想方设法激兴趣 快快乐乐学拼音

想方设法激兴趣快快乐乐学拼音

汉语拼音是一种抽象的表音符号，针对儿童特点，给学生创造一种愉快的情境，在活动中，在玩中调动学生学习拼音的积极性，学生能兴趣盎然、满怀信心地学好拼音。

一、在儿歌、顺口溜中学拼音。

将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵，这样既突出了教学重点，又突破了教学难点，小学生很喜欢。学习a、o、e时，教学重点是a、o、e的发音和四声，教学的难点是e的发音及a、o、e的第二声和第三声。本课就能够将a、o、e的发音方法编成顺口溜协助学生记忆，如“张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。”

二、在快乐的游戏中学拼音。

在拼音教学中，能够把枯燥的拼音练习融入有趣的游戏之中，为学生创设一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围，使课堂“动”起来，“活”起来，激发学生学习汉语拼音的兴趣。小学生活泼好动，能够借助拍手游戏实行拼音练习，提升学生学习汉语拼音的兴趣。如新教材《汉语拼音14》课，第二部分是声母和ang、eng、ing、ong 拼读音节的练习，就能够借鉴音乐课上的节拍教学，让学生按四二拍的节奏，一边拍手，一边练习拼读。

三、在比赛中学拼音。

儿童的好胜心强，抓住儿童的这个心理，在课堂上巧妙地增设比赛，能极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。在黑板上画一棵苹果树，树上结满了红通通的大苹果，每个苹果上分别写着不同的声母、韵母或整体认读音节。把参加比赛的学生分成三个组，要求第一组把树上写着声母的苹果摘下来，第二组把树上写着韵母的苹果摘下来，第三组把树上写着整体认读音节的苹果摘下来。比一比，看哪一组先按要求摘完苹果，哪一组就获胜。

四、创设情景学拼音。

在拼音教学中，创设某个情景，使学生仿佛置身于此情此景之中，当儿童感到所学的拼音知识有用时，也会产生学习的兴趣。例如：让学生当邮递员，使用所学的拼音方法，把写有某个音节的信，送到规定的地方。比如，能够在信封上写上本班同学的名字，让小邮递员拼一拼、读一读，然后把信送到同学的手中，看谁送得又快又准。

实践证明，在拼音教学中，采用多种实践活动的形式，会使学生在有趣的活动中动脑、动手、动口，激发了学生学习汉语拼音的兴趣，能使他们轻轻松松、快快乐乐地学拼音。