课题3 二氧化碳的性质 学科素养教案

《课题3 二氧化碳和一氧化碳》教案

——二氧化碳的性质

目标确定的依据

1.课程标准相关要求及课标解读

课标要求：结合实例说明二氧化碳的主要性质。

课标解读：

行为动词：说明

行为条件：结合实例

核心概念：二氧化碳的性质

核心概念的扩展：物质的性质包括物理性质和化学性质，而具体到二氧化碳这种物质，它有三条物理性质和三条化学性质，其中物理性质学生已有了一定的经验，而化学性质是这节课的重点也是难点，且化学性质要通过化学变化体现，所以本节课将借助几个实验来归纳总结，而实验就会有一定的现象，所以准确说出实验现象也是必须，而化学变化又可以用化学方程式表示，所以本节课还要完成化学方程式的书写。

行为动词的确定：物理性质属于了解层面的内容，所以确定为“说出”；

化学性质属于理解层面的内容，且为本节课的重点内容，所以确

定为“归纳总结”；对于实验现象，确定为“准确说出”；对于化

学方程式确定为“会准确书写”。

2．教材分析

二氧化碳是在继氧气之后的另一非常重要的气体。课本上主要涉及内容有二氧化碳的密度、固体干冰等物理性质；二氧化碳与水反应、与石灰水反应的原理等，这些知识和自然界的生命活动、日常生活都有着比较密切的联系。本节课通过探究二氧化碳的性质，有利于提高学生的综合素质。对于学生学会怎样用化学的眼光去探究一种新物质，了解掌握该物质的性质、在现实生活和实际生产过程中的作用有非常重要的意义。

3.学情分析

学生已经初步认识了氧气，对于研究物质物理性质、化学性质、性质决定用途的思路已有一定基础。本课内容，学生在小学自然中已经知道它参与光合作用、温室效应、可以充入饮料、可以灭火；在学习氧气时已经知道用石灰水检验二氧化碳等知识。本节课重在帮助学生形成研究物质的方法，探究物质的性质。在学生形成方法的基础上，培养学生探究创新的意识，应用知识解决实际问题的意识。

目标

1.通过观察收集好的二氧化碳，结合实验说出二氧化碳的物理性质，能辨识一定条件下物质的形态，提高宏观辨识能力；

2.通过观察演示实验和完成小组实验，能够准确描述实验现象；能对观察记录的实验信息进行加工并获得结论，进而提升科学探究能力；在教师的引导下归纳总结二氧化碳的化学性质并会准确书写相关化学方程式；能运用符号表征物质的变化，提高微观探析能力。

评价任务

1.达成目标1的评价任务有：自主阅读教材，观察收集好的二氧化碳和班班通展示的照片，选派学生展示二氧化碳是无色无味且密度比空气大这一物理性质；小组进行二氧化碳溶解性实验，选派学生展示实验现象和二氧化碳能溶于水的物理性质。并通过达标检测1、2检测。

2.达成目标2的评价任务有：观察教师演示实验和完成分组实验：①组织学生观察教师演示实验“向反应后的溶液中滴加紫色石蕊溶液”和完成小组实验“分别将干燥和

湿润的石蕊纸花伸入集气瓶中”，选派学生展示实验现象，得出二氧化碳能与水反应这一化学性质；②组织学生观察教师演示实验“雪碧中的气体使澄清石灰水变浑浊”和完成小组实验“用注射器分别吸取澄清石灰水和二氧化碳”，选派学生展示实验现象，得出二氧化碳能与澄清石灰水反应这一化学性质；③组织学生观察教师演示实验“倾倒二氧化碳”选派学生代表展示实验现象，得出二氧化碳不燃烧也不支持燃烧这一化学性质。根据老师提示，尝试书写相关化学方程式。并通过达标检测3、4、5检测。

教学流程

一.创设情景，导入新课。

老师给大家带来一个神奇的瓶子——“能屈能伸”瓶。向瓶子中倒入稀盐酸，扁瓶子变鼓，再加入水，瓶子又变瘪了。想知道其中的奥秘吗？本节课的内容将为你们解答。

二.师生互动，探索新知。（达成目标一和目标二）

1.二氧化碳的物理性质（达成目标一）

[教师引导] 观察,这是一瓶二氧化碳，仔细观察，结合生活经验，描述二氧化碳的物理性质。（提示：颜色，气味，状态，密度，溶解性等）（达成目标一）

[讲解] 归纳二氧化碳的物理性质；

⑴通常情况下，二氧化碳是一种色、味的气体。

⑵在标准状况下，二氧化碳的密度为1.56g/L，比空气密度，溶于水。

⑶降温到一定温度时，二氧化碳可变为固体，固体二氧化碳称为。

[学生活动一]迅速将烧杯中的水倒入集气瓶中，充分振荡，将集气瓶倒立，观察现象并分析原因。（达成目标一）注意：不要将玻璃片完全打开。

[讲解]“魔瓶”大揭秘

2.二氧化碳的化学性质（达成目标二）

⑴二氧化碳与水反应

[教师活动一] 取集气瓶中反应后的溶液，滴加紫色石蕊溶液。（达成目标二）

[教师引导] 观察，颜色有什么变化？谁让它变色了呢？亲自动手探究一下。

[学生活动二]1.向下方小花上滴水，使小花完全湿润，观察颜色变化；

2.将两朵小花同时伸入集气瓶中静置1分钟，取出，观察颜色变化。

注意：不要将玻璃片完全打开。（达成目标二）

[讲解] 1.实验现象及其原因分析

2.二氧化碳能与水反应，生成一种能使石蕊变红的物质——碳酸

[板书] H

2O+CO

2

＝H

2

CO

3

⑵二氧化碳与澄清石灰水反应

[教师活动二] 将雪碧中的气体通入澄清石灰水中。（达成目标二）

[教师引导] 观察，有什么现象？说明了什么？大家也亲自动手感受一下。

[学生活动三] 1.用注射器吸取5ml二氧化碳；

2.再用注射器吸取3ml澄清石灰水，振荡，观察现象。（达成目标二）

注意：不要将玻璃片完全打开。

[讲解] 1.实验现象及其原因分析

2.二氧化碳使澄清石灰水变浑浊，实质上是二氧化碳与氢氧化钙反应生成

碳酸钙和水，其中碳酸钙是难溶于水的白色固体。

[板书]Ca(OH)

2+CO

2

=CaCO

3

↓+H

2

O

⑶二氧化碳不燃烧也不支持燃烧

[教师活动三] 向盛有阶梯状蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳。（达成目标二）[讲解] 1.实验现象及其原因分析

2.二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧。

三.归纳小结，把握重点。

二氧化碳有哪些物理性质和化学性质？

四.达标检测，学以致用。

1．下列实验中，只能证明二氧化碳物理性质的是（）（检测目标1）

2．有关CO

2

的说法错误的是（）（检测目标1）