

五、研究内容

在本课题研究中，我们注重从幼儿的学习兴趣和实际需要出发，致力于对幼儿性格培养和身体发展的目标，针对教师在幼儿体育活动中材料投放的有关问题进行研讨。

共分为四大类：

1.大型体育器件（包括室外大型活动器具、感统玩具等。）

2.现成的体育器具（球、圈等。）

3.替代品（可以用来进行体育活动的现成用品。如报纸、凳子等。）

4.自制体育玩具（利用各种废旧材料为主进行制作）

六、研究方法

1、文献法

2、行动研究法和实验法

3、问卷调查法

七、研究过程

（一）、加强制度建设，保障课题开展

1、坚持领导挂帅，确保制度落实。

园长亲自担任了本课题的主持人，直接领导及策划课题组的全部活动，副园长负责课题研究的具体组织和协调。并对整个课题组成员进行了明确的分工。根据课题的研究内容，我们成立了四个子课题组，并随着研究的深入不断进行调整。每个子课题组都明确了具体的负责者和责任人。认真制定研究计划，及时记载研究过程和积累研究成果。为了规范研究过程，我们还制定了一些相应的研究制度。有：每月学习制度；定期汇报制度；阶段研讨制度；反馈调整制度等。并定期进行考评。如：规定每两周开展一次子课题研讨；一月一次总课题的研讨、交流、展示活动；每学期课题组成员自主学习有关理论性文章一篇；开放研讨课至少一次；并认真写好评析与心得等等。平时要求课题组每个成员注重信息的交流，资料的收集、整理与分析，按规定建立研究档案。通过学习、观摩、示范、研讨等方法，把课题研究落实到日常教学中去。

2、拓宽培训渠道，提升研究水平

为提高教科研整体水平，促进课题研究质量的提升，我们着力加强课题组成员的专业培训。课题组除了请专家引领，同伴间互相探讨外，还曾经先后组织实验班教师到杭州、苏州、上海等地参观学习，回园后进行分享交流，或者公开演示观摩，以点带面，让教师得到理论与实践相交融的双丰收。同时，我们还鼓励教师积极探索新的体育游戏材料，帮助她们大胆尝试，开展优秀活动设计、优秀论文等交流评比活动，让参与课题研究的教师们品尝研究的快乐。为了激励教师参与课题研究的积极性，我们在研究的每个阶段，对课题组每位成员课题研究完成的情况、成果和效果进行综合评定，并给予相应的奖励。

（二）、强化价值观念，着眼研究实效。

1、研究差异性、有的放矢选择运动器件；

（1）年龄差异。在我们幼儿园的体育器材室里，经常可以看到这样的情景：不管哪个年龄班的老师带幼儿出来活动，那些新的、漂亮的玩具总是首当其冲。而由于年龄及需求的关系，并不是所有孩子玩起来都那么开心。例：大班的孩子在玩滑梯时，往往已经不满足从上往下滑，而经常有人要从下往上爬，这样免不了会发生冲撞等不安全现象。那么最好的办法是让这部分孩子去玩攀登的器械。而小班的孩子拿着绳子和圈之类的器具常常不知所措，他们似乎更热衷于拖拉、推、滚之类的器具。

（2）个体差异。由于遗传及体能的不同，幼儿期孩子的运动能力也存在很大的差异。例：有的孩子是力量型的；有的孩子是很灵巧的。男孩子投掷、攀登能力较强一些；女孩子的平