时间的脚印课件PPT

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学习目标
知识目标：掌握生字词，了解岩石记录时间（历史） 的相关知识。（重点）
能力目标：明确说明对象，理清文章思路，掌握本 文说明顺序中的逻辑顺序,体会本文生动有趣的语言 （说明语言）。（难点）
皲裂：皮肤因暴露于风中或寒冷中而发生的裂口或 变粗糙
胶结：半流体干燥后变硬黏结在一起。
下列词语书写加点字注音完全正确的一项是（ B ）
整体感知
1、本文的说明对象是时间的脚印吗？
本文是一篇科普作品，其主要任务是介绍岩石记录时间 的奇异功能，目的是说明认识岩石这一奇异功能所具有 的重要意义、激发青少年探索自然奥秘的热情。
3、细细品味最后一段，说一说：读懂岩石记录 有什么重大意义？
不仅可以增加知识， 而且可以探寻地下“宝 藏”，造福人类，更有 无穷的大自然奥妙存在。
探究说明方法
本文抓住事物的特征，综合运用多种说明方法,来阐释事理，请 举例说明。
时间伯伯，你是最伟大的旅行家，你从不犹豫你的脚步，你走过历史的每 一个时代。——高士其《时间伯伯》
岩石→小石子→沙砾、泥土→沉积→重压→胶结→新岩石
岩石的厚度及生成顺序记下来时间的踪迹。这是岩石记录时间的第一种方式
2．岩石记录时间的第二种方式是它保存了许多的历史痕迹。请大家分组讨 论并阅读22到29段，然后回答问题：岩石保存了哪些历史的痕迹？
①岩石记录了地壳的活动；②岩石记录了气候的变化； ③岩石记录了古代生物状况；④岩石记录了地球历史的发展 过程；⑤岩石记录了自然界转瞬即逝的活动 。
说明文以向人们传授知识为主，所以，说明文的语言必须准确、 严密。请同学们找出几个例子加以说明。
据计算，大约3 000～10 000年的时间，可以形成一米厚的岩石。
“大约”体现了说明文语言的准确性，如果去掉“大约”，就 表示形成一米厚的岩石就需要3 000～10 000年的时间。事实 上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，也不论有多科 学，都是推测出来的。所以，“大约”一词，恰恰体现了作者 严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确和严密。
字词学习
掸（ dǎn） 烘烤
踪迹（zōnɡ） 腐蚀（shí ）
山麓（ lù ） 沟壑（hè ）
帷幕（ wéi ） 海枯石烂（ kū 状元成才路 ）
装置（zhì） 砂砾（ lì ） 龟裂（jūn ） 浑浊（zhuó ）
状元成才路
状元成才路 状元成才路
词语解释
海枯石烂：海水干涸、石头腐烂。形容历史久远， 万物已变。也可用于盟誓，反衬意志坚定，永远不 变，表示坚贞爱情所立下的誓言。 龟裂：裂开许多缝子。
拓展延伸
人们对时间感受的名言：
少壮不努力，老大徒伤悲。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 放弃时间的人，时间也放弃他。 时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 莫等闲，白了少年头，空悲切！ 逝者如斯夫，不舍昼夜。
课后作业
•抄写读读写写。 1.完成练习册P24-26。
化石 （26-29）
第三部分(第30-31段)是文章末尾，阐释读懂“时间的脚印”
的 意义 。
整体感知
3、由此分析本文的说明顺序。
(1)文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间; (2)最后写了读懂岩石记录的重大意义; (3)这种依据事物内在联系,逐层进行说明的顺序,就是逻辑 顺序。
1．课文的第一部分告诉我们，岩石是大自然记录时间的重要方式。 那么，岩石是如何记录时间的呢？
学科素养：认识岩石记录时间的功能，培养学生的 探索意识和科学精神。（重点）
作者简介
陶世龙（1929—），四川安岳县人， 我国著名科普作家。
代表作品有《打开地下宝库的钥匙》 《揭开大地的秘密》《地球的画像》《火 山和地震》《多变的地球》等科普读物。
背景链接
本文选自《时间的脚印》（江苏教育出版社 1999年版）。科普作家陶世龙毕业于北京大学地 质系，参加工作后长期与地质学科打交道，在国 家推动科学普及和科学大众化的倡导下，作者致 力于科普写作，尤其是针对青少年的科普作品较 多。这篇科普文章以记录时间的方式为切入点， 向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识。
如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了,就 好像一柄铁扫帚从地.上扫过，刨刮着所遇到的一些石头
运用比喻的手法，将冰河的移动比喻成铁扫帚扫过地面，足见冰河对岩石破 坏作用的巨大，体现说明文语言的生动性。
总结归纳
本文以充满智慧的笔触，娓娓而谈岩石 能够记录时间的脚印的原因，记录的内容和 人类读懂大自然这种记录的重大意义，以丰 富的实例和富有启发性的语言，引起人们探 索自然奥秘的兴趣。
状元成才路
说明对象：介绍岩石记录时间的奇异功能
整体感知
2、快速浏览全文，理清文脉，在下列横线里依次 填写相关内容。
第一部分(第1--4段)首先提出 “ 时间 ” 的话题。
第二部分(第5- 29段) 是文章的主体部分，这部分先讲非生物 的地质现象，主要是岩石的 侵蚀 、瓦解、 搬运 、沉积 、 和新生(5- -21)， 接着讲其他几种情况(22 -25），最后讲
运用了引资料的说明方法，高士其的话把时间拟人化，一方面与主题照应， 另一方面，通过引用，由生活时间引入地质时间，更切合读者实际生活， 吸引读者。富有趣味。
举例子。在讲到人对岩石的破坏时,举了建筑兰新铁路时，一个山头几分钟 就被炸掉的例子，列举真实典型的例子，具体准确地说明了人对岩石的破坏。
品味说明语言
品味说明语言
本文除了表现出说明文语言的准确性，还通过生动的语言让文 章变得富有趣味，请举例说明。
“炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨 打着它……”“狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了”。
运用拟人的手法，将岩石、狂风等自然界的事物人格化，向我们展示了一幅 幅岩石受“攻击”的画面，甚至让读者似乎感受到岩石不堪众多因素的“攻 击”慢慢“烂”下去的“痛苦”，体现说明文语言的生动性。